? ? 摘要：文言文在初中語文教學(xué)中占得比重占三分之一萎攒，部編教材更是加大了文言文的比重矛绘。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)費時低效货矮，教師教的七零八落囚玫、支離破碎，學(xué)生學(xué)得苦不堪言燃少，學(xué)習(xí)興趣不濃铃在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣涌穆，使文言文教學(xué)有章可循是教師孜孜以求的目標(biāo)雀久。筆者通過翻閱各種資料和二十多年的語文教學(xué)經(jīng)驗赖捌，總結(jié)了文言文教學(xué)“五步推進法”矮烹，即“自主翻譯法”奉狈、“誦讀涵泳法”涩惑、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“聯(lián)系實際法”跛蛋、“拓展延伸法”痊硕，以此推動文言文教學(xué)效果的提高岔绸。
? ? 主題詞：文言文? ? “五步”推進法? 教學(xué)
? ? 文言文是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶盒揉，是傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)文言文既是對傳統(tǒng)中華文化的繼承墨微，又是對國民人文素養(yǎng)的熏陶翘县。通用的人教版語文教材文言文篇目體量巨大谴分，每冊書六單元，文言文就占了兩個單元忘伞，占了真?zhèn)€初中語文篇目的三分之一氓奈。為完成文言文教學(xué)任務(wù)舀奶，大多數(shù)語文教師通行的做法是打破文章編排順序斋射，開學(xué)學(xué)一單元，將近期末再學(xué)習(xí)一單元腹躁，教師對每學(xué)期的十篇文言文教學(xué)心存畏懼纺非，采取的辦法大多數(shù)是讓學(xué)生死記硬背蓖康，學(xué)習(xí)的方法類似于過去的私塾教學(xué)，教師念一句學(xué)生讀一句倒信，教師讀一句翻譯一句鳖悠，教師教的口干舌燥乘综，學(xué)生學(xué)得渾渾噩噩，把一篇篇形神兼?zhèn)涞墓盼膶W(xué)得七零八落套硼、支離破碎邪意，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)文言文的濃厚興趣雾鬼，長此以往策菜，學(xué)習(xí)文言文成為了學(xué)生沉重負擔(dān)又憨，大有談文言文色變的趨勢。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣寒匙，使學(xué)習(xí)文言文有法得法是所有語文教師孜孜以求的當(dāng)務(wù)之急蒋情。通過二十多年文言文教學(xué)棵癣，摸索了文言文“五步推進法”，供同仁參考夺衍。這“五法”涵蓋了文言文教學(xué)的全過程狈谊，操作如下：
? ? 方法一：自主翻譯法。
? ? 文言文的時代久遠沟沙，和現(xiàn)代文在語法結(jié)構(gòu)河劝、語言習(xí)慣大相徑庭，單靠課下注釋有的時候并不能完全解決學(xué)生理解翻譯問題矛紫。文言文的翻譯要以字為基礎(chǔ)赎瞎，以句式為依托進行翻譯理解，我根據(jù)網(wǎng)上專家的培訓(xùn)和翻閱資料以及教學(xué)心得颊咬，總結(jié)了文言文翻譯的“五”字技巧务甥，即“替”“留”“刪”“補”“調(diào)”。
? ? “替”：古代漢語和現(xiàn)在漢語在詞義變化上有大體有詞義轉(zhuǎn)移喳篇、詞義擴大、詞義縮小的幾種情況挺尿，如古代的“妻子”指的是“妻子和兒女”，杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩中“卻看妻子愁何在” 中的“妻子”和現(xiàn)在漢語中“妻子”不是同一概念，再如《曹劌論戰(zhàn)》的“犧牲玉帛裆操，弗敢加也踪区，必以分人”中的“犧牲”古代專指“祭祀用的豬牛羊白粉，和現(xiàn)在“為正義事業(yè)而死”的意義截然不同眷细。此時翻譯時要用“替”進行替換普舆。
? ? “留”：古代的地名蛾洛、人名雅潭、官名裂明、山川、河流等固定稱呼在翻譯時只需要保留原來稱謂就可以，沒必要在進行翻譯夯巷，如古代楚國都城稱作“郢”，就是現(xiàn)在的湖北江陵后雷，指導(dǎo)學(xué)生翻譯時要告訴學(xué)生保留就可以勉抓，翻譯過來毫無意義。
? ? “刪”：古漢語多用“之困食、乎、者啊胶、也”等這樣的語氣詞聘惦，這些語氣詞有的時候在句子之中只起到連接的作用，并沒有實在意義炬守，遇到此類情況只要刪去就可以了浩聋。
? ? “補”：古漢語多用省略句墓捻，學(xué)生在理解的時候必須聯(lián)系上下文把缺失的成分補上，語句才通順，語義才通達。翻譯的時候教師有時候需要給學(xué)生指出缺失的部分。
? ? “調(diào)”：古漢語有大量的倒裝句，和現(xiàn)在漢語的語法結(jié)構(gòu)具有一定的差異，如定語后置干跛、謂語前置浅辙、狀語后置泽腮、賓語前置等情況碧磅，教師要指導(dǎo)學(xué)生辨析這類句子四濒，為學(xué)生翻譯理解掃清障礙姆涩。如《愚公移山》中的“甚矣，汝之不惠”《少年中國說》中的“美哉闷游，我少年中國”瘤礁。
? ? 新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體赡盘，提倡自主蛙紫、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，但像這樣技巧性、基礎(chǔ)性的知識漓摩，教師應(yīng)該清晰明了的告訴學(xué)生啃炸，掌握這樣的基本翻譯技巧后边器，學(xué)生的文言文翻譯不再是老虎吞天無從下手砚嘴，而是變得有理有據(jù)、水到渠成嘱朽。
? ? 方法二：誦讀涵泳法奋刽。
? ? 書讀百遍其義自現(xiàn)吁断，學(xué)習(xí)文言文同樣需要熟讀成誦，這是古代先賢學(xué)習(xí)文言文的不二法寶摔认，現(xiàn)代人學(xué)習(xí)文言文同樣適用〗宋現(xiàn)在的語文教學(xué)有一個致命傷，就是學(xué)生讀的不夠、不深随夸，這同以讀為主的語文教學(xué)精神相背離。教師往往讓學(xué)生匆匆讀了一兩遍之后恩静，就直插主題幸乒，大講特講文章的意境和主旨，仿佛不如此就沒完成任務(wù)浊仆。真正的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在讀熟讀通的基礎(chǔ)上自我感悟，才是文言文教學(xué)的上上之策战惊。如果學(xué)生沒有讀熟襟锐，不妨停下教師匆忙授課的腳步，放手讓學(xué)生自我讀書腥光，來的更簡單伍纫、更有效腻扇。
? ? 當(dāng)然，這種讀書不是讓學(xué)生漫無目的讀嫉髓，應(yīng)該帶著問題去讀，如讀范仲淹的《岳陽樓記》應(yīng)該讓學(xué)生思考為什么“春和景明”與“淫雨霏霏”的不同天氣作者有不同的心情；歐陽修的《醉翁亭記》中如何理解“醉翁之意不在酒量淌，在乎山水之間也”等。這種讀書方法，做到了學(xué)思結(jié)合财忽，符合“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)習(xí)規(guī)律铜犬。
? ? 方法三：創(chuàng)設(shè)情境法。
? ? 良好的教學(xué)情境有利于教學(xué)活動展開唆垃，能激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣贸诚。如學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》可以以唐宋八大家的故事作為教學(xué)情境哭靖，以柳宗元被貶永州的經(jīng)歷作為切入點。學(xué)習(xí)《愚公移山》以《夸父逐日》碉碉、《女媧補天》的神話故事為教學(xué)引入情境都能很好激發(fā)學(xué)生探究欲望殴穴，效果都很好凉夯，這是相關(guān)故事引入。
? ? 另外采幌，古今對比法也是一種比較好的創(chuàng)設(shè)情景的方法劲够，如學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》，以感動中國人物為比較對象休傍，讓學(xué)生體會“先天下之憂而憂征绎，后天下之樂而樂”的悲天憫人的仁人志士的博大胸懷。
? ? 方法四：聯(lián)系實際法磨取。
? ? 宋代理學(xué)家陸象山的語錄說：“讀書且平平讀人柿，未曉處且放過，不必太滯”忙厌，對于成年人讀一兩遍文章凫岖，文章的主旨和意境都不一定盡曉。對于學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)更不要期求太高逢净，文言文因為距離我們年代久遠隘截，語句不同于現(xiàn)代語言，學(xué)生理解有難度時運用聯(lián)系實際法汹胃，有的時候能起到柳暗花明的效果婶芭。如講述歐陽修的《醉翁亭記》與袁宏道的《滿井游記》時，我結(jié)合家鄉(xiāng)地處大黑山國家自然保護區(qū)腹地着饥，山川秀美犀农、樹木蒼翠、山高林密的特點宰掉，讓學(xué)生回家觀察家鄉(xiāng)的景色呵哨，來理解文章的意境，課上通過交流轨奄，對文章的內(nèi)容理解更深刻孟害。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿照文章的寫法挪拟，編排吟詠幾句贊美家鄉(xiāng)的語句挨务，提升了學(xué)生對文章的感悟，提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
? ? 方法五：拓展延伸法谎柄。
? ? 孔子云：“舉一隅而不三復(fù)返丁侄，則不復(fù)也”。學(xué)習(xí)文言文一個側(cè)重點是培養(yǎng)學(xué)生語感朝巫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的濃厚興趣鸿摇，盡可能讓學(xué)生廣泛涉獵、博覽群書非常重要劈猿，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多閱讀那些集思想性拙吉、藝術(shù)性、文學(xué)性為一體的文言文揪荣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外庐镐，由日常學(xué)習(xí)延伸到業(yè)余讀書。學(xué)習(xí)了《小石潭記》可以把柳宗元的《永州八記》印發(fā)給學(xué)生变逃，學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》把《前出師表》讓學(xué)生延伸閱讀必逆，學(xué)習(xí)蘇軾的《后赤壁賦》讓學(xué)生課下閱讀《前赤壁賦》。學(xué)生讀得多了揽乱，興趣濃了名眉，自然不把學(xué)習(xí)文言文當(dāng)做負擔(dān)了。這是對具體文章的拓展遷移凰棉。
? ? 對文章中的觀點也可以進行遷移比較损拢，學(xué)習(xí)《孟子二章》和《論語十二則》對孟子的“舍生取義”與“孔子的“己所不欲 ，勿施于人”的思想性進行比較撒犀，學(xué)習(xí)《五柳先生傳》中的陶淵明提出的“好讀書不求甚解”拓展到學(xué)生關(guān)于讀書方法的討論福压，都是一種拓展。
? ? 總之或舞，《孫子·伐謀》篇：“上兵伐謀荆姆，其次伐交，其次伐兵映凳，其下攻城”胆筒。2019年新學(xué)期部編本初中語文教材全部推行，文言文比重進一部增加诈豌，正確的方法引領(lǐng)很重要仆救，方法對水到渠成，方法錯事倍功半矫渔。
