共同進(jìn)步
——聽(tīng)課叉袍、評(píng)課系列
今天聽(tīng)了一位年輕老師的課只泼，課后我和我們教研室內(nèi)其他老師一起討論了這節(jié)課遇汞，討論之后感覺(jué)自己收獲很大昼丑。
下面是我們討論的幾個(gè)方面呻逆。
1.組名的激勵(lì)作用
大家對(duì)這位老師給各個(gè)小組的組名非常贊賞，這堂課老師把全班同學(xué)分為6個(gè)小組菩帝，組名分別為：學(xué)霸咖城、學(xué)神、學(xué)王呼奢、學(xué)尊宜雀、學(xué)仙、學(xué)圣握础，當(dāng)我們聽(tīng)到這樣的組名時(shí)州袒，感覺(jué)到一種自豪感油然而生，可想而知弓候，學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的組名有什么樣的感覺(jué)郎哭。這就是語(yǔ)言的正向激勵(lì)作用。
日常生活中我們常常不自覺(jué)地因?yàn)槿藗兊哪承┨攸c(diǎn)而給他人貼標(biāo)簽菇存，標(biāo)簽有正面的也有負(fù)面的夸研，但是一旦人們被貼上標(biāo)簽，這樣的標(biāo)簽對(duì)他們是有著心理影響的依鸥。人們會(huì)有意識(shí)無(wú)意識(shí)地表現(xiàn)出和標(biāo)簽相接近的行為亥至，所以一位著名的老師曾經(jīng)在一次講座中說(shuō)給學(xué)生貼標(biāo)簽一定要注意，不能給他們貼上負(fù)面的標(biāo)簽贱迟，那樣會(huì)打擊和傷害到孩子的自尊心姐扮，也會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)造成不良的影響。反之衣吠，正面的表情會(huì)起到激勵(lì)的作用茶敏。
這位老師給小組的命名就是一種正向的激勵(lì)，雖然職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱缚俏，但是作為學(xué)生都是渴望自己能夠在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步惊搏，也希望得到老師的認(rèn)可和欣賞，當(dāng)他們被稱(chēng)作學(xué)霸忧换、學(xué)神恬惯、學(xué)王、學(xué)尊亚茬、學(xué)仙酪耳、學(xué)圣的時(shí)候，他們的內(nèi)心應(yīng)該是開(kāi)心和滿(mǎn)足的吧刹缝。
但是大家也對(duì)小組的命名提出了一點(diǎn)改進(jìn)建議碗暗，因?yàn)槊總€(gè)小組的名字雖然好奖蔓，但是都是老師直接任命的，這樣學(xué)生處于完全被動(dòng)的接受狀態(tài)讹堤，我們建議讓每個(gè)小組派出一名同學(xué)到前面抽簽決定自己的小組名稱(chēng)，每次上課前都抽一次厨疙，雖然名字都是好名字洲守，但是抽簽更能體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)上課前大家的積極性沾凄，他們每次會(huì)預(yù)設(shè)下次他們會(huì)抽到哪個(gè)組名呢梗醇？這種天天變換的方式也活躍了課堂氣氛。讓他們每次都在課前充滿(mǎn)期待撒蟀。
2.游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性
這堂課的主要內(nèi)容是老師引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文叙谨，讓學(xué)生理解課文、掌握課文的大意保屯，并能根據(jù)自己的理解將課文的內(nèi)容劃分段落手负、說(shuō)出每部分的主要內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行鞏固姑尺，最后歸納出文章的主要內(nèi)容竟终。
講課老師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文后，設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲切蟋，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解把每部分的主要內(nèi)容和部分的序號(hào)連接起來(lái)统捶。
英語(yǔ)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生感覺(jué)最頭痛的學(xué)科，所以老師根據(jù)學(xué)情柄粹，把每部分的主要意思給出喘鸟，讓學(xué)生來(lái)選擇，而不是讓他們自己用語(yǔ)言歸納驻右，這樣就降低了對(duì)學(xué)生的考察難度什黑。有趣的是，第一輪學(xué)生選過(guò)之后堪夭，第二次同學(xué)再去選擇的時(shí)候兑凿，左右的順序已經(jīng)被完全打亂，所以學(xué)生必須通過(guò)認(rèn)真閱讀才能選出正確的序號(hào)和內(nèi)容茵瘾。當(dāng)?shù)诙煌瑢W(xué)帶著必勝的信心高高興興地去白板前準(zhǔn)備選擇的時(shí)候礼华，順序忽然被打亂的那一刻，那位同學(xué)的眼神發(fā)生了微妙而可愛(ài)的變化拗秘。
這樣的設(shè)計(jì)既能考察學(xué)生對(duì)文章的理解能力圣絮，也符合青少年對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇和挑戰(zhàn)的心理，有料雕旨、有趣扮匠，讓學(xué)生覺(jué)得好玩捧请、愛(ài)玩，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍棒搜、活潑疹蛉。
這個(gè)游戲的不足之處就是左側(cè)寫(xiě)有每部分內(nèi)容的長(zhǎng)方形受到空間限制，導(dǎo)致長(zhǎng)方形形狀內(nèi)的字體偏小力麸，學(xué)生看起來(lái)比較吃力可款。
在整篇文章閱讀后，老師還設(shè)計(jì)了一個(gè)考察關(guān)于吸煙危害的小游戲克蚂。
兩名學(xué)生到白板前闺鲸，通過(guò)迅速點(diǎn)擊不斷飄落的氣球上的關(guān)鍵詞來(lái)比賽誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇的多、正確率高埃叭。因?yàn)槭莾扇薖K賽摸恍，所以競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)，課堂氣氛當(dāng)時(shí)就上升到高潮赤屋，下面的同學(xué)也都興致勃勃地高度關(guān)注比賽的進(jìn)行情況立镶。
關(guān)于這部分內(nèi)容，我們大家的想法是：既然是PK賽类早，何不就小組之間進(jìn)行PK谜慌，而不是誰(shuí)舉手就讓誰(shuí)去。一共六個(gè)小組莺奔，每組派出一名代表欣范，每個(gè)代表先抽簽決定自己和誰(shuí)進(jìn)行PK，然后每次兩個(gè)小組之間進(jìn)行令哟，勝者為小組獲得一次加分恼琼。這樣趣味性和挑戰(zhàn)性就更強(qiáng)了。
3.小組得分的記錄方式
這堂課每次任務(wù)和活動(dòng)的完成都會(huì)為完成任務(wù)同學(xué)所在的小組獲得加分的機(jī)會(huì)屏富，每次都是老師在小組名稱(chēng)后面加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)晴竞，這樣老師時(shí)時(shí)要想著給學(xué)生加分，有時(shí)候一不小心還會(huì)把分?jǐn)?shù)加在別的組上狠半，這時(shí)就會(huì)引起下面同學(xué)的強(qiáng)烈反應(yīng)噩死。如何能夠在這一點(diǎn)上做些改進(jìn)呢？既能不出現(xiàn)加分出錯(cuò)的現(xiàn)象神年，同時(shí)還能幫助老師減輕課堂上的心理負(fù)擔(dān)呢已维？
大家的想法是讓每次回答問(wèn)題正確或者是代表小組完成任務(wù)的同學(xué)在接受后自己把分加到自己的小組名字旁邊，自己給自己的小組加分時(shí)其他的同學(xué)都在監(jiān)督已日，一定不能出錯(cuò)垛耳，另外每次自己給自己的正確回答加分也是一種榮譽(yù)和鼓勵(lì)。這樣就有效地解決了加分時(shí)常常出現(xiàn)偶然失誤的問(wèn)題。
4.閱讀的過(guò)程體現(xiàn)
因?yàn)檫@是一節(jié)通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力堂鲜、檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章閱讀理解的程度的課栈雳，所以閱讀過(guò)程必不可少，這堂課學(xué)生的閱讀主要是通過(guò)自己閱讀和小組討論的方式進(jìn)行的缔莲。
大家覺(jué)得學(xué)生閱讀的不夠充分哥纫，每天體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀的能力，既然整體課堂都是按小組進(jìn)行的痴奏，不妨讓學(xué)生對(duì)每段的內(nèi)容進(jìn)行朗讀蛀骇，可以讓每小組分別派代表進(jìn)行逐段朗讀，每次同學(xué)朗讀課文的過(guò)程中抛虫，其他小組同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，如果沒(méi)有出現(xiàn)讀音問(wèn)題就給該小組加這次朗讀的滿(mǎn)分檔简僧，讀錯(cuò)一個(gè)單詞扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)建椰，扣除到一定的額度為止。這樣當(dāng)有同學(xué)朗讀課文的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)有其他同學(xué)溜號(hào)或者事不關(guān)己的現(xiàn)象了岛马。
5.文章內(nèi)容的鞏固
學(xué)生閱讀完文章后棉姐，老師組織學(xué)生對(duì)每部分的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，但是學(xué)生對(duì)每部分的內(nèi)容了解了多少呢啦逆？這個(gè)內(nèi)容是這節(jié)課的重大伞矩，所以大家建議老師可以通過(guò)一種簡(jiǎn)單的方式來(lái)檢測(cè)。因?yàn)橹皩?duì)每部分的主要內(nèi)容進(jìn)行了選擇夏志。這次講課老師自己提出改進(jìn)建議乃坤，她說(shuō)再增加一個(gè)排序的環(huán)節(jié)。把打亂順序的每部分的內(nèi)容寫(xiě)到彩紙上沟蔑，然后貼到黑板上湿诊，讓各小組派人去前面按照正常的文章內(nèi)容排序，排正確的小組獲得加分瘦材，同時(shí)把按照正確順序書(shū)寫(xiě)的彩紙條留在黑板上作為黑板的主板書(shū)內(nèi)容厅须，讓學(xué)生清晰可見(jiàn)這節(jié)課的主要內(nèi)容。
通過(guò)這次聽(tīng)課和討論食棕，我們大家在一起都說(shuō)出自己的想法朗和，感覺(jué)彼此都很受益，年輕人有年輕人的創(chuàng)意簿晓，老教師有老教師的經(jīng)驗(yàn)眶拉，互相結(jié)合到一起，各取他長(zhǎng)憔儿，各補(bǔ)己短镀层，共同進(jìn)步。
