今天，認(rèn)識了華中師范大學(xué)教授張屹析蝴，感覺很博學(xué)，讓人很羨慕绿淋，現(xiàn)在越來越覺得那些大學(xué)的教授們是我的偶像嫌变，也是我向往的。
張教授用兩個視頻案例躬它，然后通過學(xué)員的回答讓我們了解了什么是APT，A就是這節(jié)課用了什么樣的評價方式东涡？B就是用了哪些教學(xué)法冯吓？T就是技術(shù)啦倘待！第一個案例是未來教育——橋，第二個案例就是未來教育——技術(shù)（VR虛擬教室）组贺，這兩個案例可看出我們的教育確實發(fā)生了變化凸舵，電子書包、3D打印失尖，還有一些學(xué)習(xí)管理平臺都可以支持我們的教學(xué)啊奄，學(xué)生的評價方式也發(fā)生了變化，個性化的監(jiān)控掀潮，及時的反饋菇夸，基于問題，基于項目的合作式學(xué)習(xí)方式仪吧，還有線上線下的混合學(xué)習(xí)方式庄新，PBL的項目學(xué)習(xí)方式，這些都是智慧教室中常用的薯鼠，網(wǎng)絡(luò)時代择诈，連接就是學(xué)習(xí)。
接著張教授具體為我們講授了第一個教學(xué)環(huán)境出皇，硬件方面就是：交互式電子白板羞芍、移動終端、3D打印機(jī)郊艘、全透示玻璃顯示器荷科；軟件方面有學(xué)習(xí)管理平臺、學(xué)習(xí)分析技術(shù)暇仲、云計算步做、智能信息推送、交互式全息影像奈附。第二是教育信息資源：主題是：Projectbridge全度；形式是：靜態(tài)資源——網(wǎng)絡(luò)資源、專家資源斥滤、家庭資源将鸵、動態(tài)可再生資源——學(xué)生創(chuàng)作資源。第三是教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式：PBL佑颇、虛擬實驗顶掉、合作學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)挑胸、混合式學(xué)習(xí)痒筒、移動學(xué)習(xí)、連接式學(xué)習(xí)……
第三個是學(xué)習(xí)效果的評估，認(rèn)知：學(xué)習(xí)測驗簿透、學(xué)習(xí)作品……移袍；學(xué)習(xí)過程是合作與探究過程、課堂投入度……老充；情感與態(tài)度是學(xué)習(xí)興趣葡盗、態(tài)度……
張教授具體為我們講解了何為智慧教室？智慧教室又稱為未來教室啡浊、未來課堂觅够、數(shù)字教室等。智慧教室的功能有網(wǎng)絡(luò)巷嚣、教具互動喘先、學(xué)具互動、教學(xué)分析涂籽。
張教授用許多案例為我們講授了最后一個內(nèi)容：APT教學(xué)模型構(gòu)建的達(dá)成苹祟。（1）基于APT教學(xué)模型的創(chuàng)新教學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)；（2）如何達(dá)成——APT教學(xué)模型構(gòu)建评雌。評價的方式可以有：同伴互評树枫、評價單、診斷性評價景东、量規(guī)評價砂轻。教學(xué)法P（Pedagogy）:PBL教學(xué)法，用案例：尋寶總動員斤吐；合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生去問搔涝。
最后張教授用一個數(shù)學(xué)案例，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的解決問題和措，讓我們相信了解了APT教學(xué)模型的具體應(yīng)用庄呈。
今天的這節(jié)課聽的是稀里糊涂的，說是理論學(xué)習(xí)吧派阱，還有具體點案例支撐诬留，就知道了什么是APT，也了解了智慧教室是與傳統(tǒng)的相輔相成贫母，學(xué)的是一知半解文兑，這需要應(yīng)用于真實情境中體驗一下APT的具體應(yīng)用。
今天下午張教授又為我們帶來了人工智能教育培養(yǎng)學(xué)生計算思維腺劣。
一.什么是計算思維
張教授羅列了三個權(quán)威的計算思維定義绿贞，然后從三個誤區(qū)帶領(lǐng)我們認(rèn)識了計算思維，計算思維是學(xué)會邏輯性橘原，創(chuàng)造性解決問題的方式籍铁；計算思維是人的思維涡上；計算思維是每個人都需要的技能。
接著講的是計算思維組成的要素：1.創(chuàng)造力拒名、邏輯思維吓懈、合作能力、批判性思維靡狞、問題解決能力；2.分解（化整為零）隔嫡、抽象（化繁為簡）甸怕、算法（按部就班）、調(diào)試（識別修改）腮恩、迭代梢杭、一般化；3.計算思維概念秸滴、計算思維實踐武契、計算思維觀念。
二.人工智能教育的概述
人工智能縮寫就是AI荡含。
學(xué)科核心素養(yǎng)有四個維度：人工智能意識咒唆、計算思維、人機(jī)協(xié)同能力释液、智能社會責(zé)任全释。
然后張教授把信息技術(shù)、通用技術(shù)误债、人工智能做以比較浸船，信息技術(shù)旨在全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)；通用技術(shù)旨在提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)寝蹈；人工智能旨在全面提升學(xué)生的人工智能素養(yǎng)李命。
AI基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容：美國人工智能學(xué)會和CSTA聯(lián)合發(fā)布了人工智能基礎(chǔ)教育的五大概念。
1.機(jī)器感知：計算機(jī)使用傳感器感知外部世界箫老，就如同人用器官感知世界一樣封字；2.表示與推理；3.機(jī)器學(xué)習(xí)（通過訓(xùn)練數(shù)據(jù)產(chǎn)生自己的模型和算法）槽惫；4.人機(jī)交互（不僅需要智能代理使用人類語言周叮、具備各種文化知識，而且還需要正確判斷人類的語調(diào)界斜、肢體動作等非語言信息和推斷行為意圖）仿耽；5.社會影響。
三.人工智能培養(yǎng)計算思維
人工智能?計算思維（AI?CT）教學(xué)設(shè)計框架：計算思維層各薇、APT教學(xué)層项贺、AI內(nèi)容層
張教授用兩個AI?CT案例君躺，一個是智能文化衫制作（美術(shù)），一個是小紅鷹氣象站的建設(shè)與使用（校本）开缎，讓我們了解到了人工智能在教學(xué)中的應(yīng)用棕叫。
一天燒腦的學(xué)習(xí)，雖然不大懂奕删，但還是知道計算思維的重要性的俺泣，可能因為自己也是一名數(shù)學(xué)老師吧，數(shù)學(xué)好的人思維能力應(yīng)該很強(qiáng)完残，我們每個人都具備計算思維伏钠，所以我們也要注重對孩子計算思維的培養(yǎng)。
