第五章學(xué)校教育的奇跡:那些可愛的孩子+為中國教育的未來探路
日積月累百川入海，構(gòu)筑精神家園。理想之所以能夠變成現(xiàn)實卖怜，需要一步步去實踐，成為幸福的教師需要日積跬步阐枣，日積流水马靠。創(chuàng)造無限可能的前提仍是付出與勤勉，守株待兔的無限可能并不存在蔼两，那是水中月鏡中花華而不實甩鳄。精神世界的桃花源也需要播種、耕作额划；筆耕不輟地記錄妙啃、如饑似渴地閱讀方能創(chuàng)造無限可能!
教師的發(fā)展作為新教育的邏輯起點，認為沒有教師的發(fā)展永遠不會有學(xué)生的成長俊戳，沒有教師的幸福永遠不會有學(xué)生的快樂揖赴。所以，與學(xué)生一起成長品抽，是教師的重要職責(zé)储笑，是教師成長的基本路徑。
學(xué)生是學(xué)校最閃光的亮點圆恤，物以稀為貴突倍，校以生為尊。學(xué)生的潛力是無限的盆昙，關(guān)鍵在教師如何的激發(fā)羽历。學(xué)生如此卓越，其實已經(jīng)告訴了我們：領(lǐng)導(dǎo)集體的英明淡喜，教師團隊的卓越秕磷，學(xué)校政策制度的合理，學(xué)校文化氛圍的優(yōu)秀炼团，只因一切為了學(xué)生的發(fā)展澎嚣。
棗林書院希望整合現(xiàn)代教育模式和傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點，在強化學(xué)生專長的基礎(chǔ)上瘟芝，培育學(xué)生的人文精神易桃，提升學(xué)生的人生境界，把學(xué)生培養(yǎng)成既有特殊專長又有獨立人格的人锌俱。棗林書院的創(chuàng)辦晤郑，讓我們看到了學(xué)校注重學(xué)生的專業(yè)特長，注重學(xué)生的興趣愛好，注重學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)造寝，從而實現(xiàn)教書育人的目的磕洪。
十一學(xué)校的走班制，從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)诫龙，從學(xué)生的“需”出發(fā)析显。為每個孩子的成長需求開辟不同的“跑道”，讓每個孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的潛能签赃，目的明確叫榕、自由而舒展地奔跑。學(xué)校真正做到了以學(xué)生為主題姊舵，依據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展需求，構(gòu)建了分層分類的課程體系寓落，讓學(xué)生真正的體會到了學(xué)習(xí)的快樂括丁，自由的學(xué)習(xí)。
人大附中劉彭芝校長:每個人都希望有一個表現(xiàn)自我的舞臺伶选，每個人都希望能盡情展示自己的精彩史飞，而學(xué)校就應(yīng)該為學(xué)生搭建舞臺，并拉開大幕仰税。沒有誰是自卑躲在角落里构资，每個人都希望閃光燈聚焦在自己身上，都希望有一個展示自我的平臺陨簇，所以學(xué)校為學(xué)生搭建各種各樣的平臺吐绵，發(fā)揮學(xué)生的特長，展現(xiàn)自己的優(yōu)勢河绽，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂己单。從而突出人大附中劉鵬之校長特別注重發(fā)覺教師身上的優(yōu)勢，讓教師充分把優(yōu)勢放大耙饰，再放大纹笼，從而實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。
