今天是藍手天賦的日子庭砍。
我很喜歡藍手天賦的人场晶，我認(rèn)為，我們生活所見之物怠缸，其實都是藍手的人創(chuàng)造的诗轻。
一飯一蔬
一菜一湯
一鍋一勺
哪一個離得了我們的雙手，甚至是我現(xiàn)在敲的每一個字揭北。
都是手的創(chuàng)造扳炬。
所以，手有點石成金的力量搔体。
可以說鞠柄，我們?nèi)祟愅ㄟ^手創(chuàng)造工具，使用工具是我們和動物最大的區(qū)別嫉柴。
但很可惜的是厌杜，
我們大多數(shù)人沒有認(rèn)識到手的重要性，
更沒有對藍手天賦的肅然起敬
比如我們的小孩子计螺，
如果有藍手天賦夯尽，
往往他的手是比較“欠”
他的手所到之處，
不是留下痕跡登馒，讓你無奈匙握，
就是留下破環(huán)，讓你跺腳陈轿。
我們大人會拿衣架或者小柳條圈纺，
打孩子的小手，
看你在搗亂，
看你在搞破壞。
殊不知前计，藍手天賦的孩子通過手的觸碰和勞作來認(rèn)識這個世界。
你打的是孩子的手蛔琅，傷的是孩子的心
更重要的也許會讓孩子認(rèn)為，自己的手特別的不好
啥都不要做才是對的峻呛。
天啊罗售，你說這樣的錯誤行為是不是在扼殺孩子的天賦辜窑。
所以，你說寨躁，作為父母穆碎，認(rèn)識孩子的天賦重不重要。
動手可以很好的開發(fā)大腦职恳，你Get到了嗎所禀？
這里摘錄《哈佛媽媽的海豚教養(yǎng)法》的一段話
我就知道我讓兒子玩泥巴是正確的。
事實證明话肖，玩泥巴能學(xué)到的東西超乎想象北秽。
通過操控物體（例如敲鍋子葡幸，打水漂最筒，和淘沙子），
大腦會產(chǎn)生復(fù)雜的回路蔚叨，
鼓勵我們?nèi)ヌ剿鳎?/p>
評估安全以及利用物體特性作為工具床蜘。
玩不同類型的物體可以幫助大腦發(fā)展出來的能力不僅僅限于身體操控技能。
舉例來說蔑水，
研究發(fā)現(xiàn)“在青少年時期不會動手修物品的人邢锯，成年后很有可能在具有挑戰(zhàn)性的工作場合缺乏解決復(fù)雜問題的能力”。
例如搀别，在高中做過模型和修過車可以幫助一個年輕人成為一名優(yōu)秀的研究工程師丹擎。
神經(jīng)科學(xué)家弗蘭克·威爾遜在《用手塑造大腦，語言和人類文化》這本書探究了兒童對物體的操控和高等認(rèn)知技能（如問題解決能力）之間的聯(lián)結(jié)歇父，
威爾遜認(rèn)為人腦的演化和雙手有緊密聯(lián)系蒂培，
而且通過自由探索實體環(huán)境可以建立強大的心智。
所以榜苫，動手可以很好的開發(fā)大腦护戳，你Get到了嗎？
如果家有藍手天賦的寶貝垂睬，你還會嫌棄他的動手能力嗎媳荒？
知天賦，懂孩子驹饺，
歡迎你為孩子解讀天賦钳枕，讓我們一起做懂孩子的媽媽。
