作為每一名教師呼巷，都希望遇到好的生源，這些優(yōu)秀學(xué)生聰明赎瑰、勤奮王悍，老師不用太多的操心，就能取得一個(gè)又一個(gè)的好成績餐曼。
但是压储，往往事與愿違，在每個(gè)班里源譬，總是或多或少地碰到一批學(xué)生集惋，他們就是所謂的，差生踩娘、后進(jìn)生芋膘、學(xué)困生、落后生霸饲、問題生……我們的老師們为朋，往往每天疲于應(yīng)對(duì)這批學(xué)生所造成的各種令人頭疼的事件，叫苦不迭厚脉、牢騷滿腹习寸，甚至心灰意冷、聽之任之傻工。
其實(shí)霞溪，所謂的這些特殊學(xué)生孵滞，各自有他們自己獨(dú)特的形成原因。對(duì)于我們?yōu)閹熣哐炱ィl也無能為力去追蹤過去孩子們的生命經(jīng)歷坊饶，我們只能積極改變自己，去慢慢影響孩子們殴蓬，盡力彌補(bǔ)孩子們?cè)谕陼r(shí)期所丟失的東西匿级。也就是說，我們應(yīng)該有這種觀念染厅，“差生”并不是真的“差”痘绎，只是他相對(duì)于其他同學(xué)更加特別而已，我們僅僅按照一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)肖粮，如學(xué)習(xí)成績孤页，或行為規(guī)范等去評(píng)價(jià)他，這就不免出現(xiàn)我們自己意義上差異涩馆，“差”是我們成年人給孩子硬硬貼上的標(biāo)簽行施，真正說差，差的不是他們魂那，是我們成年人的觀念悲龟。
我們成年人無視孩子的個(gè)體差異，把孩子推向不健康的成長道路上冰寻，這種“標(biāo)簽”式的教育思想是一種毒素，戕害了孩子按照自己的興趣和特征去發(fā)展的機(jī)會(huì)皿渗。
我剛走出教學(xué)樓斩芭，碰到初一一個(gè)小男孩，他參加去總校的參觀正好回來乐疆，他興奮地對(duì)我說：“咱們總校真好划乖！”我說：“你愿意去那里上學(xué)嗎？”他說：“愿意挤土∏兮郑”那你要好好學(xué)習(xí)啊⊙雒溃”我鼓勵(lì)他迷殿。
其實(shí)，這個(gè)小男孩本身發(fā)育不健全咖杂，他的手腳動(dòng)作并不十分協(xié)調(diào)庆寺，顯然，他無論如何努力诉字，成績也是排在最后懦尝，他不可能考入總校的知纷。但是他單純天真，非常有禮貌陵霉。
我知道他為什也有資格能去總校參觀琅轧，是因?yàn)樗陌嘀魅卫蠋熀推渌麑W(xué)科的老師們都在一直鼓勵(lì)他，發(fā)現(xiàn)他一有表現(xiàn)好的地方踊挠，不管是哪個(gè)方面的乍桂，都給他一張獎(jiǎng)勵(lì)卡，因此止毕，他的獎(jiǎng)勵(lì)卡數(shù)量并不低于那些一般意義上的優(yōu)秀學(xué)生模蜡。
這個(gè)小男孩遇到了這樣的一批老師，他們既有愛心扁凛，又有智慧忍疾，當(dāng)愛心遇到了智慧，每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的谨朝，不會(huì)再有“差生”了卤妒。
