槍桿子里面出政權(quán)旷祸！

是教員在我黨被趕盡殺絕耕拷，走投無路時(shí)，所做出的偉大論斷托享！

這年教員34歲骚烧，在隨后的歲月里浸赫。他從一個(gè)書生搖身一變，成了一代軍事家赃绊。他建立了紅軍和開辟了井岡山既峡、瑞金、延安等根據(jù)地凭戴。領(lǐng)導(dǎo)了紅軍反圍剿戰(zhàn)爭涧狮、長征、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭等多次重大軍事行動(dòng)么夫。最終者冤，挽救了危機(jī)深重的中華民族，建立了新中國档痪。

有人會(huì)問：

教員青年時(shí)代讀的是師范涉枫，他從沒有讀過軍校，在實(shí)踐中又是半路出家腐螟，34歲才走上軍事生涯愿汰。此外，我們黨內(nèi)不乏既受過軍事訓(xùn)練乐纸，又有豐富作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人衬廷，可以說是人才濟(jì)濟(jì)，但是教員卻能脫穎而出汽绢，其中的原因在什么地方吗跋？

我想答：

教員走上軍事之路是革命的發(fā)展使然：

在教員的求索之路上，無論在精神上還是現(xiàn)實(shí)中宁昭，都經(jīng)歷過了多次的試錯(cuò)——

第一階段

崇拜過康梁跌宛，推崇君主立憲。維新失敗后积仗，認(rèn)清封建階級(jí)的反動(dòng)疆拘，不再相信皇權(quán)。（君主立憲精神試錯(cuò)）

第二階段

從報(bào)章上了解了革命派的思想寂曹，崇拜過孫中山哎迄，主動(dòng)了剪辮子，轉(zhuǎn)而支持共和制隆圆。辛亥革命后漱挚，湖南軍政府獨(dú)立，他又參加了湖南的新軍匾灶。

“二十一條” 和袁世凱復(fù)辟之后，他發(fā)現(xiàn)所謂的北洋政府的共和制是假的租漂。軍閥政府也是反動(dòng)的阶女，是另一種獨(dú)裁颊糜。（民主共和 現(xiàn)實(shí)試錯(cuò)）

第三階段

新文化運(yùn)動(dòng)興起，他成了《新青年》的讀者秃踩，繼續(xù)探索新的思想衬鱼。在這個(gè)時(shí)期，他推崇過克魯泡特金的無政府主義憔杨，構(gòu)建過一個(gè)“新村計(jì)劃”鸟赫，想要建立互助型新農(nóng)村，再推而廣之消别，乃至于改變整個(gè)社會(huì)抛蚤。

巴黎和會(huì)之后，教員領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)張運(yùn)動(dòng)寻狂，北京也爆發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)岁经。在經(jīng)歷過工人運(yùn)動(dòng)，認(rèn)清了無政府主義是沒有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的空中樓閣蛇券，放棄了自己的“新村計(jì)劃”缀壤。（無政府主義 身心試錯(cuò)）

第四階段

十月革命之后，蘇俄的成功讓他看到了馬克思主義的可實(shí)踐性纠亚，教員才開始深入研究塘慕，并最終找到了指導(dǎo)思想。

組建新民學(xué)會(huì)蒂胞，研究如果用俄式方法改造中國图呢。建黨之后的一段時(shí)間內(nèi)，教員都在湖南搞工人運(yùn)動(dòng)啤誊。發(fā)現(xiàn)了工人運(yùn)動(dòng)的左傾岳瞭。

至國共合作，教員成了農(nóng)講所長蚊锹，他開始對(duì)農(nóng)民深入分析瞳筏。發(fā)現(xiàn)了黨內(nèi)陳獨(dú)秀傾向國民黨的右傾機(jī)會(huì)主義和張國燾傾向工人運(yùn)動(dòng)的左傾機(jī)會(huì)主義，便有了雄文《中國社會(huì)各階層的分析》（工農(nóng)路線·左傾機(jī)會(huì)主義 現(xiàn)實(shí)試錯(cuò)）

第五階段

四一二反革命政變之后牡昆，大批同志被屠殺姚炕，教員認(rèn)清了“槍桿子里出政權(quán)”。沒有自己的武裝力量丢烘，實(shí)現(xiàn)不了自己的主義柱宦。

教員終于也走上了武裝奪取政權(quán)的軍事之路，這是由之前試錯(cuò)的量變引發(fā)的一個(gè)質(zhì)變點(diǎn)播瞳，是斗爭最激烈的表現(xiàn)形式掸刊。（工農(nóng)路線·右傾機(jī)會(huì)主義 現(xiàn)實(shí)試錯(cuò)）

第六階段

秋收起義至井岡山時(shí)期，開始不停蘇共的指示赢乓，不再主攻大城市忧侧，建立農(nóng)村根據(jù)地石窑。加上教員這個(gè)時(shí)期，馬列理論的水平達(dá)到高峰蚓炬，寫出《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在松逊？》、《井岡山的斗爭》肯夏、《星星之火经宏，可以燎原》等著作，已經(jīng)從實(shí)際上把握住了中國革命發(fā)展的根本方向驯击。

再有就是根據(jù)群眾路線和民主集中出發(fā)的三灣改編烁兰，在戰(zhàn)略上已經(jīng)是神功大成，剩下的只是戰(zhàn)術(shù)上的試錯(cuò)余耽。

第七階段

中華蘇維埃至長征缚柏，四次反圍剿的勝利，驗(yàn)證了教員割據(jù)農(nóng)村的理論碟贾，并在實(shí)際作戰(zhàn)中延伸出了具體的戰(zhàn)爭理論和戰(zhàn)術(shù)（運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)币喧，游擊戰(zhàn)等），這套理論直接實(shí)踐出了四渡赤水這種世界軍事史上的奇跡袱耽。

第八階段

抗戰(zhàn)至解放戰(zhàn)爭杀餐，這段時(shí)間，教員的理論在經(jīng)歷了越來越多的軍事實(shí)踐之后朱巨，終于形成了系統(tǒng)的體系史翘，在抗戰(zhàn)時(shí)期寫下了《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》、《論持久戰(zhàn)》冀续、《論新階段》琼讽、《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》等軍事理論著作。

這一套由內(nèi)而外的軍事方法洪唐，一直用到了新中國成立钻蹬。

綜上所述，毛主席為什么可以在軍事人才如云的我黨內(nèi)脫穎而出凭需？

原因顯而易見：

1问欠、教員的軍事理論完備。而且他的軍事理論是從——他把自己為了改造世界所形成的哲學(xué)思想——一步步落實(shí)到社會(huì)現(xiàn)實(shí)這個(gè)過程中的產(chǎn)物粒蜈。這是 “毛澤東思想”里不可分割的一部分顺献，屬于唯物辯證法在軍事上的直接體現(xiàn)。

2枯怖、教員的斗爭經(jīng)驗(yàn)豐富注整。在黨內(nèi)，沒有任何一名軍事將領(lǐng)的革命斗爭經(jīng)歷，所涉及的角色之多肿轨，范圍之廣借浊，體會(huì)之深刻，比得上教員萝招。他出身地主家庭，小時(shí)務(wù)過農(nóng)存捺，成年后本職是一名學(xué)生槐沼，當(dāng)過學(xué)生領(lǐng)袖，參過新軍捌治，領(lǐng)導(dǎo)過工人運(yùn)動(dòng)岗钩，當(dāng)過國民黨管理層，做過農(nóng)民的講師肖油，帶領(lǐng)過農(nóng)民起義兼吓，當(dāng)過割據(jù)政權(quán)的頭，經(jīng)歷過黨內(nèi)的權(quán)利斗爭森枪，直接指揮了無數(shù)場(chǎng)戰(zhàn)役视搏。這里面的所有角色，都是教員試錯(cuò)路上的可以有質(zhì)的飛躍的量變基礎(chǔ)县袱。

結(jié)論：

在軍事領(lǐng)域里——

善戰(zhàn)的將領(lǐng)浑娜，沒有教員的理論；

有理論的將領(lǐng)式散，沒有教員的理論完備筋遭；

有完備理論的將領(lǐng)，沒有教員的經(jīng)歷豐富暴拄；

有經(jīng)歷豐富的將領(lǐng)漓滔，沒有教員的哲學(xué)思辨；

有哲學(xué)思辨的將領(lǐng)乖篷，沒有教員的思辨深刻响驴；

有深刻思辨的將領(lǐng)，沒有教員的現(xiàn)實(shí)眼光那伐；

有現(xiàn)實(shí)眼光的將領(lǐng)踏施，沒有教員的眼光獨(dú)到；

有獨(dú)到眼光的將領(lǐng)罕邀，沒有教員的政治智慧畅形；

有政治智慧的將領(lǐng)，沒有教員能上述的一切共冶一爐诉探。

教員千古日熬！

（完）

2021-10