走近娜語(yǔ)文
――觀李娜老師執(zhí)教《貓》一課
文/張愛(ài)敏
很榮幸能走進(jìn)滑縣英民中學(xué)，走進(jìn)李娜老師的課堂，近距離感受“娜語(yǔ)文”之奧妙，更榮幸與“寫(xiě)讀創(chuàng)”創(chuàng)始人余永海主任一起相約課堂，揭開(kāi)“寫(xiě)讀創(chuàng)”的面紗。
這是一節(jié)常態(tài)課躲雅，也是一節(jié)真語(yǔ)文！
課前骡和，學(xué)生一開(kāi)始分享詩(shī)詞積累相赁，我就感慨：老師的視界，學(xué)生的世界慰于！青出于藍(lán)而勝于藍(lán)芭タ啤！特別是李娜老師主播一樣的聲音婆赠，嘆為觀止绵脯！如此浸潤(rùn)熏陶下的孩子們?cè)撌嵌嗝葱疫\(yùn)幸福啊休里！
課堂由猜猜“它是誰(shuí)”開(kāi)啟蛆挫，學(xué)生異口同聲“貓”，且有理有據(jù)妙黍。由此導(dǎo)入新課悴侵，大屏幕出示“作者簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景”，然后請(qǐng)學(xué)生提煉關(guān)鍵信息：如體裁拭嫁，作者可免，以及主題之類(lèi)”。
接著出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：
1.在默讀中勾畫(huà)關(guān)鍵詞做粤，簡(jiǎn)潔概括文章內(nèi)容浇借，理清文章寫(xiě)作思路。
2.在有感情的對(duì)比誦讀中怕品，學(xué)習(xí)本文通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)突出中心的手法妇垢，并嘗試運(yùn)用創(chuàng)寫(xiě)。
然后識(shí)記字詞，關(guān)注到音形義修己。字詞教學(xué)很扎實(shí)恢总。
帷幕徐徐，進(jìn)入目標(biāo)實(shí)施環(huán)節(jié)睬愤。
第一，讀貓賞貓纹安。
要求：快速默讀尤辱，把握課文內(nèi)容。在邊讀邊圈點(diǎn)批注中完成課后“思考與探究”的表格題厢岂，以此劃出文章結(jié)構(gòu)光督，理清文章思路。
生默讀塔粒。小組分享结借。班上交流。
思考探究一：三件養(yǎng)貓往事可以獨(dú)立成篇嗎卒茬？文章是怎樣將三件事巧妙銜接起來(lái)的船老？請(qǐng)找出文中的關(guān)鍵句子。
學(xué)生交流分享圃酵。
小結(jié)筆記：當(dāng)選材較多時(shí)柳畔，開(kāi)頭可以用總領(lǐng)句引領(lǐng)事件，中間可以用過(guò)渡句自然過(guò)渡郭赐，結(jié)尾可以用總結(jié)的句子收束全文薪韩，以達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而完整的目的。
進(jìn)入“美誦美賞”環(huán)節(jié)：
1.體會(huì)用詞的絕妙捌锭。
2.領(lǐng)悟語(yǔ)言文字中的感情俘陷。
3.觀察段落描寫(xiě)的規(guī)律。
設(shè)計(jì)了三個(gè)誦讀片段观谦，分別從動(dòng)詞的重讀及稍帶停連拉盾、重音、節(jié)奏坎匿、語(yǔ)速盾剩、語(yǔ)氣等方面加以指導(dǎo)。
然后進(jìn)入“議一議”環(huán)節(jié)替蔬，討論問(wèn)題：作者是怎樣形象的寫(xiě)貓的告私？
最后是“寫(xiě)一寫(xiě)，能力提升”承桥。讓學(xué)生運(yùn)用剛才討論出的方法驻粟，想象生活中你喜歡的小動(dòng)物，圍繞并突出他們的特點(diǎn)，表達(dá)你的某種情感蜀撑，來(lái)一個(gè)生動(dòng)的描寫(xiě)片段挤巡。（出示網(wǎng)絡(luò)圖片，生活中的雞鴨鵝等）
學(xué)生均進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)酷麦，且寫(xiě)得很生動(dòng)矿卑，分享也很積極，我也游走在課堂沃饶，拍了很多佳作母廷，遺憾的是手機(jī)卡出了故障，所有的課堂圖片不翼而飛糊肤。
由于時(shí)間關(guān)系琴昆，要趕回去上下午的作文課，聽(tīng)課結(jié)束后來(lái)不及詳談馆揉，我就與余主任业舍、李娜老師告別了，但答應(yīng)回去一定要寫(xiě)點(diǎn)文字升酣，但一次次回眸舷暮，一次次斟酌，一次次預(yù)設(shè)拗踢，卻遲遲沒(méi)有動(dòng)筆脚牍。今天，終于坐下來(lái)略談淺見(jiàn)：
1讀貓知貓：默讀巢墅，圈點(diǎn)批注诸狭，依據(jù)“思考與探究一”或者提問(wèn)題完成。
由此基礎(chǔ)上君纫，細(xì)讀驯遇，探究文章的寫(xiě)作技巧，體會(huì)其構(gòu)思之妙蓄髓。如詳略的安排叉庐，如貓的個(gè)性不一，命運(yùn)不同会喝。
最后模仿創(chuàng)寫(xiě)陡叠，或者修改上課前的初寫(xiě)。
第一課時(shí)任務(wù)基本完成肢执。
2.賞貓議貓枉阵。
作者僅僅是在寫(xiě)貓嗎？
讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文预茄，揣摩一下兴溜，對(duì)三只貓，“我”及家人的感情有區(qū)別嗎？
怎樣理解“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚拙徽、懺悔之情刨沦？（插入寫(xiě)作背景）
那么，這篇文章作者到底想表達(dá)什么膘怕？即文章主旨是什么想诅？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
再次圈點(diǎn)批注，賞讀岛心，體會(huì)侧蘸，探究。重點(diǎn)放置在第三只貓死亡后所引起的思想感情上鹉梨，關(guān)注議論抒情的段落，誦讀穿稳，體悟存皂。特別是“妄下斷語(yǔ)”。為什么逢艘？教訓(xùn)呢旦袋？為什么會(huì)如此痛心？應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤它改，特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤疤孕？由此再創(chuàng)寫(xiě)。
這樣兩個(gè)課時(shí)即可完成本課任務(wù)：
文章寫(xiě)了什么央拖？怎么寫(xiě)的彭谁？為什么要這樣寫(xiě)的冰悠？
總之，一節(jié)課教什么比怎么教重要！課堂總是一種遺憾的藝術(shù)罚舱，我們總是滿懷希望走在追求完美的路上。
所以雾消，在日常教育教學(xué)過(guò)程中灭将，面對(duì)一篇文章，我們一定要善于結(jié)合本單元目標(biāo)以及善于發(fā)現(xiàn)文本的教學(xué)價(jià)值所在失都，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)柏蘑，進(jìn)行科學(xué)表述，簡(jiǎn)潔明了粹庞，一目了然咳焚。且忌面面俱教，得不償失矣信粮！
