? ? ? ? 在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們很多人都會(huì)有學(xué)習(xí)焦慮又谋，那么多知識(shí)每分每秒的在生產(chǎn)拼缝，如果錯(cuò)過(guò)了什么，那可能就和落后別人很多彰亥，也許早知道一點(diǎn)就是反超的機(jī)會(huì)咧七。從這個(gè)層面上看，我們有學(xué)習(xí)焦慮的人任斋，都是希望進(jìn)步的人继阻。從成甲對(duì)學(xué)習(xí)的層次定義，這就是一種錯(cuò)誤的讀書心理废酷，因?yàn)槲覀兒芏嗳酥皇窃诓粩嗟厥占畔⑽灵荩热缡詹亓撕芏嗟奈⑿殴娞?hào)文章，卻沒(méi)有從中悟出多少對(duì)行動(dòng)產(chǎn)生影響的道理澈蟆，學(xué)過(guò)很多線上課墨辛，就是打了很多卡。用他的話說(shuō)趴俘，這是“低水平勤奮陷阱”睹簇，是在原始方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行努力。
? ? ? ? 面對(duì)這種狀況如何解決呢哮幢？升級(jí)讀書方法：在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系带膀。李笑來(lái)老師是一個(gè)對(duì)概念無(wú)比重視的人，他對(duì)智商的定義是：一個(gè)人的腦子里是否有足夠多的清晰橙垢、準(zhǔn)確垛叨、必要的概念，以及這些清晰、準(zhǔn)確嗽元、必要的概念之間有多少清晰敛纲、準(zhǔn)確、必要的關(guān)聯(lián)剂癌。讀一本書淤翔，是在獲取一個(gè)或多個(gè)清晰、準(zhǔn)確佩谷、必要的概念旁壮，獲取之后并不僅僅是把他進(jìn)行存儲(chǔ)，還必須在存儲(chǔ)的時(shí)候進(jìn)行加工處理谐檀，讓他可以與現(xiàn)有的某些概念產(chǎn)生反應(yīng)和關(guān)聯(lián)抡谐。
? ? ? ? 很多時(shí)候，我們的處理方式很簡(jiǎn)單桐猬，很多人都會(huì)一上來(lái)就用到歸類麦撵，再進(jìn)一步可能會(huì)建立索引，方便以后的查閱溃肪，大多數(shù)人會(huì)止于這一步免胃。《好好學(xué)習(xí)》這本書還給出了我們忽視的一步惫撰，要從讀書中發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)羔沙。在掌握一個(gè)知識(shí)的時(shí)候，要看到知識(shí)的背后是什么樣的邏輯厨钻？這個(gè)知識(shí)還可以用在什么地方撬碟？要升級(jí)到掌握臨界知識(shí)的狀態(tài)，首先要做的莉撇，是調(diào)整自己的兩個(gè)重要的底層心態(tài)。
? ? ? ? 培養(yǎng)綠燈思維惶傻，即：在遇到一個(gè)新觀點(diǎn)時(shí)棍郎，能更多的將焦點(diǎn)放在觀點(diǎn)所能帶來(lái)的價(jià)值上，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)或者有用無(wú)用银室。要培養(yǎng)這種思維涂佃，我們就要規(guī)避常見(jiàn)的心理誤區(qū)：習(xí)慣性防衛(wèi)。產(chǎn)生習(xí)慣性防衛(wèi)的主要原因是我們每個(gè)人會(huì)有的“基本歸因偏差”蜈敢，我們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在別人身上時(shí)辜荠，就習(xí)慣的認(rèn)為肯定是那個(gè)人本身的問(wèn)題，但是當(dāng)問(wèn)題出在我們自己身上時(shí)抓狭，反而會(huì)把問(wèn)題歸在外部因素上伯病。是不是就不能避免這種情況了呢？書中給出了一個(gè)很好的解決方案：一定要學(xué)會(huì)區(qū)分“我”和“我的觀點(diǎn)/行為”否过。很多時(shí)候午笛，我們會(huì)把別人對(duì)我們觀點(diǎn)或者行為的質(zhì)疑惭蟋，認(rèn)為是對(duì)我們整個(gè)人的質(zhì)疑，這個(gè)時(shí)候就很自然的引發(fā)我們個(gè)人情緒上的不滿药磺，認(rèn)為自己受到了挑戰(zhàn)告组，就錯(cuò)誤的將現(xiàn)象和問(wèn)題本身弄混了。將可能會(huì)給我們帶來(lái)進(jìn)步和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)變成了對(duì)個(gè)人認(rèn)同的爭(zhēng)論癌佩。我們應(yīng)該把這些機(jī)會(huì)當(dāng)成我們改進(jìn)我們“觀點(diǎn)或者行為”的機(jī)會(huì)木缝，而不是別人對(duì)“我”的誤讀。
? ? ? ? 第二個(gè)要培養(yǎng)的心態(tài)是：以慢為快围辙。讀到這點(diǎn)的時(shí)候我碟，自己還是很有觸動(dòng)的，不是說(shuō)這個(gè)時(shí)代是比速度的時(shí)代嗎酌畜，為什么反而要慢下來(lái)呢怎囚？如果慢下來(lái)，要如何才可以做到呢桥胞？帶著這樣的問(wèn)題恳守，又重新讀了原文。
? ? ? ? 原來(lái)贩虾，我們理解的慢催烘，是技術(shù)上的慢，也就是說(shuō)僅僅是針對(duì)閱讀速度來(lái)說(shuō)缎罢，而作者要表達(dá)的慢伊群，是要在真問(wèn)題上慢下來(lái)。這就牽扯到我們?cè)趺床趴梢园l(fā)現(xiàn)一個(gè)好問(wèn)題的問(wèn)題策精。常規(guī)的舰始，我們接受的教育是直接給出一個(gè)問(wèn)題，然后讓我們用學(xué)到的知識(shí)去找到正確答案咽袜，完成就表示這個(gè)問(wèn)題完全得到解決丸卷，在工作中，我們也基本上遵循這樣的規(guī)律询刹。但現(xiàn)在谜嫉，能提出一個(gè)好問(wèn)題的能力越來(lái)越重要，我們最缺乏的就是這方面的訓(xùn)練凹联。最簡(jiǎn)單的方法沐兰，就是凡事多問(wèn)一個(gè)為什么？可能會(huì)有人認(rèn)為蔽挠，你什么時(shí)候都問(wèn)個(gè)為什么住闯，不顯得多余嗎？而且這種能力也不是任何人都可以培養(yǎng)出來(lái)的。心理學(xué)家把人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度分為兩種寞秃，一種是固定論斟叼，就是人的智商和掌握技能的能力是固定的，很難改變春寿；一種是漸進(jìn)論朗涩，認(rèn)為人是可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)和努力改變智商和習(xí)得更多技能的。現(xiàn)在我們很多人知道智商是后天可以提升的绑改，但是谢床，在真正的應(yīng)用中，反而會(huì)更多的偏向于固定論厘线，可能的影響因素很多识腿，但我認(rèn)為“執(zhí)行力”低下應(yīng)該是最為重要的一個(gè)因素。
? ? ? ? 漸進(jìn)論對(duì)于我們慢下來(lái)學(xué)習(xí)的好處在于造壮，我們會(huì)始終聚焦在是否進(jìn)步上渡讼，而很少去關(guān)注快慢。慢下來(lái)的好處耳璧，就是我們可以更深入的去找到問(wèn)題的本質(zhì)歸因成箫，我們可能讀到一本書，看到一個(gè)觀點(diǎn)旨枯，然后會(huì)找相關(guān)的書和論文去研究知識(shí)的脈絡(luò)蹬昌，建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。書中有個(gè)觀點(diǎn)攀隔，我覺(jué)得非常好的說(shuō)明了放慢讀書速度的好處：所謂厚積薄發(fā)皂贩，你只有在此前花真功夫死磕了很多基本的道理，打通了那些知識(shí)阻塞昆汹，才能在之后的書籍中讀出作者想寫而沒(méi)有寫的明刷，作者沒(méi)有寫而應(yīng)該寫的。
? ? ? ? 你持什么樣的心態(tài)出發(fā)满粗，就會(huì)有什么樣的收獲遮精。學(xué)習(xí)臨界知識(shí)，最重要的兩個(gè)底層心態(tài)是：綠燈思維败潦，以慢為快。
