嗨嘍，親愛(ài)的各位家長(zhǎng)朋友們嫌套，大家晚上好逆屡。歡迎來(lái)聆聽(tīng)徐老師今晚的讀書(shū)分享。

時(shí)間總是在過(guò)后才顯得那么飛快踱讨。一轉(zhuǎn)眼魏蔗，距上個(gè)月的分享已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月了，不知道這一個(gè)月里大家有沒(méi)有因?yàn)槲业姆窒碛心呐乱稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步痹筛。不知道大家對(duì)我們上個(gè)月分享的內(nèi)容還有沒(méi)有印象莺治？

不管如何廓鞠，在今天分享之前，我們還是先來(lái)簡(jiǎn)單的回憶一下上次分享的內(nèi)容吧谣旁！我們上個(gè)月分享的《你就是孩子最好的玩具》這本書(shū)床佳，首先給我們介紹了情感引導(dǎo)式教育，就是通過(guò)父母的引導(dǎo)榄审，向孩子傳授情感規(guī)則砌们，讓他們知道如何辨認(rèn)自己的情感并以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)輕松自由的表達(dá)，進(jìn)而幫助他們?cè)诟鱾€(gè)發(fā)展階段認(rèn)識(shí)情感搁进、人際關(guān)系浪感、社會(huì)行為和他們所生活的世界。?

其次我們還分別介紹了情感引導(dǎo)的六種典型教育誤區(qū)饼问，控制型父母的做法影兽、放任型父母的做法、“賄賂”型父母的做法莱革、輕視峻堰、低估和否定孩子的感受、以消極后果作為懲罰盅视、忽略孩子的天生性格茧妒，對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的期望。

最后我們還介紹了情感引導(dǎo)的關(guān)鍵步驟：一左冬、播下種子，告訴孩子你對(duì)他們的期望和要求纸型；二拇砰、觀察、聆聽(tīng)狰腌，并判斷和反應(yīng)孩子的內(nèi)心感受除破；

三、同情和理解孩子的感受并引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎樣做琼腔，如果做對(duì)了要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)瑰枫，告訴他這樣做是對(duì)。

這就是我們上個(gè)月分享的大概內(nèi)容丹莲，今天作為復(fù)習(xí)光坝，我們就先講到這里吧。

今天我給大家分享的書(shū)籍叫《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》甥材，這是一本在全美國(guó)都比較暢銷的育兒書(shū)籍盯另，是一本榮獲4項(xiàng)美國(guó)國(guó)家級(jí)的經(jīng)典之作。在這本書(shū)里洲赵，它主要介紹的是一種叫做“我能解決問(wèn)題（I Can Problem Solve,簡(jiǎn)稱ICPS）”的方法鸳惯，告訴我們?nèi)绾卫眠@一方法來(lái)培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力商蕴。這一方法是經(jīng)過(guò)了臨床證實(shí)和對(duì)孩子們的試驗(yàn)檢驗(yàn)過(guò)的一種非常科學(xué)詳細(xì)系統(tǒng)的育兒方法芝发。

這里需要說(shuō)明的是绪商，前面所說(shuō)的ＩＣＰＳ法最先的中文翻譯不是“我能解決問(wèn)題的方法”，而是“人際認(rèn)知問(wèn)題的解決”辅鲸。 “ICPS”最先是由是英文“Interpersonal Cognitive? Problem? Solving”首寫(xiě)字母的縮寫(xiě)格郁，中文翻譯為“人際認(rèn)知問(wèn)題的解決”，但是由于比較復(fù)雜拗口瓢湃，后來(lái)作者又把它改為“I Can? Problem Solve”理张，翻譯為中文就是“我能解決問(wèn)題∶嗷迹”所以 才有了我們今天的“我能解決問(wèn)題”的方法雾叭。在后面的分享中，為了方便我們就用它的簡(jiǎn)稱ICPS代替落蝙。

這本書(shū)我讀完后织狐，覺(jué)得它所倡導(dǎo)的理念和我們上個(gè)月分享的書(shū)籍《你就是孩子最好的玩具》的理念其實(shí)在很大程度上是很相似的，所以就把它所為了我們這個(gè)月的分享書(shū)籍來(lái)分享給大家筏勒。

那下面我們就進(jìn)入這本書(shū)的主題吧移迫。如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力？首先管行，我們得清楚何為社會(huì)能力厨埋？社會(huì)能力就是孩子解決沖突和與人相處的能力。人都是社會(huì)動(dòng)物捐顷，沒(méi)有社會(huì)能力的孩子是很難生存或生活甚至是取得成功的荡陷。所以社會(huì)能力對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是非常重要的。

那如何培養(yǎng)呢迅涮？面對(duì)孩子的不良行為舉止废赞，我們可能會(huì)以各種方式去解決。我們可能大吼大叫叮姑，對(duì)孩子進(jìn)行懲罰唉地，或放任不管，對(duì)孩子不理不睬传透，或以獎(jiǎng)勵(lì)的形式和孩子妥協(xié)耘沼，來(lái)讓孩子改正自己的錯(cuò)誤；又或者朱盐，你可能會(huì)告訴孩子應(yīng)該做什么或不該做什么耕拷，甚至給孩子解釋原因。雖然你覺(jué)得你已經(jīng)和孩子好好說(shuō)話托享，也會(huì)接受孩子骚烧，也會(huì)告訴孩子該怎么做浸赫，但是這個(gè)方法依然不管用，原因很簡(jiǎn)單：我們?cè)谔婧⒆铀伎荚甙恚覀兌荚谟梦覀円詾榈膹?qiáng)加到孩子的頭上既峡。這也是現(xiàn)在很多教育方法治標(biāo)不治本的原因。

而本書(shū)所倡導(dǎo)的“ICPS我能解決問(wèn)題”法最重要的特點(diǎn)碧查，不是教孩子思考什么或者做什么运敢，而是引導(dǎo)孩子如何思考，從而讓他們自己能決定自己該做什么忠售，不該做什么传惠，以及為什么要那樣做。

相信此時(shí)大家都已經(jīng)迫不及待的想知道“ICPS我能解決問(wèn)題”法是什么了稻扬？下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“ICPS我能解決問(wèn)題”法是什么樣的卦方？

首先，第一步：通過(guò)和孩子玩字詞游戲泰佳，幫助孩子思考問(wèn)題盼砍，明確問(wèn)題所在。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)逝她，游戲往往是最好的學(xué)習(xí)方式浇坐。所以，第一步我們先通過(guò)玩字詞游戲的形式開(kāi)始黔宛。以幫助孩子思考問(wèn)題并得出結(jié)論的方式與孩子談話近刘，是“我能解決問(wèn)題ＩＣＰＳ”法的全部?jī)?nèi)容。

下面我們先介紹形成“ＩＣＰＳ我能解決問(wèn)題”對(duì)話法的六對(duì)基礎(chǔ)字詞：是/不（沒(méi)有）臀晃；和/或者（還是）觉渴；一些/所有；之前/之后积仗；現(xiàn)在/以后（稍后）；相同/不同蜕猫。

看似上面的詞語(yǔ)很簡(jiǎn)單寂曹，我們也是經(jīng)常使用，但是讓我們用這些詞語(yǔ)來(lái)鍛煉孩子能夠?qū)W會(huì)并使用“ＩＣＰＳ我能解決問(wèn)題”的方法回右，應(yīng)該是很少隆圆。所以，在這里我就給大家說(shuō)一下這六對(duì)字詞對(duì)孩子的意義吧翔烁，希望大家在生活中能有意識(shí)去運(yùn)用這些字詞去培養(yǎng)孩子渺氧。

六對(duì)字詞對(duì)孩子的意義

是/不（沒(méi)有）：讓孩子可以很好的認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)知事物蹬屹，知道什么是我的侣背，什么不是白华。

和/或者（還是）：當(dāng)我們想要考慮不止一種方法來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，就要用這一組字詞贩耐，這兩個(gè)字詞弧腥，能夠幫助孩子在以后遇到問(wèn)題時(shí)，多考慮多種可能的解決方法潮太，而不是立刻接受腦子里蹦出來(lái)的第一個(gè)沖動(dòng)的想法管搪。

一些/所有：會(huì)幫助孩子理解，一個(gè)解決方法可能在某些時(shí)候管用铡买，但并非在所有的時(shí)候都管用更鲁。

之前/之后：這是思考后果時(shí)，需要考慮的兩個(gè)重要概念奇钞，它們能讓孩子認(rèn)識(shí)到澡为，事情發(fā)生的前因后果。

如：我們應(yīng)該在上課之前還是上課之后才去上廁所蛇券？

你應(yīng)該在爸爸來(lái)接你之前還是之后換好衣服缀壤？

現(xiàn)在/以后（稍后）：能幫助孩子處理無(wú)法立刻得到想要的東西時(shí)的失望情緒，能幫助孩子學(xué)會(huì)等待纠亚，讓他們思考谎亩。

如:孩子作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完正在看電視，此時(shí)你就可以問(wèn)他：現(xiàn)在是看電視的時(shí)間還是稍后脑奠？

相同/不同：這兩個(gè)解決問(wèn)題的字詞能夠幫助孩子思考“不同的人對(duì)同一件事可能有不同的感受”蜂筹，而且，他們會(huì)明白骗随，相同的問(wèn)題可以使用不同的方法解決蛤织。

家長(zhǎng)可以在特別的游戲活動(dòng)以及日常對(duì)話中，有意識(shí)的和孩子玩這些字詞游戲鸿染，來(lái)幫助孩子在游戲中建立多種選擇的思維模式指蚜，熟悉解決問(wèn)題的概念，從而使孩子能夠?qū)W會(huì)用解決問(wèn)題的方式來(lái)思考自己遇到的問(wèn)題涨椒。

如果孩子能在生活中能夠熟練運(yùn)用上面六對(duì)基礎(chǔ)字詞去理解問(wèn)題后摊鸡，我們還可以教給更高級(jí)的幾組詞匯，當(dāng)孩子能夠熟練的使用這些高級(jí)詞匯的時(shí)候蚕冬，他解決問(wèn)題的方法也就多了起來(lái)免猾。下面我再介紹幾組簡(jiǎn)單的高級(jí)詞匯。

①合適的時(shí)間／不合適的時(shí)間：這一對(duì)詞囤热，能夠幫助孩子了解到猎提，時(shí)機(jī)是成功地解決問(wèn)題所需要的一個(gè)重要因素。如旁蔼，“你在我跟朋友還沒(méi)結(jié)束電話之前叫我玩是合適的時(shí)間嗎锨苏？”

②如果/那么：是對(duì)行為的后果進(jìn)行思考的第一步疙教，這是成功地解決人際關(guān)系所必需的。如蚓炬，“如果我這么做松逊，那么我的朋友可能會(huì)不開(kāi)心】舷模”

③可能/或許：小孩子常常會(huì)想當(dāng)然地以為別人也會(huì)跟他們一樣喜歡上同一種東西经宏，這一對(duì)詞可以用了幫助孩子發(fā)現(xiàn)其他人的喜好。如驯击，“他或許喜歡吃蘋(píng)果烁兰，或許不喜歡』捕迹”

④為什么/因?yàn)椋哼@兩個(gè)詞沪斟，能幫助孩子理解行為和后果之間的聯(lián)系。如暇矫，“我摔倒了主之，因?yàn)槲遗艿锰炝恕李根！?/p>

⑤公平/不公平：幫助孩子在做出決定時(shí)尊重他人和自己的權(quán)利槽奕。如，“如果一件東西屬于學(xué)校房轿，可一個(gè)孩子占用了它粤攒，其他孩子就不能玩，這是不公平的囱持『唤樱”

這些字詞看似簡(jiǎn)單，其實(shí)我們深入背后想一下纷妆，這些字詞可以教會(huì)孩子全面的考慮問(wèn)題盔几，原來(lái)問(wèn)題的解決，不只有一種方法掩幢，可以有很多可行的方法逊拍，處理問(wèn)題要考慮原因，后果粒蜈，他人感受顺献，公平性等等旗国。

這些字詞的游戲枯怖，我們需要在日常生活中，隨時(shí)隨地的和孩子們?nèi)ネ婺茉⑷ナ褂枚认酰阉鼈冏兂珊⒆拥娜粘Ｓ谜Z(yǔ)肿轨。但這是需要我們花費(fèi)大量時(shí)間去練習(xí)的，我們不能要求孩子馬上就能做到蕊程，要耐心的去培養(yǎng)椒袍。這些字詞是孩子在真正解決問(wèn)題之前所做的練習(xí)的一部分，是為了給孩子打下良好的基礎(chǔ)藻茂，在未來(lái)孩子長(zhǎng)大步入更高年紀(jì)或步入社會(huì)時(shí)驹暑，就可以更好地自己解決問(wèn)題，提高社會(huì)能力了辨赐！

第二步：理解自己及他人的感受

“ICPS我能解決問(wèn)題”法的第二步优俘，是幫助孩子在解決日常問(wèn)題時(shí)養(yǎng)成考慮他人感受的習(xí)慣。

日本心理學(xué)家曾做個(gè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)掀序，把人們的各種表情畫(huà)成簡(jiǎn)筆畫(huà)帆焕，像高興啊、難過(guò)呀不恭、哭泣啊等等叶雹，然后拿到學(xué)校讓孩子們?nèi)ケ嬲J(rèn)這些表情。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象就是换吧，那些經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)的校園小霸王分辨不出這些表情折晦，他們會(huì)把一個(gè)生氣的表情當(dāng)作是一個(gè)很正常的表情，為什么會(huì)這樣呢式散？原因在于這些孩子從小就經(jīng)常被人忽略感受筋遭，大家想，一個(gè)人如果經(jīng)常被人忽略感受暴拄，自然的他也就傾向于忽略別人的感受漓滔。

所以，我們從小就要幫助孩子在生活中養(yǎng)成考慮他人感受的習(xí)慣乖篷。

但在幫助孩子理解他人的感受之前响驴，我們要培養(yǎng)孩子先能了解自己的感受。其實(shí)這個(gè)很簡(jiǎn)單撕蔼，就是在和孩子日常相處中豁鲤，不斷地詢問(wèn)孩子并讓孩子知道，他現(xiàn)在是什么感受鲸沮。

日常中最常涉及到感受的詞語(yǔ)就是：開(kāi)心琳骡、傷心、生氣讼溺、驕傲和沮喪

以玩感覺(jué)字詞游戲的方式讓孩子們談?wù)撟屪约荷鷼忾购拧⒕趩省Ⅱ湴恋氖虑椋顾麄兏杏X(jué)很放松炫狱，可以幫助孩子思考他人有什么樣的感受藻懒。這項(xiàng)技能會(huì)讓你的孩子在解決問(wèn)題時(shí)有更多的選擇。當(dāng)然视译，他們也將學(xué)會(huì)如何判斷他人對(duì)他們的行為和決定有什么樣的感受嬉荆。

另外，我們還可以通過(guò)看圖游戲來(lái)幫助孩子理解自己及他人的感受酷含。如在陪孩子看書(shū)或看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候鄙早，我們就可以經(jīng)常問(wèn)孩子插圖中的人的表情是什么的？他的心情如何椅亚？比如陪孩子看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候蝶锋，不是現(xiàn)在孩子都喜歡看熊出沒(méi)之類的動(dòng)畫(huà)片嗎？當(dāng)孩子們看到光頭強(qiáng)被熊欺負(fù)了的時(shí)候什往，除了看他們哈哈大笑扳缕，我們也是可以問(wèn)一下孩子，你覺(jué)得光頭強(qiáng)此時(shí)會(huì)是什么樣的心情和感受别威？但需要注意的都是：家長(zhǎng)可以和孩子討論他自己以及別人的感受躯舔，但不要對(duì)孩子的感受評(píng)判。

第三步：思考并尋找多種解決辦法

同一個(gè)事情省古，一般都會(huì)有三種及以上的解決方法粥庄。那么，我們也要讓孩子明白豺妓，一個(gè)事情會(huì)有不同的解決方法惜互，也要鍛煉孩子養(yǎng)成，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題盡可能的想出不同的解決方法琳拭。這樣可以很好地鍛煉孩子的思考能力训堆，自然可以提升孩子的社會(huì)能力！

那么白嘁，尋找多種解決方法的過(guò)程是什么呢坑鱼？

1、家長(zhǎng)可以提出問(wèn)題或者讓孩子提出問(wèn)題絮缅。

2鲁沥、告訴孩子，要想出很多不同的解決方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題耕魄。

3画恰、把想出的主意都寫(xiě)下來(lái)（即使你的孩子不識(shí)字，他們也喜歡看著你把他們的方法寫(xiě)下來(lái)）吸奴。

4允扇、問(wèn)孩子第一個(gè)解決方法马靠，如果這個(gè)方法與問(wèn)題相關(guān)就重復(fù)一遍，并肯定這是解決問(wèn)題的一種方法蔼两。要提醒孩子，我們的目標(biāo)是要想出很多不同的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題逞度。

5额划、問(wèn)孩子另一個(gè)解決方法，以此類推档泽。

6俊戳、如果很快就想不出解決方法了，要繼續(xù)深入探究馆匿，問(wèn)孩子：“你說(shuō)什么能解決這個(gè)問(wèn)題抑胎？”或者“你做什么可以解決這個(gè)問(wèn)題？”

那么接下來(lái)渐北，介紹一些好玩的游戲阿逃，可以讓我們?cè)谌粘Ｉ钪腥ュ憻捄⒆樱炔环ξ哆€能讓孩子在游戲中提升這個(gè)技能赃蛛。

角色扮演

角色扮演是一個(gè)非常好的游戲恃锉，孩子都特別喜歡和家長(zhǎng)兄弟姐妹們一起玩。所以呕臂，我們玩角色扮演的時(shí)候破托，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲場(chǎng)景，比如孩子想看電視歧蒋，我們不讓看土砂，然后讓孩子演家長(zhǎng)，我們演孩子谜洽。在玩的過(guò)程中萝映，讓孩子自己思考，就會(huì)非常不一樣阐虚！孩子還會(huì)很高興锌俱。

讀故事書(shū)

讀故事的時(shí)候，也是非常好鍛煉孩子的時(shí)候敌呈。讀故事遇到什么場(chǎng)景贸宏，就可以和孩子說(shuō)：“你遇到這樣的事情會(huì)怎么辦呢？”引發(fā)孩子的思考磕洪。和孩子做游戲

第四步：考慮后果（預(yù)估解決辦法的后果）

僅僅有解決辦法是不夠的吭练，孩子還要學(xué)會(huì)考慮后果。因果思考的目的析显，是要幫助孩子思考如果采用了某個(gè)方法鲫咽，接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么。因此，只有當(dāng)孩子知道事情是按照某種順序發(fā)生的時(shí)候分尸，他們才會(huì)明白后果的意義锦聊。如果你讓孩子先復(fù)習(xí)一下事情是按某種順序發(fā)生的，你的孩子會(huì)更容易達(dá)到這個(gè)目標(biāo)箩绍。

我們可以用以下游戲孔庭，幫助孩子考慮事情的先后順序，考慮人際交往中的后果材蛛。

–之前／之后字詞游戲：教孩子用之前和之后的句式來(lái)描述一件事圆到。這一組詞就是可以幫助孩子思考因果關(guān)系。

這兩個(gè)詞可以讓孩子認(rèn)識(shí)到諸如這樣的卑吭，因果情景：

“如果你搶了這個(gè)小朋友的玩具之后芽淡，小朋友會(huì)哭/或者會(huì)生氣/會(huì)動(dòng)手打你……”

“在吃飯之前，要先洗手豆赏！”

–故事接龍游戲：和孩子編一些故事挣菲，讓孩子進(jìn)行接龍。我們大人平時(shí)也很愛(ài)玩一個(gè)游戲掷邦，叫做“成語(yǔ)接龍”己单，就是第一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字是下一個(gè)成語(yǔ)的第一個(gè)字，然后我們來(lái)做接龍的游戲耙饰。其實(shí)和孩子玩故事接龍也是這個(gè)意思纹笼，但是不同的就是以故事的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景苟跪，然后大家一人一句廷痘、一起編故事。這能幫助孩子認(rèn)真思考“接下來(lái)發(fā)生什么”這個(gè)問(wèn)題件已。

這是非常好玩且很好鍛煉孩子思考能力的一個(gè)游戲笋额，大家在家里可以經(jīng)常和孩子來(lái)進(jìn)行。

–如果……可能會(huì)發(fā)生什么······的字詞游戲：幫助孩子想象各種可能的后果篷扩。這個(gè)練習(xí)可以這樣做兄猩，你給孩子提供一種情形，然后讓他們?nèi)パa(bǔ)充后果鉴未。句式就可以是：“如果你怎么樣枢冤，可能會(huì)發(fā)生什么？”

“如果你整晚不睡覺(jué)铜秆，可能會(huì)發(fā)生什么淹真？”

“如果你不吃飯，可能會(huì)發(fā)生什么连茧？”

如果你下雨不打傘在外面核蘸，可能會(huì)發(fā)生什么巍糯？

這樣可以鼓勵(lì)孩子去思考接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么，這就是后果客扎，對(duì)于有效的解決問(wèn)題是非常重要的祟峦！

最后總結(jié)起來(lái)，一個(gè)完整的ICPS對(duì)話包括四部分：

1.? ? 明確問(wèn)題所在徙鱼。

2.? ? 理解自己及他人的感受宅楞。

3.? ? 思考解決問(wèn)題的辦法。

4.? ? 預(yù)估解決辦法的后果疆偿。

用這樣的步驟和孩子去一起分析解決問(wèn)題，除了具有幫助孩子思考現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題的好處之外搓幌，你慢慢還會(huì)發(fā)現(xiàn)杆故，隨著孩子繼續(xù)練習(xí)這些思考技巧，他們的行為舉止會(huì)發(fā)生全面的變化溉愁。他們可以變的：更自信处铛，更敢說(shuō)話，不再膽怯和害怕拐揭；他們還會(huì)學(xué)到：處理自己的情緒撤蟆，以及和其他孩子更好地相處，更好地交流堂污！

“ＩＣＰＳ我能解決問(wèn)題”的方法家肯，其實(shí)就是教會(huì)家長(zhǎng)，如何來(lái)引導(dǎo)孩子盟猖，自己思考去解決問(wèn)題讨衣，讓孩子要參與到解決問(wèn)題中來(lái)，而不是家長(zhǎng)一味的告訴孩子該怎么做式镐。

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