? 淺談思維導(dǎo)圖在作文教學(xué)中的運(yùn)用
? ? 通化縣西江鎮(zhèn)學(xué)校 姚春剛
思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具傅是。
? ? 聽了南方科技大學(xué)第二實驗學(xué)芯魇茫《全球六大生態(tài)系統(tǒng)與世界文化探索》項目負(fù)責(zé)人朱思思老師的《教學(xué)實踐中的思維導(dǎo)圖》深受體會。
? ? 思維導(dǎo)圖的發(fā)射性思維非常符合語文習(xí)作教學(xué)中知識面廣啤誊、跳躍性大的特征冈止。同時又可以將知識點結(jié)合梳理成一張關(guān)聯(lián)有層次的知識網(wǎng)狂票，幫助學(xué)生記憶和思考。
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? 思維導(dǎo)圖運(yùn)用到寫作當(dāng)中熙暴，我已經(jīng)嘗試一年了闺属，下面把一年來我點滴做法及體會與大家共勉慌盯。
? 我們平常的寫作文的程序是先分析題目，然后再在腦海中開始搜尋之前積累的與之相關(guān)的材料掂器，思考后有了思路開始寫亚皂，但往往在要動筆寫的時候，學(xué)生的思路很狹窄国瓮，想到的東西很少灭必，結(jié)構(gòu)也老套，于是寫出來的作文自然沒有新意乃摹。但是在構(gòu)思作文的時候我們運(yùn)用思維導(dǎo)圖就會有更好的效果禁漓，因為運(yùn)用導(dǎo)圖寫作文的第一步是發(fā)散題目。在紙上寫下作文題目峡懈，然后開始寫出與題目有關(guān)的各個詞匯璃饱，進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想与斤。在這個階段不去管聯(lián)想的東西是否跟題目有關(guān)系肪康，只管發(fā)散聯(lián)想，越多越好撩穿、越廣越好磷支，直到寫得足夠多的時候，再停下來食寡。然后再拿出一張紙雾狈，在新紙上重新寫上題目，接著對剛才發(fā)散出來的內(nèi)容進(jìn)行思考抵皱，理出思路善榛，最后按照思路把內(nèi)容進(jìn)行刪減、增補(bǔ)呻畸、排序等等移盆，用思維導(dǎo)圖把作文的結(jié)構(gòu)整理出來。整理好后伤为，就可以對著這個導(dǎo)圖進(jìn)行寫作了咒循，這時候就非常簡單了，因為思路有了绞愚，內(nèi)容也有了叙甸，就可以從多角度寫出一篇有新意的作文了。
? ? 在這個過程中位衩，就是運(yùn)用到了導(dǎo)圖輔助創(chuàng)新的功能裆蒸，用到了導(dǎo)圖這個工具，學(xué)生的思路可能就大大打開了糖驴，作文材料可能就大大豐富了僚祷，作文結(jié)構(gòu)也就可能更加有序哪痰、更加嚴(yán)謹(jǐn)并符合邏輯,不僅幫助訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，而且提高學(xué)生的習(xí)作能力久妆。
具體做法如下：
? 一晌杰、幫助學(xué)生選材確定“中心點”
在教學(xué)實踐中，我讓學(xué)生大膽繪畫思維導(dǎo)圖筷弦，記錄思考的過程肋演，讓作文構(gòu)思的過程可視化，取得了較好的效果
? ? 例如：人教版六年級下冊第一單元的習(xí)作內(nèi)容是“難忘的第一次 ”要求：把經(jīng)歷寫清楚烂琴，還要寫獲得的啟示在教學(xué)過程中爹殊，先引導(dǎo)學(xué)生確定“中心點”在難忘，盡可能的讓學(xué)生羅列出所想到的內(nèi)容奸绷，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的所感興趣的內(nèi)容定為中心點梗夸，用為思維導(dǎo)圖的“中心點”向外發(fā)射出去。學(xué)生的習(xí)作個性也在這個過程中得以彰顯号醉。有了中心點的思維導(dǎo)圖反症，思路就能清晰展現(xiàn)。
? ? 二畔派、幫助學(xué)生謀篇布局突出“關(guān)鍵詞”
? ? 寫好一篇習(xí)作铅碍，有了思路，才能使作文條理清晰线椰，主題突出胞谈。因此，在審題立意時一定要明確主題憨愉，確定好的中心點之后烦绳，就要琢磨怎么寫，就需要巧妙構(gòu)思配紫、提綱挈領(lǐng)径密，也是學(xué)生寫作文時的整體思路的提煉。引入思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)思作文笨蚁，就取得了事半功倍的效果睹晒。在每一個分支上，標(biāo)注上提示的關(guān)鍵詞語括细，這樣有利于學(xué)生在習(xí)作時伪很，更加直觀的把抽象的東西具體化到一個詞語，起到提示的作用奋单。
? ? 例如：人教版六年級下冊第四單元：學(xué)會生存或者寫《魯賓孫漂流記》的讀后感在教學(xué)過程中我讓孩子根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計思維導(dǎo)圖的框架锉试，在框架當(dāng)中讓孩子羅列出重點寫什么、按什么順序?qū)懤辣簦藐P(guān)鍵詞標(biāo)注在分支的枝干上呆盖，這樣既能顧全習(xí)作的整體表達(dá)效果拖云，又能使整篇文章有序。學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖应又，把抽象的文字以圖文結(jié)合具體化顯現(xiàn)宙项。在寫作時，學(xué)生可以根據(jù)思維導(dǎo)圖上清晰的思路株扛、關(guān)鍵詞語的提示尤筐，在寫作時就不至于脫離主題。
? ? 三洞就、幫助學(xué)生表達(dá)“頭腦風(fēng)暴”用句子
? 頭腦風(fēng)暴的同時盆繁，也面臨著一個難題，就是學(xué)生使用句子的時候旬蟋，詞語很僵硬油昂、不生動。這時思維導(dǎo)圖就可以微妙的完善我們該如何寫好句子倾贰。
? 例如：學(xué)生在習(xí)作時冕碟，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，寫句子時躁染，引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴鸣哀，可能用到一些修辭手法架忌，原有的思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上合理調(diào)配吞彤，這樣文章就顯得更為生動，還可能用到好詞好句叹放、名人名言饰恕、古詩佳句，以及平時學(xué)生課外積累的句子井仰，在旁用關(guān)鍵詞語批注埋嵌。羅列出這些寫作資源，可以是文章的主題突出俱恶，更具說服力雹嗦。
? 總之，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到作文教學(xué)中合是，有助于學(xué)生拓寬習(xí)作中心思想的確定了罪，選取材面，能幫助學(xué)生巧妙構(gòu)思聪全、提綱挈領(lǐng)泊藕，幫助學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴找到真正有意義的寫作材料，擴(kuò)散學(xué)生寫作時的思路难礼，使習(xí)作更具體娃圆、生動玫锋。
? ? 課后按照朱老師布置的作業(yè)以“春天”為主題使用思維導(dǎo)圖軟件繪制了一副思維導(dǎo)圖雖然忙了大半夜，但還有不盡人意之處(思維導(dǎo)圖繪制完之后讼呢，不知道如何導(dǎo)出效果會更清晰撩鹿，只好截圖)。還請各位專家及老師給予指點悦屏。
