本書作者阿德勒芜果，奧地利著名心理學(xué)家鞠呈，精神分析學(xué)家，社會(huì)教育家右钾，個(gè)體心理學(xué)的先驅(qū)蚁吝。阿德勒童年生活不快樂，天生體弱多病的經(jīng)歷舀射，讓他更多地關(guān)注“自我情緒窘茁、自卑和個(gè)體心理體驗(yàn)”，開創(chuàng)“個(gè)體心理學(xué)”理論脆烟，對(duì)中西方心理學(xué)的發(fā)展具有重要意義山林。他提出“自卑情結(jié)”“補(bǔ)償機(jī)制”等概念。
阿德勒還指出浩淘，由于人格結(jié)構(gòu)形成于兒童期捌朴，所以，要想找出人格心理問題的癥結(jié)张抄，只能從人的童年時(shí)期入手砂蔽。因此，幫助兒童形成健康的人格就變成了頭等重要的事情署惯， 這也就是“教育”一詞在阿德勒心目中的含義左驾。
阿德勒的這本《兒童教育心理學(xué)》，主要圍繞如何幫助兒童形成一個(gè)正確极谊、健康的人格這一核心問題來展開诡右，他強(qiáng)調(diào)要用正確的方法培養(yǎng)兒童獨(dú)立、自信轻猖、勇敢的品質(zhì)帆吻，以及與他人合作的意識(shí)和能力×撸總的來說猜煮，培養(yǎng)孩子健全的人格，才是兒童教育的首要任務(wù)败许。
兒童成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種問題只是表象王带，家長(zhǎng)暴力的制止和打罵只能讓問題更嚴(yán)重。
本書基于個(gè)體心理學(xué)這一理論依據(jù)市殷，對(duì)兒童人格構(gòu)成做了全面愕撰、透徹的分析，對(duì)為人父母醋寝、教師及所有關(guān)心或從事兒童教育工作的人都有著非凡的意義搞挣。本書介紹了人的天性，遺傳等因素對(duì)個(gè)人兒童時(shí)期的影響甥桂。因此從“個(gè)人角度”來說柿究，本書還是一部探討人性、人的心理黄选、人與社會(huì)關(guān)系的心理學(xué)佳作蝇摸。
這是一本現(xiàn)代自我心理學(xué)之父阿德勒的匠心之作。
幫助家長(zhǎng)教師捕捉孩子的心靈敏感期办陷，解決孩子的心理問題貌夕，正確與孩子相處。
理解孩子行為民镜，關(guān)注兒童心理健康啡专，給孩子一個(gè)健全人格。
做有效能的父母制圈，讓養(yǎng)育變得簡(jiǎn)單而高效们童。
這是一本寫給教師和父母的書畔况，革命性兒童教育手冊(cè)，揭開兒童不同階段成長(zhǎng)的秘密慧库。
經(jīng)典語段：
1.影響兒童成長(zhǎng)的決定性因素既不是天賦跷跪，也不是客觀環(huán)境，而是兒童對(duì)外在環(huán)境的評(píng)價(jià)齐板，以及他們對(duì)自身與現(xiàn)實(shí)世界關(guān)系的看法吵瞻。
2.青春期是人成長(zhǎng)中的一個(gè)重要過程。在這個(gè)時(shí)期甘磨，如果家長(zhǎng)用放任或過度干預(yù)的方式洋芋孩子橡羞，將會(huì)妨礙和阻止十幾歲的孩子順利完成其完整的成長(zhǎng)。
3.每個(gè)孩子都在追求優(yōu)越感济舆，教育者的任務(wù)就是把這種追求引向有建設(shè)價(jià)值和有益的方向卿泽，并確保孩子的努力追求給他們帶來的是精神健康和幸福，而不是精神疾病和災(zāi)難滋觉。
4.教育問題對(duì)于成人而言又厉，就是自我認(rèn)識(shí)和自我指導(dǎo)的一個(gè)過程，兒童教育問題也是這樣一個(gè)自我認(rèn)識(shí)和自我指導(dǎo)的過程椎瘟，成熱必須對(duì)兒童進(jìn)行教育覆致，關(guān)注并引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。
5.兒童的心理世界是非常奇妙的肺蔚，無論我們接觸到哪一個(gè)方面煌妈，他都引人入勝，令人著迷宣羊。
堅(jiān)持寫作不易璧诵，大家覺得不錯(cuò)就點(diǎn)個(gè)贊，順便評(píng)論一下仇冯。
文/云嶺共美 之宿，個(gè)人微信：lkr18213893268，更多原創(chuàng)文章點(diǎn)擊“閱讀原文”
讀《回到教育原點(diǎn)》——清華附小竇桂梅校長(zhǎng)的教育心得
作者介紹：
作者李開仁苛坚，教育學(xué)碩士研究生比被，中學(xué)教師，國(guó)家三級(jí)心理咨詢師泼舱，簡(jiǎn)書會(huì)員作者等缀。云嶺共美——簡(jiǎn)書、公眾號(hào)娇昙、微博尺迂、豆瓣同步更新原創(chuàng)好文，微信公眾號(hào)：云嶺共美（yunlinggongmei）
