? ? 有的家長送小朋友來，跟我說小孩很內(nèi)向（7歲多）嘁灯，不擅長參加集體活動。然俄丑婿，我觀察到的卻是，小孩很主動秒旋，也跟別的小朋友玩得很好，很開心滩褥。有的家長說炫加，小朋友（2歲多）很調(diào)皮瑰煎，不怎么聽話俗孝，然俄，我看到的卻是小朋友很聽話赋铝，很懂事。反饋給家長革骨，家長卻不同意，強調(diào)“她只是在陌生環(huán)境里會很乖”良哲。小朋友在陌生環(huán)境里的表現(xiàn)會跟平時有所不同，這一點不可否認(rèn)筑凫，但她父母對我的反饋所表現(xiàn)出來的態(tài)度卻讓我大吃一驚，對我的好反饋滓技，他們沒有表示高興或開心，而更像執(zhí)意要讓我知道她小孩很調(diào)皮令漂。
? ? 還有一個小女孩（5歲），白白靜靜的洗显，一看到她就讓我想起了喏小人。她爺爺送進(jìn)來時也說她比較調(diào)皮挠唆。然俄嘱吗，我觀察到的她都很乖很懂事，幫我們煮各種食物（當(dāng)然谒麦，用的是玩具廚房和食材）。爺爺來接她的時候绕德，我反饋說她很乖很懂事，給小伙伴煮了很多東西耻蛇，大家都很喜歡她，爺爺大聲說“她是挺懂事的臣咖，就是太調(diào)皮了【纹幔” 后來爺爺叫喚在活動室另一頭的她，要接她走娶聘，小女孩很明顯地不想跟爺爺回去，叫了好久丸升，最后才極不情愿地離開宦焦。
? ? ? 反觀自己发钝，生活中不也常犯這樣的錯誤么波闹？ 在生活中，我們常常由于過于熟悉而習(xí)慣只看到親近的人的高頻行為（狀態(tài)）精堕，全然忘了，ta會有歹篓，也可以有不同的表現(xiàn)揉阎，ta還有你不熟悉背捌，甚至不知道的另一面。我們習(xí)慣用這個高頻行為（狀態(tài)和表現(xiàn)）去定義ta毡庆，而當(dāng)ta的另一面展現(xiàn)出來的時候，我們往往是去否定ta而不是調(diào)整自己么抗。
? ? 帶著小朋友做王冠，做完后把王冠排排放螟加，每個小朋友在自己喜歡的王冠中放一根簽，投票捆探。宣布最受歡迎的王冠后，一個小男孩（5歲）一直大哭徐许，問他為什么卒蘸，他邊哭邊嚷 “為什么他們都不喜歡我的雌隅，都不投我缸沃，我一個都沒有≈耗粒” 帶他出了列隊坐到椅子上∏痰ィ“你很難過是嗎？” （本想說“沒關(guān)系貌亭，balabala. 但想到要先認(rèn)同他的感受。）[現(xiàn)在回想圃庭，我用的是疑問句，并沒有做到認(rèn)同剧腻，也許說 “沒有票拘央，我知道你難過極了” 會更好书在。]
“我又生氣又傷心∪镂拢”
“那怎么辦呢？” [此處還可以再來一次情感認(rèn)同]
“我很生氣，沒給我投票的人盟萨，我就打他∧砑ぃ”孩子說的時候很兇。
我頓時不知道該怎么接胞谭，本還以為這孩子情緒會緩和一點，沒想到這么兇惡丈屹。定了下，我說“我知道你很努力畫了彩库，下次努力畫得更好『眨”
“可是我已經(jīng)很努力了，這是我畫得最好的了眯搭。為什么他們都不喜歡我的业岁×巯桑” 還是哭訴叨襟。
我走到帽子那邊看了看，回來對他說，“沒關(guān)系爹梁，也有的小朋友沒拿到票提澎，他們帽子里也是空的姚垃，你看盼忌，他們都沒有哭喔”。他還是沒停住哭谦纱。我拍了拍他肩膀 “我知道你很難受，好好平復(fù)下心情”跨嘉，然后去跟其他小朋友互動，不再看他祠乃。
他還一直在哭，同事又過去詢問安慰琴拧，無果，還是繼續(xù)大哭并大聲嚷嚷“他們怎么都不喜歡我的畫蚓胸，我的畫沒一個人喜歡斗塘！”
赢织。馍盟。。贞岭。
這是碰到的最能哭的一個小孩了，一般的小孩因為這樣的事鬧情緒瞄桨，最多哭一會，再哄一下芯侥，自己就慢慢好了乳讥，可是他哭了非常久廓俭，只得叫他家長來⊙衅梗回頭想想，看看當(dāng)時的對話雹熬，我的溝通也沒做好。他最在意的兩點竿报，一是認(rèn)為自己的畫沒畫好，二是覺得沒有人喜歡他的畫烈菌。我可以叫他把帽子拿來，然后跟他一起分析下他的畫，描述他畫得好的地方臭挽，并適時給予肯定，而不是空泛地跟他說“我知道你很努力畫了欢峰，” 甚至還用? “別的小朋友都不哭” 來否定他的感受，難怪他沒有辦法釋懷纽帖。
都說教育在萬千細(xì)節(jié)里。我很認(rèn)同扒吁，并在努力學(xué)習(xí)中。
