今天，在寫(xiě)下這些文字之前赞庶，我正好看完王君老師今天發(fā)布在微信公眾號(hào)上的文章《寫(xiě)作训挡，讓我們愛(ài)上自己》澳骤，一直以來(lái)滲透在王君老師作文教學(xué)文字間的作文教學(xué)理念在這篇文章中有了一個(gè)詳盡細(xì)致的分析。王君老師認(rèn)為“不要去‘教寫(xiě)作’澜薄，而要去喚醒寫(xiě)作的激情”为肮，要“通過(guò)寫(xiě)作，讓孩子們愛(ài)上他們自己”肤京。這些話直擊我的內(nèi)心颊艳，我目前的最大困境不是怎么教孩子們寫(xiě)作，而是孩子們根本就不寫(xiě)忘分，他們不寫(xiě)我自然是沒(méi)法教啊棋枕，所以最緊要的是讓孩子們寫(xiě)起來(lái)，用王君老師的話就是“喚醒寫(xiě)作的激情”饭庞。
所以……
這個(gè)暑假戒悠，我在放假前把全縣統(tǒng)一的語(yǔ)文暑假作業(yè)給更換了。全班44位同學(xué)舟山，基礎(chǔ)作業(yè)是完成30篇隨筆文章的寫(xiě)作绸狐，每篇不低于400字（極少數(shù)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生在字?jǐn)?shù)上酌情減少），寫(xiě)作內(nèi)容不限累盗。
教室里寒矿，我挨個(gè)分發(fā)著我設(shè)計(jì)的暑假作業(yè)，教室里便有了悉悉索索的說(shuō)話聲若债。等我回到講臺(tái)上符相，杰球便用他一貫的類(lèi)似調(diào)侃的語(yǔ)氣說(shuō)話了：“老師，我寧可寫(xiě)學(xué)校的作業(yè)……你這作業(yè)要人命……”然后是接二連三的拒絕理由蠢琳。
我在準(zhǔn)備換作業(yè)的時(shí)候啊终，就已經(jīng)預(yù)見(jiàn)了這樣的情景，我甚至想著如果太多反對(duì)的聲音我是否做讓步——某些符合條件的同學(xué)可以在寫(xiě)作數(shù)量上打個(gè)折什么的傲须。我之所以這么作預(yù)判蓝牲，是害怕我這一舉動(dòng)本是為了幫助學(xué)生破除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼，最后卻成了學(xué)生的噩夢(mèng)泰讽，這不是我更換作業(yè)的初衷例衍。但是在進(jìn)教室之前，我還是在心里咬咬牙已卸，決定不做任何讓步佛玄。
我站在講臺(tái)上，仍舊面帶微笑累澡，但是心里想做讓步的聲音又在響起梦抢。我沉默地微笑著，最后決定保持原定計(jì)劃愧哟，于是開(kāi)口說(shuō)寫(xiě)作要求奥吩，然后回應(yīng)學(xué)生的每一個(gè)質(zhì)疑理由具伍。誰(shuí)說(shuō)“我寫(xiě)不了”之類(lèi)的話，我就微笑著回他“你可以的圈驼，只要你會(huì)寫(xiě)字，你就能完成這次的暑假作業(yè)望几〖ù啵”我說(shuō)的是實(shí)話，因?yàn)槲也⒉淮蛩闼麄兡芙o我交上質(zhì)量上乘的文章來(lái)橄抹，我只是想著他們每一個(gè)人都能按照要求給我交來(lái)30篇自己寫(xiě)的400字文章靴迫，哪怕是流水賬也行。
要求如此之低楼誓，是因?yàn)閹Я怂麄円荒暧裥浚揖尤辉谧魑慕虒W(xué)上無(wú)從下手無(wú)處可教。這一年來(lái)疟羹，除了考試作文主守，他們幾乎就沒(méi)寫(xiě)過(guò)作文了，甚至考試作文都有人直接空白榄融。寫(xiě)得太少参淫，我根本就不知道該如何去教他們。他們總說(shuō)沒(méi)有可以寫(xiě)的內(nèi)容愧杯，不知道寫(xiě)什么涎才。我這一次暑假作業(yè)就是讓他們?nèi)L試，生活中任何事情都可以寫(xiě)力九，我就是想要在開(kāi)學(xué)報(bào)名的時(shí)候收到每個(gè)人的作業(yè)——這是我想要的作文教學(xué)資源耍铜。只有我手中有了習(xí)作，我才有教的內(nèi)容啊跌前，否則巧婦難為無(wú)米炊啊棕兼。
2013年12月起，我開(kāi)始讀王君老師的博客舒萎，之后讀她的專(zhuān)著程储。盡管我是名不見(jiàn)經(jīng)傳的鄉(xiāng)村女教師，期末考試平均分甚至是縣里的倒數(shù)（這個(gè)現(xiàn)象我初步分析后得出的結(jié)論是：我不擅長(zhǎng)壓學(xué)生記憶臂寝，加上學(xué)生是二次選拔后分配下來(lái)的）章鲤，但是，冥冥之中我堅(jiān)信作文教學(xué)信王君老師將會(huì)得永生咆贬！我從教不多的幾年里败徊，所接觸到的學(xué)生沒(méi)有不討厭作文懼怕作文的，即便是能寫(xiě)到優(yōu)秀分?jǐn)?shù)的考試作文的學(xué)生也不喜歡作文掏缎，這是一種很恐怖的現(xiàn)象皱蹦。當(dāng)一個(gè)人不喜歡某件事的時(shí)候煤杀，如何能讓他把這件事做好呢？一個(gè)學(xué)生討厭寫(xiě)作懼怕寫(xiě)作沪哺，他如何能寫(xiě)好作文沈自？我很焦慮。
我有意識(shí)地開(kāi)始做“喚醒寫(xiě)作激情”這件事是在2014年的秋天辜妓，在八年級(jí)接手的141班枯途。上完這個(gè)班的八年級(jí)，我就將進(jìn)入休產(chǎn)假狀態(tài)籍滴，所以九年級(jí)的時(shí)候我沒(méi)有再上這個(gè)班的課酪夷。盡管這個(gè)班在我的手里成績(jī)沒(méi)有大的起色，但是有一個(gè)比較突出的改變——全班同學(xué)的寫(xiě)作狀態(tài)開(kāi)始顯示出一些活力孽惰。有例為證：有同學(xué)會(huì)私下主動(dòng)找我要求我?guī)退c(diǎn)評(píng)她剛完成的作品晚岭；有同學(xué)主動(dòng)找到我要求幫助她征訂《課堂內(nèi)外創(chuàng)新作文》；有那么一次意外發(fā)現(xiàn)勋功，我把一周的隨筆批閱完之后放在講臺(tái)上請(qǐng)科代表發(fā)放坦报，當(dāng)我離開(kāi)講臺(tái)走到教室門(mén)口的時(shí)候突然聽(tīng)到教室里一片哄鬧，回頭一看發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)圍著講臺(tái)搶自己的作業(yè)本狂鞋；經(jīng)常有同學(xué)下課后問(wèn)我“老師燎竖，什么時(shí)候再上作文課？”可見(jiàn)要销，當(dāng)時(shí)我所做的稚嫩的“喚醒寫(xiě)作激情”這件事多少是有成效的构回。
所以，2016年秋天疏咐，當(dāng)我第一次接到自己的七年級(jí)新生的時(shí)候纤掸，我決定把“喚醒寫(xiě)作激情”這件事繼續(xù)下去，也許我不一定能讓所有的學(xué)生都在這樣的寫(xiě)作中愛(ài)上他們自己浑塞，但是借跪，我仍然要去做，萬(wàn)一有人因此受益呢
