? ? ? ? 今天枫虏，我聽了石老師上的數(shù)學(xué)研磨課，課題為二年級上冊數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》爬虱。石老師在課堂上從扶到放隶债，引領(lǐng)學(xué)生去探索了的乘法口訣編排規(guī)律，點撥到位跑筝，啟迪學(xué)生的智慧死讹，注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，上得扎實曲梗，教學(xué)效果顯著赞警。主要體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)直觀生動的情境虏两，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愧旦。
? ? ? 教學(xué)中，石老師以學(xué)生熟知的定罢、生動的情境為載體笤虫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)，符合二年級學(xué)生的認知特點耕皮。石老師借助多媒體輔助手段境蜕，從“到青青草原游玩為路線”，到幫助“美羊羊”凌停，解救“懶羊羊”等等粱年，充分挖掘了生活資源，把有限的數(shù)學(xué)知識源于無限的生活情景中罚拟，對于過程性目標和學(xué)生的情感台诗、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)給予極大的關(guān)注赐俗，體現(xiàn)了“以人為本拉队，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。
? ? ? 石教師根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征阻逮，創(chuàng)設(shè)直觀生動的活動情境粱快。通過“用三角形拼小船”的情境，很直觀的幫助學(xué)生展現(xiàn)了1只小船需要7個三角形叔扼，2只小船需要2個7的三角形這樣的方式事哭，讓學(xué)生在加法的基礎(chǔ)上初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù)，并讓學(xué)生根據(jù)表格說出1個7瓜富，2個7是14,21是幾個7相加的和鳍咱，28 里面有幾個7 等等，幫助學(xué)生建立乘法算式來源与柑，也是編乘法口訣的基礎(chǔ)谤辜，為后面學(xué)生編寫乘法口訣作了很實在的準備。
2价捧、給學(xué)生提供充分的自主探索與合作交流的機會丑念，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。
? ? ? 在課堂中结蟋，石教師放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣脯倚，讓學(xué)生根據(jù)表格填寫的結(jié)果和以前編口訣的經(jīng)驗獨立編口訣。學(xué)生利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí)椎眯，而且教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架挠将，根據(jù)口訣的得數(shù)學(xué)生很快就編出7的乘法口訣胳岂，然后進行小組交流编整，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣乳丰，從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常成功的掌测，學(xué)生主動去獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并體驗到成功的喜悅汞斧。接著教師在學(xué)生掌握7的乘法口訣的基礎(chǔ)上夜郁，觀察比較各句口訣的之間有什么聯(lián)系？讓學(xué)生交流討論理清口訣之間的關(guān)系粘勒，進一步溝通口訣之間的聯(lián)系竞端，并說說哪些口訣比較好記，使學(xué)生明白即使忘記了哪一句口訣庙睡，也是可以憑借他們之間的關(guān)系事富，找出結(jié)果。在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學(xué)生實際情況乘陪，從學(xué)生中來统台，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂啡邑。整個學(xué)習(xí)過程教師給予學(xué)生足夠的自主探索和合作交流的時間和空間贱勃，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體驗到學(xué)習(xí)是快樂的谤逼。
3贵扰、重視練習(xí)的趣味性和學(xué)生的情感體驗。
? ? ? 石教師不僅讓學(xué)生在活動中不斷充分森缠、主動拔鹰、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程贵涵，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗列肢，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在知識處理方面宾茂，師生玩游戲?qū)Τ朔谠E瓷马，算七星瓢蟲的星星等趣味方式，讓學(xué)生在生活中體驗跨晴，在體驗中學(xué)習(xí)欧聘，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想端盆，數(shù)學(xué)的方法怀骤，從而更深刻地認識到數(shù)學(xué)的價值。整節(jié)課焕妙，石老師創(chuàng)建了一種開放的蒋伦、浸潤的、積極互動焚鹊、有趣味的課堂文化痕届，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實有效，真正體驗到了學(xué)習(xí)是快樂的研叫。
