? ? ? ? ? 伊川縣直中學? ? 李戰(zhàn)峰
中考是中學生人生的第一次重大選擇。語文是各科之母悼瓮。初三一線老師辛勤耕耘，中考語文涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法艰猬，令人欣喜横堡，叫人振奮。但是在教學實踐中冠桃，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標準》所倡導的理念形似神異命贴，貌合神離，徒有形式食听，沒有實效套么。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分碳蛋。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點省咨∷嗟埽”過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎笤受，把語文課上成純粹的工具訓練課穷缤。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動箩兽、情感的陶冶津肛、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮汗贫，所以身坐，語文課不受學生的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位落包，突出了語文教育應有的豐富內(nèi)涵部蛇，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目咐蝇。
葉圣陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫涯鲁，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新有序。
可時下中考語文中的有些做法就值得反思了抹腿，有不少老師認為，語文課程改革是在削弱基礎旭寿，淡化知識警绩。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學许师，幾乎沒有提及房蝉，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時微渠，平時教學不重視了搭幻，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧逞盆，教學形式變化多樣檀蹋，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味云芦，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解俯逾，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累舅逸，短短的課文學生讀起來結結巴巴桌肴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀琉历，不會寫坠七，一寫作文就是錯別字水醋、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強彪置，也是難以表達出來的拄踪。如果我們的中考語文長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練拳魁，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣惶桐。
因此，我們強調提升學生的人文素養(yǎng)潘懊，決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價姚糊。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)卦尊。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一叛拷，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)岂却。
