題記：未來不是我們要去的地方，而是我們要去創(chuàng)造的地方却盘≌颍——小威廉姆·E·多爾
先和大家分享一個句話：就是后現(xiàn)代課程專家小威廉姆·E·多爾說的：未來不是我們要去的地方，而是我們要去創(chuàng)造的地方黄橘。
我們在一起兆览，一起創(chuàng)造著我們的未來，我們今天的付出決定了我們?yōu)榱说臉幼印?/p>
一塞关、團隊構(gòu)想
對于我們團隊的構(gòu)想抬探，和上個學期一樣。我想和大家一起帆赢，構(gòu)建成一個有幸福小压、有分享、有成長的團隊椰于。
幸福怠益、分享、成長瘾婿，這三個詞作為我們團隊文化三個關(guān)鍵詞蜻牢。幸福是我們的主旨。沒有幸福和快樂偏陪，我們就是失去工作的意義抢呆。忘記誰說的，好像叫什么磊笛谦，反正不是宋磊了:要么快樂的活著抱虐，要么趕緊去死。好激進啊揪罕。
有分享梯码，有交流，我們才能更好的融合和理解好啰。我們近三十個人轩娶，人和人之間的性格以及對問題的認識是有很大差別的，而很多事情又很難說誰對誰錯框往，所以出現(xiàn)問題鳄抒，我們通過交流我們完全可以化解。當然，分享也為我們成長帶來途徑许溅。
成長瓤鼻，我們還要有成長，我們需要變化贤重。故事的主角是那一個成長變化的人茬祷。其實，人生的主角也是那個在成長變化的人并蝗。成長是活力祭犯，成長是力量。如果沒有成長滚停，我們將失去活力和力量沃粗。
對于我們的級部理念，我們還是踐行我們上個學期理念：讓別人因為我的存在而感到幸福键畴。讓同事因為你的存在而感到幸福最盅，讓學生因為你的存在而感到幸福，你家長因為你的存在而感到幸福起惕。讓你的家人因為你的存在而感到幸福涡贱。你也就成為了一個幸福的人。
二疤祭、課程構(gòu)想
首先盼产，家校合作共建課程，除了我們舉行一定家猩坠荩活動之外戏售。我想這個學期我們還應該把家校聯(lián)系的漂流本，和致家長的一封信運用起來草穆。家校漂流本灌灾，就讓孩子穿起來，每兩天晚上一個家長寫悲柱，然后傳到另一個家長锋喜，有時間我們就看，沒有時間我們就漂流豌鸡，這有利于我們了解孩子在家的情況嘿般，也有利于家長之間互相學習。
致家長的一封信涯冠。我想炉奴，我先寫前三周，然后蛇更，每周一個班級這樣下來瞻赶，一個學期我們至少有十四封和家長的信赛糟。如果有這十四信，我們家校材料就有了砸逊。校長曾經(jīng)說過璧南，一個班主任學期末至少上交兩種材料，和家長交流的材料师逸，以及班級自主管理的材料司倚。這就是和家長交流的材料。更重要的是通過這樣的寫作字旭，大家提高和家長交流的水平对湃，也能獲得家長的認可崖叫。
家校合作共建課程：家校漂流本和致家長的一封信遗淳。
其次：咱們的口頭作文，作為咱們級部的重點課程心傀，我們級部班主任和語文老師堅持做下去屈暗。校長開會，外出講座脂男，都重點提到了我們的口頭作文养叛。原先曉娟姐，口頭作文課程宰翅，她一直堅持到最后弃甥，他們班里的作文成績非常的高。說明效果很明顯汁讼。而且淆攻，這個暑假，我知道有好多班的不少孩子都出作品集了嘿架，這意味著孩子出書了瓶珊。通過這個活動真正增強孩子的自信。本來這個事情是教研組的事情耸彪，我不應該插手伞芹。但是，學校還是希望級部帶頭做課程蝉娜，而不是一種上傳下達的機械工作唱较。口頭作文召川，咱們作為咱們級部的課題南缓，大家這個學期至少完成一部學生作品集就可以。
另外扮宠，為了更好的深化口頭作文實踐西乖，我冥思苦想狐榔，想到了一個好辦法，成為我們的級部的報社获雕，需要社長一名薄腻，另外編輯，通訊員都是咱們學生届案，現(xiàn)在孩子五年級了庵楷，有這樣的能力了，咱們對孩子也是一種鍛煉楣颠，同時尽纽，我們口頭作文的優(yōu)秀作文，可以放在校報里發(fā)表童漩。孩子也很是有成就感的弄贿。要求，每班每周至少供稿兩篇矫膨。由班級的通訊員負責差凹。
這是咱們的口頭作文+級部報紙課程。
第三班級自主管理課程：
五年級已經(jīng)完全具備自主管理的能力了侧馅。校長也強調(diào)了危尿，必須實施自主管理，如果不實施馁痴，下個學期就有可能不允許你做班主任了谊娇。說真的，關(guān)于班主任的選擇罗晕，我也參與了一些〖没叮現(xiàn)在不像是過去一樣了，安排班主任沒有人干活攀例，不是的〈現(xiàn)在咱們還有近三十個老師申請當班主任沒有安排，這還不包括今年來的二十多個老師粤铭。領導認為你不合格挖胃，不是在發(fā)展孩子能力，還是老辦法管理班級梆惯，真正不用咱了酱鸭。我感覺下個學期競爭更加厲害。所以垛吗，我們既然做上了凹髓，既然學校要求了，我們就想辦法做好怯屉。
我已經(jīng)開始實驗蔚舀，每天讓值日班長開始嘗試班級管理饵沧。班名、班徽赌躺、班歌讓學生設計狼牺。大家好好考慮這些。
……
未來礼患，我來是钥！我們一起創(chuàng)造未來，讓自己遇到更好的自己缅叠！
