在孩子學(xué)習(xí)階段今妄，我們能發(fā)現(xiàn)這么個(gè)現(xiàn)象：
第一次家長(zhǎng)知道孩子成績(jī)不好郑口，家長(zhǎng)第一反映是“補(bǔ)課鸳碧！”；
第二次家長(zhǎng)知道成績(jī)不好潘酗，開(kāi)始犯愁杆兵；
第三次家長(zhǎng)會(huì)雁仲，直抒疑慮：孩子補(bǔ)課了呀仔夺！怎么不見(jiàn)有進(jìn)步呢？
這種“校內(nèi)差攒砖、校外補(bǔ)”的現(xiàn)象可謂是屢見(jiàn)不鮮缸兔。
補(bǔ)課實(shí)際上是在補(bǔ)知識(shí)漏洞，需要老師或家長(zhǎng)補(bǔ)吹艇。但如果不找到孩子為什么會(huì)有這些知識(shí)漏洞的原因惰蜜，把所有希望寄托于補(bǔ)課顯然不是好的選擇。
孩子之間學(xué)習(xí)成績(jī)的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距受神。
補(bǔ)課抛猖，不如補(bǔ)習(xí)慣。
補(bǔ)什么習(xí)慣鼻听？
補(bǔ)閱讀的習(xí)慣财著！
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難撑碴、在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多撑教，他就越需要多閱讀。正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣醉拓，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給予更鮮明伟姐、更長(zhǎng)久的照耀”。
不要靠補(bǔ)課亿卤，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把”愤兵，而要靠閱讀、閱讀排吴、再閱讀——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的”孩子的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用秆乳。
那么，閱讀是什么傍念？只是做閱讀題嗎矫夷？肯定不是，是閱讀經(jīng)典憋槐，閱讀那些對(duì)孩子有教育意義和啟發(fā)的書(shū)籍双藕，這樣比沒(méi)完沒(méi)了的補(bǔ)課強(qiáng)得多。
正所謂“書(shū)讀百遍阳仔，其義自見(jiàn)”忧陪，“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”扣泊，這些道理是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，我們可以借鑒的嘶摊。
閱讀不僅能使某些孩子免于考試不及格延蟹，而且還會(huì)發(fā)展孩子的智力∫抖眩“學(xué)習(xí)困難的”孩子讀書(shū)越多阱飘，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍虱颗×ば伲”
一般而言，一忘渔、二年級(jí)的孩子每年的中文閱讀量不能低于100萬(wàn)字高帖，正常應(yīng)在100萬(wàn)-200萬(wàn)之間；
二畦粮、三年級(jí)的孩子中文閱讀量每年不能低于200萬(wàn)字散址，正常應(yīng)在200萬(wàn)-300萬(wàn)之間；
四宣赔、五预麸、六年級(jí)的孩子每年不能低于300萬(wàn)字的中文閱讀量，正常應(yīng)在300萬(wàn)-500萬(wàn)之間拉背，有的孩子可以達(dá)到每年1000萬(wàn)字以上师崎。
小學(xué)階段的孩子，千萬(wàn)不把主要精力都投入到課本和作業(yè)里椅棺，因?yàn)樾W(xué)課本的單一性和膚淺性犁罩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子思維成長(zhǎng)的需要。只有博覽群書(shū)两疚、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典床估，廣泛涉獵百科知識(shí)、歷史人文書(shū)籍诱渤，才可以讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng)丐巫，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。
當(dāng)然勺美，如果你的孩子不僅能夠閱讀中文書(shū)籍递胧，還能閱讀英文書(shū)籍，那要恭喜你了赡茸，因?yàn)檫@意味著你的孩子已經(jīng)開(kāi)始掌握了這把打開(kāi)英語(yǔ)大門(mén)的鑰匙缎脾，因?yàn)殚喿x是學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要的手段，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了背單詞占卧、學(xué)語(yǔ)法遗菠、大量做題這樣的傳統(tǒng)方法的效果联喘。
而如果孩子能養(yǎng)成聽(tīng)讀的習(xí)慣就更好了，聽(tīng)讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最高效的手段辙纬。
更為重要的是豁遭，當(dāng)一個(gè)孩子可以大量閱讀英文圖書(shū)時(shí)，這個(gè)世界對(duì)這個(gè)孩子而言贺拣，就不只是這10%的中文世界蓖谢，還有一個(gè)80%的英文世界，這將大大擴(kuò)展了他人生的高度和寬度纵柿，極大地提升了他對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知蜈抓，這樣的孩子，未來(lái)怎會(huì)沒(méi)有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力呢昂儒。
踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫委可。
iEng英語(yǔ)剛好可以解決孩子們的閱讀需求渊跋。
看這個(gè)鏈接就可以解開(kāi)謎團(tuán)：
