? ? ? 一直對(duì)上習(xí)題課心有戚戚。從頭講到尾的習(xí)題課是我不愿意的窒升，而且這種上法老師講的很累铸磅，需要更多的課時(shí)赡矢，學(xué)生最后能再次做對(duì)多少習(xí)題也沒(méi)有保證。除了這種方式阅仔，我記憶里習(xí)題觀摩課的模式：課前搜集學(xué)生出錯(cuò)率較高的習(xí)題吹散，整理相關(guān)的考點(diǎn)，制作成學(xué)案八酒，搜集同類型習(xí)題進(jìn)行變式訓(xùn)練空民，學(xué)案課前完成，上課針對(duì)性講解錯(cuò)誤率高的習(xí)題并總結(jié)解題方法羞迷，變式訓(xùn)練用來(lái)隨堂練習(xí)及課下作業(yè)界轩。但是由于這種模式中知識(shí)點(diǎn)整理、變式習(xí)題的搜集的工作量大闭树，另外課前必須錯(cuò)題全部整理及上述內(nèi)容制作完成耸棒，在尚未開始授課我就已經(jīng)有了退縮和抗拒心理。當(dāng)一件事的難度需要一個(gè)人付出巨大成本時(shí)报辱，很多人必然選擇放棄与殃，我也不例外，所以盡管內(nèi)心深處認(rèn)為這種模式比較適合上習(xí)題課碍现，我仍然遲遲不去應(yīng)用幅疼。
? ? ? 如何有效上習(xí)題課的問(wèn)題仍然存在，在請(qǐng)教了幾位老師之后昼接，一位同事的做法我覺得既有操作性又不用花費(fèi)過(guò)大心力爽篷。具體作法：教師提前把最近要講的習(xí)題全部提前做完，然后對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸類慢睡，對(duì)每一類習(xí)題背后的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理逐工，課堂上铡溪，引導(dǎo)學(xué)生回憶和記憶。課堂上先詳細(xì)講某類習(xí)題的其中一道泪喊，另外幾道題讓學(xué)生立即練習(xí)棕硫，或者布置成作業(yè)。這種做法讓最近一直對(duì)習(xí)題課茫然失措的自己總算有了方向袒啼。
? ? ? 這種操作背后的邏輯是什么哈扮？通過(guò)習(xí)題回顧知識(shí)，再通過(guò)同類型習(xí)題的練習(xí)不斷鞏固知識(shí)并建立知識(shí)點(diǎn)和具體習(xí)題不同考查方式的鏈接蚓再，最終在大腦形成神經(jīng)元間聯(lián)系滑肉。那么學(xué)生以后做題時(shí)，遇到類似的題摘仅，會(huì)自動(dòng)運(yùn)用相應(yīng)的考點(diǎn)靶庙，自然有一定的思路去解決。這個(gè)方法與我之前的習(xí)題觀摩課的底層認(rèn)知是一樣的实檀，但由于不要求對(duì)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的整理惶洲，課前對(duì)習(xí)題的搜集并制作成學(xué)案或者PPT，大大減少了備課量膳犹，因而消解了我心里的大部分的畏難情緒，我更樂(lè)意嘗試實(shí)踐签则。
