好好學(xué)習(xí)—個(gè)人知識(shí)管理精進(jìn)指南
好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)生長和創(chuàng)造的過程其徙。在此，知識(shí)不再是一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)喷户，而是彼此聯(lián)系唾那、在一次次相互作用中，不斷產(chǎn)生新的啟發(fā)和認(rèn)識(shí)褪尝。（知識(shí)生長）評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是闹获，學(xué)習(xí)之后，行為或認(rèn)知是否發(fā)生了改變河哑。這里的學(xué)習(xí)不再是局限于事物模仿學(xué)習(xí)避诽，技巧的學(xué)習(xí)，而是對知識(shí)進(jìn)行管理璃谨，學(xué)習(xí)那些最底層通用可連接的知識(shí)沙庐。
知識(shí)管理的核心是通過管理知識(shí)提升我們的認(rèn)知深度鲤妥，進(jìn)而改變我們的行為模式。
問題：尋找運(yùn)用“底層規(guī)律”解決問題拱雏，底層規(guī)律在知識(shí)管理體系中發(fā)揮巨大價(jià)值棉安。而知識(shí)管理中重要一環(huán)就是“臨界知識(shí)”：那些少數(shù)知識(shí)能夠帶給我們關(guān)鍵影響。顯然铸抑，學(xué)習(xí)臨界知識(shí)是有高價(jià)值回報(bào)的垂券。
對知識(shí)的理解和運(yùn)用，是對知識(shí)和現(xiàn)象的思考羡滑，以及現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含可以解釋的規(guī)律菇爪。
而這其中，我的一個(gè)困惑：如何提升認(rèn)知深度柒昏？
1.通過深度認(rèn)知得出結(jié)論凳宙，往往能解釋相似情境的很多問題。學(xué)習(xí)臨界知識(shí)的過程职祷，本身就是深度思考的過程氏涩。深度思考不必然取決于見識(shí)多少和知識(shí)量積累。所以有梆，這里所說提升認(rèn)知深度和學(xué)習(xí)臨界知識(shí)的過程有關(guān)是尖。
2.“假設(shè)”。學(xué)習(xí)就是不斷調(diào)整改變我們的假設(shè)泥耀，讓我們在正確的假設(shè)下做出合理的判斷和決策饺汹。學(xué)習(xí)臨界知識(shí)也就是用更合理的假設(shè)來替代過去相對不合理的假設(shè)，從而讓決策質(zhì)量更高痰催。
但這里所說“正確的假設(shè)”普通人如何能得出和事實(shí)現(xiàn)象如此一致的“正確假設(shè)”兜辞，若如此容易，則在每個(gè)領(lǐng)域都可以成專家了夸溶。這就是認(rèn)知深度難度所在逸吵。
3.反思可以提升知識(shí)掌握層次。
反思本質(zhì)來說缝裁，是對產(chǎn)生結(jié)果的原因進(jìn)行分析扫皱，是甄別比較校正假設(shè)的過程。分析原因捷绑，其實(shí)質(zhì)韩脑，則是透過現(xiàn)象看本質(zhì)。這能力胎食，是稀缺資源扰才。不同人對問題，反思所達(dá)到深度不同厕怜。
舉一反三衩匣，融會(huì)貫通蕾总，對知識(shí)的理解程度和應(yīng)用能力才是。知識(shí)之間的連接琅捏。
這些結(jié)論中的其中一些生百，就是所說臨界知識(shí)。掌握臨界知識(shí)柄延，那些最底層又通用的知識(shí)蚀浆，何以能提升認(rèn)知深度，發(fā)現(xiàn)相似情境搜吧？作者給出了一些要靠我們自己去尋找市俊、學(xué)習(xí)理解的特殊知識(shí)——臨界知識(shí)，但是好像沒有提供如何運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題（提升認(rèn)知深度）最基礎(chǔ)的思路滤奈。臨界知識(shí)很重要摆昧，但我們怎樣做才能找到臨界知識(shí)和現(xiàn)象之間的關(guān)系對號(hào)入座蜒程，面對熱點(diǎn)or問題绅你，如何得出比較有深度的見解？二者之間的連接如何架構(gòu)昭躺？
問題解決是一個(gè)宏大忌锯、最難論述的話題，如何通過臨界知識(shí)提升認(rèn)知深度领炫，也是一個(gè)論述難題偶垮。
四兩撥千金之臨界知識(shí)
專屬臨界知識(shí)學(xué)習(xí)
