今天我又發(fā)現(xiàn)了我真是幸運(yùn)的，幸運(yùn)能見(jiàn)到小語(yǔ)界和教育界的泰斗人物院水，和一些對(duì)語(yǔ)文入蛆、教育有著極大熱忱的人；還幸運(yùn)能熟識(shí)我們“杭州團(tuán)”的同事酷含。

（一）高大上

竇桂梅應(yīng)該是我們語(yǔ)文人心里的可望而不可即的人物鄙早。能聽(tīng)到她上課，簡(jiǎn)直像做夢(mèng)椅亚。今天早上有幸能聽(tīng)她的課限番，簡(jiǎn)直太幸福了。我抱著極大的期待聽(tīng)……聽(tīng)著聽(tīng)著呀舔，我給旁邊的同時(shí)說(shuō)：“我有點(diǎn)失望弥虐，她的課怎么是這樣的？”我觀察她的課堂媚赖，容量很大霜瘪，六年級(jí)的課文用五年級(jí)的學(xué)生教，好多老師提出的問(wèn)題惧磺，學(xué)生能精準(zhǔn)地說(shuō)出答案颖对，感覺(jué)像在讀字典，感覺(jué)像表演（原來(lái)是預(yù)學(xué)單的事）磨隘。她整節(jié)課都用小組合作來(lái)貫穿惜互，讓小組分享，讓小組發(fā)言人代替老師去提問(wèn)下一個(gè)小組或觀點(diǎn)琳拭，我看著竇老師在旁邊小聲的告訴孩子怎么說(shuō)训堆，再由學(xué)生大聲說(shuō)出來(lái)，突然覺(jué)得像是演員忘詞了白嘁，工作人員再不斷地提醒給他提詞】佑悖現(xiàn)在不是鼓勵(lì)孩子自己說(shuō)，說(shuō)自己?jiǎn)幔磕阕尯⒆哟舐曊f(shuō)出你小聲說(shuō)出的原話鲁沥，意義在哪里呼股？最疑惑的地方是這節(jié)課的結(jié)構(gòu)我理不清。簡(jiǎn)單一句話画恰，我失望了……

但在聽(tīng)教授點(diǎn)評(píng)之后彭谁，這些都是敢說(shuō)真話的專家，也提出了很多疑惑允扇。最后竇老師解釋了這是一節(jié)什么課：是校本課程缠局，是他們對(duì)蘇軾的探索，不是傳統(tǒng)意義的課考润。她更多在向我們傳達(dá)她的課程觀狭园、學(xué)生觀以及課堂文化。她的語(yǔ)速特別快糊治，我只接收到了一點(diǎn)點(diǎn)觀點(diǎn)：課程不是單個(gè)學(xué)科課程唱矛，而是放在整個(gè)課程體系里，通過(guò)各個(gè)方面的研究井辜，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)或人物進(jìn)行豐滿的認(rèn)識(shí)绎谦。這對(duì)學(xué)生有太深遠(yuǎn)的意義了。也終于明白了為什么好多學(xué)校在整合課程粥脚，它確實(shí)能讓孩子成長(zhǎng)燥滑。學(xué)生觀就是一直說(shuō)的那句話以學(xué)生為中心。不管是讓學(xué)生去引出其他同學(xué)的觀點(diǎn)阿逃，還是其他的東西铭拧，她是真的把學(xué)生放對(duì)位置了。因?yàn)樗v的是蘇軾的《書<戴嵩畫牛>》恃锉，是一篇題跋（晚上的專家說(shuō)這不算是題跋搀菩，我懵了），文中最后有觀點(diǎn)破托。她讓孩子理解這個(gè)論點(diǎn)肪跋，然后自己有拿出資料打碎這個(gè)論點(diǎn)，孩子也是一臉懵土砂，就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)跳出了文本州既，由孩子提出自己的論點(diǎn)。最出色的是又回到文本萝映，讓孩子把自己的觀點(diǎn)加到文本中吴叶，對(duì)文本進(jìn)行了改造。最后讓孩子寫自己觀點(diǎn)的題跋⌒虮郏現(xiàn)在想來(lái)她的課堂結(jié)構(gòu)就是進(jìn)入文本——走出文本——再回文本——?jiǎng)?chuàng)造文本蚌卤。她說(shuō)她認(rèn)為讓孩子學(xué)會(huì)思辨特別重要，想來(lái)確實(shí)如此。她的這個(gè)觀點(diǎn)也下午美國(guó)教學(xué)模式的目標(biāo)有點(diǎn)相似逊彭。我們班孩子不會(huì)思考咸灿，想來(lái)可以從文本上下下手。

竇老師的課高大上侮叮，擴(kuò)寬了我的思路避矢，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。深知自己達(dá)不到她的高度囊榜，也只能對(duì)她擺出癡妹臉审胸。

（二）接地氣

下午是第一節(jié)英國(guó)是怎么進(jìn)行母語(yǔ)教學(xué)的，和咱們的非常類似：讀文本锦聊，解文本，創(chuàng)文本箩绍。第二節(jié)課是美國(guó)的一種教學(xué)模式孔庭，到現(xiàn)在我依舊記不住這個(gè)模式的名稱。因?yàn)樗麄兪羌冇⒔虒W(xué)材蛛，對(duì)于語(yǔ)文老師的我那是有相當(dāng)大的困難的圆到，看了個(gè)熱鬧而已。比昨天提早下課了一個(gè)小時(shí)卑吭。

我們“杭州團(tuán)”漫步路邊找吃的芽淡。也忘了是怎樣挑起了班級(jí)閱讀的話題的。我把我平時(shí)做的1豆赏、2挣菲、3說(shuō)給她們聽(tīng)，也說(shuō)了我的困境掷邦。她們告訴我白胀，我引導(dǎo)孩子閱讀的方法太單一、太流于形式抚岗，做的有點(diǎn)浮躁或杠。也告訴了我方法一定要多起來(lái)，要相信孩子宣蔚，相信家長(zhǎng)的能力向抢。真是一陣見(jiàn)血啊胚委！她們又問(wèn)我：想讓孩子學(xué)習(xí)好嗎挟鸠？“當(dāng)然想了∧抖”“抓學(xué)習(xí)態(tài)度兄猩。”“怎么抓？”“最有效地抓書寫枢冤，一般浮躁的孩子寫字都能看出來(lái)鸠姨。”我瞬間想起了我們班一個(gè)很聰明但很浮躁的孩子淹真⊙惹ǎ“還抓啥？”“抓課堂紀(jì)律……”

和一群這樣的同事學(xué)習(xí)核蘸，有幸呀巍糯！她們給我方法直接就能用。好的教育智慧都出自接地氣的一線老師呀客扎！真心想給學(xué)校提建議讓這些老師“開(kāi)壇講書”吧祟峦。

（三）告誡自己

一告自己要時(shí)時(shí)更新觀念，思維的改變是最難的徙鱼，有可能這些教學(xué)根本用不上宅楞，但觀念先行，總會(huì)有改變袱吆；二告自己要踏實(shí)做事厌衙，切不能急功近利，教育是慢的過(guò)程绞绒；三告自己要多思考婶希，讓閱讀花樣多起來(lái)，氛圍托出來(lái)蓬衡；四告班級(jí)紀(jì)律一定不能偷懶喻杈，堅(jiān)持原則；五告自己對(duì)孩子們好狰晚，對(duì)學(xué)困生好奕塑；六告自己要嚴(yán)格要求自己，讀書寫字和微笑家肯；七告自己要堅(jiān)持自己龄砰，堅(jiān)持自己的想法，這次回家后要列出最近在做的事讨衣，找出那個(gè)一定要堅(jiān)持下去的的事情换棚。

現(xiàn)在已經(jīng)七個(gè)告誡了，不能再告誡自己了反镇，不然就成八戒了固蚤。睡覺(jué)。