? ? ? 在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了意猶未盡的又一次學(xué)習(xí)扔茅，今天晚上教師成長(zhǎng)第一推動(dòng)力的講座是由瓜瓜老師分享《應(yīng)試背景下如何開(kāi)展生命化教育》已旧，收貨頗豐，迫不及待想記錄下來(lái)召娜。
讓每個(gè)孩子喜歡寫(xiě)作
? ? ? 跟瓜瓜老師的認(rèn)識(shí)是今年暑假在父母成長(zhǎng)讀書(shū)營(yíng)运褪，共讀張文質(zhì)老師的《父母改變孩子改變》，我倆一起做過(guò)分享嘉賓玖瘸。記得清楚的是針對(duì)如何指導(dǎo)孩子寫(xiě)作的問(wèn)題秸讹。瓜瓜老師給出了一個(gè)很明確的建議，孩子寫(xiě)的怎樣都要真心的去鼓勵(lì)他雅倒，去夸贊夸贊他璃诀，不能打擊他的寫(xiě)作熱情。在瓜瓜老師的指導(dǎo)下蔑匣，我其盡可能的管住自己想要說(shuō)教的嘴巴劣欢。盡量少去居高臨下指出孩子作文當(dāng)中的問(wèn)題。作為老師也盡可能的接納學(xué)生各種良莠不齊的習(xí)作裁良。
? ? ? 瓜瓜老師的理念是讓100%的孩子都喜歡上寫(xiě)作氧秘。之前我覺(jué)得這是一件很難的事情。聽(tīng)了瓜瓜老師的分享之后趴久，覺(jué)得瓜瓜老師是具有大智慧的明師丸相。她深刻的掌握并踐行了了蘇霍姆林斯基教育學(xué)的精髓。哪怕是書(shū)寫(xiě)困難的孩子彼棍，他的語(yǔ)文作業(yè)可以是音頻圖畫(huà)灭忠。也可以決定自己記住幾個(gè)詞膳算，只要他還在學(xué)習(xí)，都要鼓勵(lì)他弛作，讓他看到希望涕蜂。哪怕學(xué)生有一個(gè)詞語(yǔ)用的好，也可以打個(gè)A映琳，表面上看是降低期望值增加滿(mǎn)足感的接納机隙。而實(shí)際上在驗(yàn)證了蘇老師所說(shuō)的：“成績(jī)帶來(lái)的愉快是一股強(qiáng)大的情感力量，兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就依靠這股力量萨西。要更關(guān)心孩子的這股內(nèi)在力量永不衰竭有鹿。若沒(méi)有這股力量，任何教育絕招都是無(wú)濟(jì)于事的谎脯〈邪希”
所以給學(xué)生打分，做評(píng)語(yǔ)都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)源梭∮榘常考驗(yàn)的是老師的專(zhuān)業(yè)能力，好的評(píng)價(jià)是成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)废麻，而非欠缺性評(píng)價(jià)荠卷。由瓜瓜老師對(duì)每個(gè)孩子不同程度的努力都進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分肯定他們的用心這一點(diǎn)反思我的作業(yè)評(píng)價(jià)烛愧， 網(wǎng)課期間要批改的作業(yè)較多僵朗。大多數(shù)同學(xué)都是給一個(gè)等級(jí)評(píng)判，評(píng)判的是完成作業(yè)內(nèi)容的完整度和認(rèn)真程度屑彻。對(duì)于上交作業(yè)或者不交作業(yè)的情況验庙。自己就會(huì)秒變討債工，“少課堂小測(cè)社牲、少讀寫(xiě)作業(yè)等等”粪薛。沒(méi)有溫度的等級(jí)和催促，讓孩子們習(xí)以為常視而不見(jiàn)搏恤。而第二天上課還要劈頭蓋臉的去指責(zé)這些孩子违寿。而久之這些孩子也麻木了，破罐子破摔了熟空。
? ? ? 瓜瓜老師在應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候往采用反其道而行藤巢，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得肯定會(huì)遭到指責(zé)和批評(píng)的時(shí)候，反而站在學(xué)生的角度去理解他息罗，包容他掂咒。并采用教給他寫(xiě)補(bǔ)交作業(yè)申請(qǐng)的形式。在無(wú)形當(dāng)中讓學(xué)生自己懶惰和良知進(jìn)行激烈思想斗爭(zhēng)。讓理智戰(zhàn)勝了邪惡绍刮，讓孩子自己選擇走上正確的道路温圆。這也告訴我們，要相信每一個(gè)孩子都有向好的心孩革。老師要充分保護(hù)他們的自尊心和自信心岁歉。
真正站在學(xué)生的背后
我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)，“我會(huì)站在你的立場(chǎng)去跟家長(zhǎng)溝通膝蜈，但是我最近也在反思自己锅移。”這句話是不是個(gè)別對(duì)待了某些同學(xué)饱搏，而對(duì)于絕大多數(shù)的同學(xué)而言非剃，我并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。
對(duì)于思想上窍帝，情緒上有問(wèn)題的學(xué)生，我確實(shí)能夠去探究事情的背后的主要原因诽偷，家庭原因跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通坤学。比如小怡因?yàn)閶寢屔藗€(gè)小妹妹奪走了她的愛(ài)而不上課的情況。在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的時(shí)候报慕，我也會(huì)現(xiàn)在孩子的立場(chǎng)幫助家長(zhǎng)分析問(wèn)題所在深浮，秉承給家長(zhǎng)兩三個(gè)可行意見(jiàn)進(jìn)行方法指導(dǎo)。對(duì)于孩子眠冈，我雖然說(shuō)過(guò)你有問(wèn)題隨時(shí)可以給我留言打電話飞苇，但是我并沒(méi)有與小怡溝通，小怡也沒(méi)有找過(guò)我蜗顽，我剛接手她兩個(gè)周布卡，孩子沒(méi)有對(duì)我產(chǎn)生信任。所以我不能真正站在孩子的角度雇盖，去給孩子做堅(jiān)強(qiáng)的后盾忿等。而瓜瓜老師，卻可以完全得到家長(zhǎng)和孩子的信任崔挖，把自己的電話留給孩子贸街，當(dāng)跟家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，可以隨時(shí)求助狸相。
? ? 對(duì)于那些網(wǎng)課時(shí)死活不肯開(kāi)啟攝像頭的“老油子們”薛匪，我卻跟小怡差別對(duì)待了，隔著屏幕千呼萬(wàn)喚不出來(lái)脓鹃，浪費(fèi)的大家的時(shí)間逸尖、拖慢慢了教學(xué)進(jìn)度，荒廢了自己的人生，那種“恨鐵不成鋼”的執(zhí)拗又來(lái)了冷溶，拿起電話給家長(zhǎng)打過(guò)去渐白，要求家長(zhǎng)務(wù)必關(guān)注孩子上課動(dòng)態(tài)，及時(shí)提交作業(yè)逞频。家長(zhǎng)答應(yīng)的好好的纯衍，可是第二天一如既往。
? ? ? 毛老師跟瓜瓜老師連線的時(shí)候談到孩子上課爬著的事情苗胀。兩位老師給予了真心的共情理解和接納襟诸，反而孩子卻主動(dòng)坐直了。這也給我一個(gè)深刻的啟示：帶有憤怒基协、情緒是失控下的發(fā)泄歌亲，會(huì)讓孩子堆積負(fù)面情緒的壓力，莫不如反其道而行澜驮，接納理解孩子的這種行為陷揪，不必糾結(jié)攝像頭開(kāi)與不開(kāi)，作業(yè)交與不交杂穷。相信每個(gè)孩子都有向上的心悍缠，走進(jìn)他的內(nèi)心去鼓勵(lì)他、抓住閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)他耐量，激發(fā)他內(nèi)在的向好的內(nèi)驅(qū)力飞蚓，慢慢地就會(huì)回到正軌。
提供心理安全的保障
“每個(gè)孩子都可以做到想哭就哭廊蜒；
每個(gè)孩子都可以在聽(tīng)寫(xiě)中錯(cuò)字趴拧；
每個(gè)孩子都做不到一次就寫(xiě)好作文…”
? ? ? 看到這些我心里是五味雜陳，我經(jīng)常會(huì)嫌棄我兒子不像個(gè)男子漢整天哭哭啼啼山叮，盡管之前也聽(tīng)過(guò)張文質(zhì)老師在四年級(jí)里講過(guò)著榴，男孩子的情感是脆弱的，父母就要學(xué)會(huì)接納理解他的哭哭啼啼屁倔，但是一看到他哭泣兄渺；我也會(huì)忍不住說(shuō)他，不像個(gè)男子漢汰现。孩子的字詞默寫(xiě)已經(jīng)成為他的夢(mèng)魘了挂谍，每次默寫(xiě)都會(huì)錯(cuò)好多，我認(rèn)為是他沒(méi)有做好復(fù)習(xí)鞏固瞎饲，方法不對(duì)口叙，每次不動(dòng)筆墨拿眼睛瞅，一課字詞瞅半天還是錯(cuò)好多嗅战。于是就會(huì)很生氣妄田，覺(jué)得告訴你的方法你不用俺亮，好記性還不如爛筆頭呢，怎么就不聽(tīng)呢疟呐？至于寫(xiě)作就更不要提了脚曾，幾次三番下來(lái)孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心全無(wú)，面對(duì)稍微多點(diǎn)字詞就說(shuō)我記不住启具，稍微難點(diǎn)的題目就說(shuō)我不會(huì)寫(xiě)本讥。
? ? ? 今天學(xué)習(xí)《趙州橋》，老師做小導(dǎo)游讓用“雄偉鲁冯、創(chuàng)舉拷沸、優(yōu)美”等詞，做導(dǎo)游詞薯演，介紹《趙州橋》撞芍。孩子說(shuō)我不會(huì)，遲遲不做跨扮。讓他在文中畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)序无，然后找到介紹趙州橋特點(diǎn)的句子，用自己的話穿起來(lái)就可以了衡创。第一遍說(shuō)的磕磕絆絆帝嗡，第二遍漏了一個(gè)詞。第三遍就表達(dá)更熟練了钧汹，還加上了肢體動(dòng)作丈探，儼然一個(gè)小導(dǎo)游录择。這個(gè)時(shí)候再問(wèn)孩子你還覺(jué)得難嗎拔莱？孩子搖了搖頭，晚上睡前總結(jié)的時(shí)候用瓜瓜老師的話告訴孩子隘竭，每個(gè)人都不能做到一次就寫(xiě)好作文塘秦，一次就寫(xiě)好字詞不錯(cuò)，其實(shí)都有要經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改动看，方法得當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)鞏固尊剔，才可能達(dá)到理想的水平。
? ? ? 孩子自信心的重新需要做家長(zhǎng)的不斷給孩子提供心理安全保障菱皆，再也不能批評(píng)指著须误、逼迫孩子去死記硬背了，多支持多鼓勵(lì)仇轻，陪孩子一點(diǎn)點(diǎn)找到自信京痢。這條路會(huì)很長(zhǎng)且極其容易反復(fù)。所以需要經(jīng)常耳鬢摩斯的叮囑篷店，每周一次的教師成長(zhǎng)第一推動(dòng)力祭椰，和文質(zhì)說(shuō)就是我的心經(jīng)臭家。時(shí)刻叮嚀我改變自己。
? ? ? 感謝融易教育平臺(tái)讓我有幸又一次遇見(jiàn)瓜瓜老師方淤，瓜瓜老師精彩的講座钉赁，如美酒一般甘甜，值得仔細(xì)品味携茂；瓜瓜老師呱呱的笑聲你踩，如銀鈴一般清脆，拂去心頭煩躁邑蒋；瓜瓜老師有趣的靈魂姓蜂，如清泉一般純粹，令人為之神往医吊。
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