《豐子愷給孩子的閱讀寫(xiě)作課：游記卷》書(shū)評(píng)
我們的孩子寫(xiě)游記卑笨，開(kāi)篇都是今天我們?nèi)チ四睦铮缓髮?xiě)看到了哪些景點(diǎn)仑撞，最后回到了家里赤兴，感想就是今天過(guò)得真充實(shí)，收獲真多啊隧哮。
小學(xué)這么寫(xiě)桶良，上初中了還這么寫(xiě)。真正是千篇一律的流水賬沮翔！ 孩子們寫(xiě)的游記之所以乏味無(wú)趣陨帆，一方面是把游記寫(xiě)成了景區(qū)介紹，沒(méi)有去關(guān)注自己在游覽過(guò)程中的情感和想法；另一方面是沒(méi)有讀到過(guò)有趣的游記疲牵，不知道游記除了寫(xiě)見(jiàn)聞岸浑，還能寫(xiě)什么。
《豐子愷給孩子的閱讀寫(xiě)作課：游記卷》這本書(shū)瑰步，收錄豐子愷先生12篇適合中小學(xué)生閱讀的游記矢洲，由一線高級(jí)教師張偉峰貼合中小學(xué)生需求，為孩子們深度解讀豐子愷先生游記的語(yǔ)言缩焦、內(nèi)涵读虏、意境、情感袁滥、結(jié)構(gòu)等細(xì)節(jié)盖桥，讓孩子們輕松讀、快速學(xué)题翻，不費(fèi)力地提高閱讀寫(xiě)作游記的能力揩徊。
本書(shū)的設(shè)計(jì)還非常符合中小學(xué)生學(xué)習(xí)——先閱讀，后積累嵌赠，再練筆塑荒，采用讀、記姜挺、寫(xiě)相結(jié)合的手賬形式齿税，有效幫助孩子牢記知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)游記閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)炊豪。 想要讀懂游記凌箕、寫(xiě)好游記的家長(zhǎng)不妨推薦孩子精讀這本書(shū)，必定會(huì)受益不少词渤。
1.有見(jiàn)聞牵舱，有感想
在《東京某晚的事》中，豐子愷先生寫(xiě)道缺虐，他在東京時(shí)的一個(gè)夏夜芜壁，與同住旅館的幾個(gè)中國(guó)人散步去神保町。路上遇見(jiàn)一個(gè)搬著大物件佝僂前行的老太婆志笼。老太婆向他們同行中的某位求助沿盅，想讓他們幫忙搬一搬東西。先生的同伴不想散步的愉快心情被打擾纫溃，拒絕了老太婆腰涧，卻又不忍看老太婆辛苦，催促著一行人快走避之紊浩。先前的從容閑適終究還是被陌生人的唐突要求擾亂窖铡。
先生后來(lái)每次回想起來(lái)疗锐，都覺(jué)得很有意味：可以在家人、親人那里尋求的幫助费彼，到了陌路人那里就成了唐突滑臊，老太婆是把陌路人當(dāng)成家人了。但若天下如一家箍铲，人們?nèi)缂易骞途恚ビH互愛(ài)，互相幫助颠猴，是多么讓人憧憬的世界关划。
先生的這篇游記開(kāi)篇寫(xiě)了在異國(guó)他鄉(xiāng)的見(jiàn)聞，之后發(fā)表自己的感想翘瓮，憧憬天下人能不再有陌路之分贮折。
礙于某些情境，感想不一定宣之于口资盅，但它真真切切來(lái)過(guò)调榄，若回顧一段旅程時(shí)，還記得那時(shí)所思所感呵扛，不如提筆記下來(lái)每庆，日后再讀時(shí)，情景交融择份，仿佛那日重現(xiàn)扣孟。
2.有見(jiàn)聞烫堤，有見(jiàn)解
在《桂林的山》中荣赶，先生寫(xiě)道，因?yàn)榭箲?zhàn)失利鸽斟，從漢口逃往桂林拔创，略有閑暇時(shí)，他想象著桂林的山水既然稱為“甲天下”富蓄，必定是極美的剩燥，遂與友人包車前往。下面就看看先生對(duì)大多數(shù)人稱贊的桂林山水立倍，有什么樣獨(dú)到的見(jiàn)解吧灭红！
初見(jiàn)時(shí)先生覺(jué)得山如石筍，新鮮（奇）口注，水似綠波变擒，可愛(ài)。
看久了寝志，就覺(jué)得布置在“桂林”這個(gè)大庭院里的石筍數(shù)目太多娇斑，觸目皆是策添；倘若天空掉下一個(gè)巨人來(lái)，一定會(huì)被石筍穿胸破肚毫缆，這時(shí)桂林的山讓先生“生厭”唯竹。
先生眼中，桂林的山“奇”而不美苦丁，更不能稱“甲”浸颓。甲是十全十美的，是平均分領(lǐng)先旺拉。奇是罕有少見(jiàn)猾愿，不一定美；美則是具足圓滿账阻，不一定少見(jiàn)蒂秘。如天真爛漫的小孩，不稀奇但美淘太；三頭六臂的人少見(jiàn)姻僧，但不美。
眾所周知蒲牧，“桂林山水甲天下”撇贺，先生卻言“桂林山水天下奇”，真正是獨(dú)樹(shù)一幟冰抢，卻讓人心服口服松嘶。
3. 有見(jiàn)聞，有聯(lián)想
《揚(yáng)州夢(mèng)》中挎扰，先生給學(xué)生講姜白石的《揚(yáng)州慢》翠订，勾起了他的懷古情懷，于是帶著學(xué)生去游揚(yáng)州二十四橋遵倦。 先生到的揚(yáng)州尽超，已經(jīng)是一個(gè)近代都市，就像上海梧躺、杭州似谁，并沒(méi)有特別，于是失望著去“憑吊”在詩(shī)詞里鮮活了千年的二十四橋掠哥。不想所見(jiàn)的二十四橋巩踏，更加讓人失望：橋下水快干涸了，最窄的地方不過(guò)七八尺续搀，輕輕松松就能跨過(guò)去塞琼，哪里有半點(diǎn)“波心蕩冷月無(wú)聲”的樣子。
回程后目代，先生想起了揚(yáng)州經(jīng)歷過(guò)的繁華和磨難屈梁，遺憾悵惘入睡后嗤练，夢(mèng)到“揚(yáng)州”自述：“煙花三月”“十里春風(fēng)”的繁華都是虛偽的幸福，是病態(tài)的繁榮在讶，在這些虛偽和病態(tài)里煞抬，我吃盡苦頭，被榨干了血汗构哺；直到1949年革答，我才得以解放，恢復(fù)健康......
先生借“夢(mèng)”聯(lián)想對(duì)比古今之揚(yáng)州曙强，恍然大悟残拐，現(xiàn)代的揚(yáng)州夢(mèng)與唐、清時(shí)代的揚(yáng)州夢(mèng)碟嘴，本就天壤之別溪食。先生的聯(lián)想，是基于發(fā)生在揚(yáng)州的歷史事件展開(kāi)娜扇，既有深度错沃，又有思想。
4. 有見(jiàn)聞雀瓢，有故事
《半篇莫干山游記》中枢析，先生與友人相約去莫干山拜訪故人，你一定以為接下來(lái)先生定要說(shuō)一說(shuō)與故人同游莫干山的見(jiàn)聞刃麸，其實(shí)并沒(méi)有醒叁。因?yàn)橄壬俗能囎影肼穳牧耍谑撬o我們講了一個(gè)“荒郊路途眾生相”的故事泊业。
故事開(kāi)始把沼，車壞了，乘客有摸著車頭嘆氣的 脱吱，有踢幾下車輪罵人的智政，有俯下身子檢查的，最好笑的是想拔出手槍強(qiáng)迫車子上路的箱蝠。
故事發(fā)展，車子久久修不好垦垂，乘客時(shí)而喧嘩宦搬，時(shí)而質(zhì)問(wèn)，時(shí)而推搡劫拗，也有如先生樣悠閑賞景聊天的间校。
故事高潮，修車的來(lái)了页慷，竟然差零件憔足，只好向附近百姓求助胁附。
故事落幕，先生說(shuō)：乘客靠司機(jī)滓彰，司機(jī)靠機(jī)器司務(wù)（修車師傅）控妻，機(jī)器司務(wù)終于靠老百姓。
一篇游記揭绑，記下的是眾生百態(tài)弓候，人生感概，讀來(lái)覺(jué)得生動(dòng)有趣他匪，飽滿充實(shí)菇存。
感想、見(jiàn)解邦蜜、聯(lián)想依鸥、故事都是散落在旅途中的珠子，通過(guò)寫(xiě)游記可以把這些珠子串起來(lái)悼沈，留下一串串回憶的珠鏈毕籽，歲月沉淀，日久彌新井辆。
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)关筒，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路后杯缺，記錄下這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴蒸播，才不枉和父母、友人一同走過(guò)的風(fēng)景萍肆。打開(kāi)這本《豐子愷給孩子的閱讀寫(xiě)作課：游記卷》袍榆，在先生畫(huà)作和文字的指引下，一起來(lái)創(chuàng)作耐人尋味塘揣、愛(ài)不釋手的珠鏈吧包雀！?
