我們正在經(jīng)歷一個結(jié)構(gòu)性大變革時代。
現(xiàn)代學(xué)校教育制度正在被一種新的東西所打破套么。
? ? ? ? 成年累月在學(xué)校里教書培己，在教室里上課，這樣一種我們熟悉的工作方式胚泌，會一直沿襲到哪一天悲关？
? ? ? 今天鱼响，我們請了未來學(xué)校建設(shè)的專家枝秤，一位非常理性的陳博士篮幢，她預(yù)言：現(xiàn)代的學(xué)校教育這艘看起來龐大難以撼動的泰坦尼克號，將面臨巨大的挑戰(zhàn)穷缤，它終將沉淪敌蜂，怎樣找到一個救生艇？
? ? ? ? ? 一津肛、我們面對的未來：
1.全球化合作與競爭章喉；
2.知識技術(shù)和數(shù)據(jù)的爆炸式增長；知識的迅速更替；
3.大量工作被機(jī)器和AI代替秸脱；
4.大規(guī)模合作創(chuàng)新～
創(chuàng)新是合作的事情落包，是每個人都應(yīng)該參與做的事情。
人工智能
美劇《真實的人類》撞反，強(qiáng)人工智能《一代追蹤》
《未來簡史》妥色。五秒鐘準(zhǔn)則
韓國機(jī)器人上英語。
《你在教育鏈上鄙視別人家孩子～》
學(xué)習(xí)的動力（意識遏片，需要，方法）撮竿。
我們現(xiàn)有的教育結(jié)構(gòu)正在被拋棄吮便。
? ? ? ? 二、教育不能把技術(shù)關(guān)在門外
? ? ? ? 趨勢如下
前三個是為老師服務(wù)的幢踏，進(jìn)入平板后才開始進(jìn)入為學(xué)生服務(wù)髓需。
平板，常態(tài)化房蝉，多學(xué)科僚匆。tbl也不算。一人一平板搭幻，必須的咧擂！
全數(shù)據(jù)。
理念首先要更新檀蹋。技術(shù)沒有先進(jìn)理念的引領(lǐng)松申，會成為落后理念的幫兇。
學(xué)而思就是利用放大了家長的育兒焦慮俯逾。沒良知的企業(yè)走不遠(yuǎn)贸桶。
因特爾未來教育～《橋》，2012年拍的桌肴，項目式學(xué)習(xí)』噬福現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)可以做了。
相信模式轉(zhuǎn)到設(shè)計模式坠七。一次次改進(jìn)水醋。美國車，淘汰式灼捂，日本車离例，改進(jìn)式。學(xué)生的學(xué)習(xí)悉稠，和日本車相似宫蛆。
? ? ? ? ? ? 三、技術(shù)可以用在什么地方？
1.知識來源的極大豐富耀盗。每個學(xué)生有一臺筆記本電腦想虎。什么都可以查到。
學(xué)習(xí)可以隨時隨地發(fā)生（泛在式學(xué)習(xí)）正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)邊界的消除叛拷。
2.知識的外存儲化（大量知識不需要占用～）
中國大學(xué)入學(xué)考的是硬盤舌厨，是過去，美國考的是CPU ~sat甚至避免學(xué)科知識忿薇，是未來能否成功裙椭。
3.每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，都能得到即時準(zhǔn)確的反饋署浩。評價：即時的揉燃。自適應(yīng)的（個性化學(xué)習(xí)任務(wù)即時生成），人工智能評價反饋（主觀性題也可以準(zhǔn)確評價筋栋，如作文批改）炊汤。
老師解放出來，把時間放在更有創(chuàng)造性的事情上弊攘。
4.與不同的人即時連接與合作抢腐。（學(xué)習(xí)伙伴和資源突破時空限制）。老師不一定成為百科全書襟交，但要充分發(fā)掘資源迈倍。
? ? ? ? ? 四、? 面向未來的嘗試與探索
Alt School：個性化課程婿着。微信上搜授瘦。
High Tech High：項目式學(xué)習(xí)。
Minerva大學(xué)：沉浸式教育竟宋。沒有教室提完，老師在線上。討論時在咖啡館進(jìn)行丘侠。
墻中洞實驗：自組織學(xué)習(xí)（構(gòu)筑云端學(xué)院）～看演講徒欣。
未來全日喜歡大學(xué)可能成為少數(shù)人的奢侈品。知識技能可以從慕課上學(xué)得蜗字，但想要學(xué)習(xí)更多文化的打肝，人格的等東西，需要在大學(xué)跟更高素養(yǎng)的導(dǎo)師學(xué)習(xí)挪捕。
VR虛擬現(xiàn)實粗梭。增強(qiáng)現(xiàn)實（說到老虎，就跳出一個“老虎”）级零。
? ? ? 五断医、未來學(xué)校的建設(shè)要關(guān)注
作為教師，要關(guān)注：
關(guān)于課堂評價
作為教育者，思考三個終極或核心問題：什么是知識鉴嗤，什么是學(xué)習(xí)斩启，怎樣學(xué)習(xí)。
搜～《什么樣的知識會讓你變蠢》醉锅。普朗克先生的司機(jī)兔簇。思考兩種知識。
繪本故事《魚就是魚》硬耍。思維局限垄琐。
石頭湯的故事。和尚（老師）村民（學(xué)生）默垄，每個學(xué)生都可以帶來資源此虑。
知識建構(gòu)理論，和建構(gòu)主義不同口锭。建構(gòu)主義關(guān)注一個人的知識，而知識建構(gòu)關(guān)注的是團(tuán)隊的知識介杆。
一定要拜讀皮亞杰和維果斯基＞椴佟！春哨！拜讀～陳博士強(qiáng)調(diào)荆隘。
皮亞杰：建構(gòu)主義，每個孩子都不一樣赴背，所以了解學(xué)情椰拒，個性化學(xué)習(xí)。
維果斯基：就近發(fā)展區(qū)凰荚。三個圈燃观，自己能走到哪里，搭了梯子能走到哪里便瑟，給了梯子也走不遠(yuǎn)缆毁。我們應(yīng)該在第二個圈就近發(fā)展區(qū)有所作為。
學(xué)校是個團(tuán)體學(xué)習(xí)的地方到涂。
讓學(xué)習(xí)發(fā)生脊框，讓什么樣的學(xué)習(xí)發(fā)生，怎樣發(fā)生践啄。
? ? ? ? 轉(zhuǎn)變對課程的認(rèn)識
課標(biāo)和課程是不同的浇雹。課程拉丁文原意是跑道，課標(biāo)是目標(biāo)屿讽，通過跑道達(dá)到終點昭灵。
課程不等于教材。
形成什么樣的課堂文化？（～老師的引導(dǎo)評價虎锚，感謝你剛才的分享給我們帶來了另外一個視角）
點撥啟發(fā)式問題：不憤不啟不悱不發(fā)硫痰。不替學(xué)生掃雷，總結(jié)……
? ? ? 總結(jié)：對待技術(shù)窜护，要認(rèn)識到它既是硬實力效斑，又是軟實力。行動上敢于嘗鮮柱徙，犯錯缓屠，耐心等待。
開校第一次培訓(xùn)护侮，被洗腦敌完，興奮中～
