25024---趙雪
圖片發(fā)自簡書App
今天是閱讀21天打卡的第五天绊困，閱讀書目是“日本圖畫書之父”松居直老師的《幸福的種子》最后一章秤朗，圖畫書與幼兒教育取视。
書中提到了一個全新的概念是我之前沒有關(guān)注過的作谭，叫“共通的語言”折欠。這引起了我的興趣锐秦。我是搞語言教學的酱床，在我的認知中趟佃，一個名族慷垮，一個國家揍堕，一個地區(qū)有自己的語言或者是一種方言，這是他們共通的語言。放眼世界楞慈，英語已經(jīng)逐漸成為世界公民共通的語言囊蓝。對于幼兒園的老師來說，帶領一批個性，家庭背景和生活習慣各不相同的孩子適應團體生活蝎宇，實在不是一件容易的事姥芥，要讓孩子們順利地適應團體生活的一個先決條件凉唐，就是使孩子們都掌握“共通的語言”台囱。圖畫書能夠起到傳達共通語言的作用。老師們?yōu)楹⒆觽冏x繪本，孩子們語言相通煎楣，心靈才能相通择懂，才能產(chǎn)生共鳴困曙。共鳴越多，心靈就越能結(jié)合在一起鳄哭，從而產(chǎn)生認同感妆丘。那么老師管理起孩子們也會更容易些局劲。
讀到這，《幸福的種子》這本書就結(jié)束了，但大師所帶給我們的心靈上的啟迪是深遠的苹丸。我很慶幸自己參加了講師班的培訓谈跛，接觸到了很多優(yōu)秀的繪本教學理念和實操技巧感憾。更重要的是為我打開了一扇大門阻桅，讓我能夠去聆聽諸如松居直老師這樣的的大師們的理念與精華嫂沉，讓我在育兒這條路上有了更多的理論支撐扮碧，沒有了最初的迷茫和焦慮慎王。一步一個腳印赖淤，將閱讀這件事持久地做下去。將英語語言教學與繪本做更好的銜接绷耍，希望有一天能夠為更多的父母帶去先進的語言啟蒙理念和早期閱讀指導鲜侥。
