我們會接觸到各種各樣的學(xué)習(xí)方法灼舍，這些當(dāng)然很重要吼和。但是，知道一堆“如何做”是不夠的片仿，我們需要解決最底層的“為什么”的問題纹安，就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)。當(dāng)我們有了自身驅(qū)動的力量砂豌，才會想了解“如何做”厢岂。
我曾經(jīng)在學(xué)生中間做過一個小小的調(diào)查，問他們?yōu)槭裁匆煤脤W(xué)習(xí)阳距。我鼓勵學(xué)生說出自己內(nèi)心的真實想法塔粒，又考慮到他們在眾人面前不敢講真話，我讓他們匿名寫在一張紙上交給我筐摘。任何理由都可以卒茬，但必須真實。
看到這里咖熟，我想請你先不看我的調(diào)查結(jié)果圃酵，想一想你學(xué)習(xí)的理由是什么。
他們的答案還是挺有趣的馍管，你可以對照一下郭赐，看看這里面有沒有你的理由。
我把學(xué)生的答案整理成了兩大類型确沸，一類是說學(xué)習(xí)是為了取得好成績捌锭，另一類是說為了增長知識。
對第一類認為學(xué)習(xí)是為了取得好成績的學(xué)生罗捎，我繼續(xù)追問了想要取得好成績的原因观谦，收到了四類回答。一是想要考上好大學(xué)桨菜，找到好工作，將來出人頭地雷激，改變命運屎暇，這是大部分學(xué)生的答案。二是學(xué)習(xí)好能讓家長有面子凶异，類似“我愛學(xué)習(xí)剩彬，學(xué)習(xí)使我媽快樂”。三是想贏沃饶，想要超過別人轻黑，證明自己氓鄙。四是希望老師喜歡，希望被別人肯定升酣。
對于第二類認為學(xué)習(xí)是為了增長知識的同學(xué)噩茄，我也繼續(xù)追問了他們想要增長知識的原因复颈，學(xué)生的答案多種多樣，有人為了長大不上當(dāng)受騙券膀，不被收割“智商稅”驯遇，也有人是為了掌握解決問題的工具，還有人是為了形成多元思維模型舒帮。在我調(diào)查的200多個學(xué)生中陡叠，有一個學(xué)生認為，知識本身就很美译红，學(xué)習(xí)知識很開心兴溜，這讓我很欣慰。
從進化的角度來說诗宣，其實人是為學(xué)習(xí)而生的想诅，學(xué)習(xí)是我們在激烈的競爭中獲得生存優(yōu)勢的必要條件来破。在行為主義流派中讳癌，巴普洛夫用小狗做實驗，發(fā)現(xiàn)小狗能夠?qū)W習(xí)逢艘，因為小狗會在“喂食”與“鈴鐺聲音”之間建立聯(lián)系骤菠。斯金納用鴿子做實驗商乎，發(fā)現(xiàn)鴿子能夠發(fā)現(xiàn)“踩機關(guān)”與“獲取食物”之間的關(guān)系央拖。人也是這樣，在不斷的生存斗爭中鹉戚，學(xué)習(xí)讓自己能夠生存下來的本領(lǐng)。不止如此抹凳，我們還能從學(xué)習(xí)中收獲愉悅和滿足，比如赢底，讀一本好書時失都，你會有一種與作者相談甚歡的感覺，做出來一道數(shù)學(xué)難題時粹庞，你會有一種恍然大悟的感覺。
但是洽损，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)庞溜，這又是為什么呢?現(xiàn)在分?jǐn)?shù)對學(xué)生升學(xué)非常重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會更加關(guān)注最后的結(jié)果强缘，而不是學(xué)習(xí)的過程督惰。激烈的競爭赏胚、較高的教育回報率導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的功利化，讓學(xué)生認為好成績等于好工作，好工作等于未來的好生活。
當(dāng)然外部激勵也會給人帶來“正反饋”叮趴，成績越好割笙，越受到周圍人和環(huán)境的激勵，于是成績就更好妻率，形成良性循環(huán)乱顾。但是，一個班中成績好的同學(xué)就那么幾個宫静，也總有人是最后一名走净，排名靠后的同學(xué)就很難得到老師的贊賞和同學(xué)的崇拜，在學(xué)習(xí)上獲得不了成就感孤里，這些負面影響被不斷強化伏伯，形成惡性循環(huán)，于是不愛學(xué)習(xí)就是正嘲仆啵現(xiàn)象了舵鳞。
那我們有什么方法，不依靠外在的評價指標(biāo)琢蛤，從內(nèi)心中升華出對學(xué)習(xí)的熱愛，找到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力呢?
