2020.01.05浸踩，晚上，和城螅口花梨分舵新任舵主-阿拉丁检碗，來成都學習。頭一天码邻，丫丫折剃、姍姍，我像屋，約起與阿拉丁聚一下怕犁。晚上6:30，接頭地點：雞毛店-成都寬窄巷子店开睡。
在吃飯期間因苹，大家相互交流探討了許多關(guān)于拆書的話題苟耻。
1.游走分舵間：
阿拉丁說凶杖，每次到有拆書幫分舵的城市去旅行胁艰、去學習、去出差智蝠，怎么都會和分舵的伙伴見見面腾么，聊聊天，吃吃飯杈湾。大家都感覺特別純解虱，特別親切，特別溫暖漆撞。在座4人一致認為殴泰，這是一個愛學習的社群的共性。一個人愛學習浮驳，說明為人很謙遜悍汛，很虛心，很低調(diào)至会。那么离咐，這就是一種為人的本質(zhì)。大家聚在一起奉件，讓大家覺得都很聊得來宵蛀。
2.結(jié)緣阿拉独ブ：
姍姍、丫丫糖埋，我宣吱，我們幾位和阿拉丁，說起來都是“老熟人”了瞳别。
姍姍最早認識阿拉丁征候，那是去年8月間的事情。阿拉丁帶著夫人和孩子到成都來旅游祟敛，和姍姍聯(lián)系疤坝，還到了現(xiàn)場蜀漢分舵練武場觀摩。還看到了少惹晉級過TF3-3馆铁，小龍做的點評跑揉。
“哇，我的天埠巨！當時我是TF2-4历谍，現(xiàn)在還是TF2-4，阿拉丁已過TF3-3 了辣垒，還當花梨分舵舵主了望侈。”姍姍自嘲到勋桶，感覺人是物非了脱衙。
丫丫，前一陣子剛晉級TF3-1例驹，遇到了阿拉丁做總舵評審捐韩。
丫丫，特別擔心自己花了大力氣準備下來的拆解和實錄鹃锈，被評審輕易“咔嚓”一聲給“掛了”荤胁，或者是被評審批得“狗血淋頭”，一無是處屎债。分舵教育長老傳了阿拉丁的話來仅政，“有時間，可電話交流一下扔茅∫丫桑”
“我一個文科生，TF3-1晉級召娜，偏偏選了一個啟動摩擦力的片段运褪，還狠狠請教了一下理科博士生同學。結(jié)果，在阿拉丁這位高三物理輔導老師面前秸讹，簡直出糗出大發(fā)了檀咙。”
“猶豫再三璃诀，我終于撥通了阿拉丁電話”弧可，丫丫說到，“在聽到阿拉丁那爽朗輕松的聲音那一剎那劣欢，我之前所有的疑慮棕诵、心中一切之前設好的防線，頓時就消失得無影無蹤凿将、煙消云散了校套。”
阿拉丁還給予了丫丫一些拆書技能的指導牧抵，“再略微修改一下實錄笛匙，就好了∠洌”
第一次與阿拉丁“非面對面”打交道妹孙，讓丫丫覺得非常開心。
我第一次認識阿拉丁获枝，是在2019年3月中旬鄭州《拆書課商業(yè)場技能提升班》班上蠢正。后來11月北京通州年會上也見過一面。阿拉丁給我留下了深刻的印象映琳，專注机隙、熱情蜘拉、開放萨西、開朗、好學旭旭。
據(jù)說谎脯，從鄭州班回海南島不到一個月，阿拉丁同學就開了拆書課持寄，用上了新學的商業(yè)場技能源梭，輕輕松松把學費掙了回來，是上課以后收效最快稍味、最大的一位废麻。
3.關(guān)于帶徒弟：
阿拉丁，一位自由職業(yè)者模庐，周一到周五備課烛愧，周六周日給高中生輔導物理、數(shù)學的“上班族”。
基于對拆書的熱愛怜姿，阿拉丁特別有時間投入到拆書晉級慎冤、帶徒弟、做拆書課里面沧卢。
因為來參加拆書活動的伙伴們蚁堤，大家最熟悉的拆書家是阿拉丁，所以來了都讓認阿拉丁做師父但狭。号口花梨分舵現(xiàn)在有19位繳費會員，除阿拉丁之外立磁，仿佛其他會員都是他的徒弟藤巢。
這一下讓我想起自己最初參與籌備成都蜀漢分舵的情景。剛開始那一年多時間息罗，自己也堅持每周兩次都出現(xiàn)在拆書現(xiàn)場掂咒。當時我徒弟也有40多位。
自己寫拆書技能解讀簡書迈喉，最初的目的绍刮，一是對徒弟負責，要給予晉級指導挨摸，讓徒弟們能夠盡快熟悉拆書技能孩革，二是讓自己能夠解放出來，有更多的時間輔導更多熱愛拆書的徒弟得运，三是幫助其他師父帶徒弟膝蜈，四是堅信不疑，“教是最好的學”熔掺，寫是教的形式之一饱搏。
“其實，前段時間置逻，徒弟遠不止這么多推沸。”與許多師父一樣券坞，阿拉丁也經(jīng)歷了難分難舍的斷舍離鬓催。通過年底續(xù)費約談，清理了部分僵尸粉恨锚。
“現(xiàn)在新入會會員宇驾，要寫個人申請，要做問卷調(diào)查猴伶，還要舵主約談课舍。不是誰都可以繳費了菌瘫，就可以隨隨便便入會的〔伎ǎ”
“有一個伙伴雨让，用4分鐘回答了包含13個問題的問卷調(diào)查，結(jié)果被8人團隊共同否定了忿等∑苤遥”
“新入會的，一定要搞清楚TA來拆書幫的初心贸街，是來當一位深度學習者庵寞，還是來當一位學習促進者？”針對他們的三級后的輔導薛匪，包括晉級過程中拆頁的選擇捐川，都有絕然不同的針對性∫菁猓“我們不能強人所難古沥，要求一位深度學習者去做，只有學習促進者才擅長的商業(yè)拆書課娇跟⊙页荩”
4.關(guān)于做觀察：
海口花梨分舵有三個地方值得我們效仿：
1）觀察家發(fā)表意見苞俘，借鑒了最近思考琦到喉锷颍口做拆書分享的經(jīng)驗，那就是要求觀察意見：七分褒吃谣，三分貶乞封，還有兩分可討論。
2）非TF2-4岗憋、TF3-3時肃晚，每次只允許做兩個普通晉級，預留時間大家一起來做ORID復盤澜驮。
3）觀察結(jié)果不當場宣布陷揪，晉級結(jié)束后惋鸥，觀察家在會員群里面宣布杂穷。
在ORID復盤過程中，現(xiàn)場學習伙伴會積極參與學習成效探討卦绣，這讓學習者參與感和學習體驗特別好耐量，感覺學習特別有溫度。
伴隨討論中暴露出的理解偏差和分歧滤港，有時候廊蜒，拆書家會根據(jù)現(xiàn)場的這個反饋來自行主動提出要“重新來過”趴拧。
這一點，其實反映出一個為許多拆書家所困擾的點山叮，即“拆書家晉級到底是為拆書家服務的著榴，還是為學習者服務的？”
這讓人聯(lián)想到一句古話屁倔，“賢者以其昭昭使人昭昭脑又，今以其昏昏使人昭昭∪窠瑁”難矣问麸。
5.關(guān)于三級后：
關(guān)于三級后，阿拉丁提到钞翔，在拆書家成為會員的時候严卖，就必須做一些針對性需求調(diào)研，了解他是只想做一個安安靜靜的深度學習者布轿，還是想做一個以教為學的學習促進者哮笆。
這兩個不同選擇對晉級和晉級以后的發(fā)展需求是完全不一樣的。
一個深度學習者汰扭，你讓他去做拆書課疟呐，或者走向市場開拆書課，就不太現(xiàn)實东且。他來就是想自我成長启具，把拆書法應用于自己的生活、學習珊泳、工作鲁冯，以及其他方方面面的。
如果是一位學習促進者的話色查，那么他可能比較認可作為商業(yè)化的拆書課薯演。那么，他在參加一些拆書活動時秧了，你不用去說跨扮，他也會自覺自愿來的。
關(guān)于三級后验毡，阿拉丁提到了他有兩個典型案例衡创。其中有一個徒弟，打算專注于親子教育方面晶通。
在晉級過程中璃氢，阿拉丁就和TA一塊兒，專門就一大堆親子教育主題書籍專門選了一本狮辽，拿來做逐級晉級精拆一也。成為三級以后巢寡，阿拉丁和這個打算專注親子教育的徒弟，一起專門設計幾次親子教育主題拆書課椰苟。與徒弟共同選定拆頁抑月。如果選5個片段拆解，阿拉丁帶拆三個拆頁舆蝴，三級徒弟帶拆另外兩個拆頁爪幻，自己做準備表。
現(xiàn)場給大家說好须误，是兩位拆書家?guī)Р鸢じ濉Ｈ绻降芗m結(jié)于開場和復雜拆頁，那就由阿拉丁來帶拆京痢。每次拆解以后復盤奶甘、迭代。每迭代一次祭椰，阿拉丁就減少他講的拆頁或模塊數(shù)臭家，同時讓徒弟接手。徒弟越拆越順手方淤，越拆越有手感《ち蓿現(xiàn)在徒弟已經(jīng)能夠獨立拆解一門主題拆書課了。
以同樣的方式携茂，阿拉丁也帶領了另外一位徒弟去設計主題拆書課你踩。模塊分擔不一樣，兩人一塊兒設計讳苦，一塊兒選片段带膜，一塊兒寫逐字稿，一塊兒去開拆書課鸳谜。這樣不僅僅帶著徒弟做好了拆書課設計膝藕，還扶上馬送了一程。這樣做下來咐扭，兩個徒弟都有了自己的主題拆書課芭挽。
這也讓其他徒弟看著特別來勁，積極性一下激活起來蝗肪，都在努力尋找自己的學習主題和打造自己夢想的拆書課袜爪。
6.關(guān)于社群鏈接：
阿拉丁也會利用各種機會、有意識地去鏈接更多學習社群穗慕，包括一些有流量的讀書會饿敲。目的是建立更多鏈接與練手機會。
7.關(guān)于隨身帶書：
阿拉丁翻給我看他的雙肩包逛绵，里面有田俊國老師兩本書怀各，一本《玩轉(zhuǎn)行動學習》，一本《精品課程是怎樣練成的》术浪。
阿拉丁講到瓢对，“東哥在之前關(guān)于拆書技能的分享里面，多次提到《拆書家成長手冊》里邊講述到拆書技能胰苏，離要走向商業(yè)化硕蛹、走向市場化的拆書課需求相比，還遠遠不夠”硕并。所以法焰，阿拉丁隨時包里邊兒都放著一些關(guān)于培訓師自我成長、自我修煉的書籍倔毙。
阿拉丁說埃仪，他每次出差、旅游或者坐飛機陕赃、等飛機或者動車的時候卵蛉，就把一本書翻得差不多了。
哈哈哈么库，我覺得阿拉丁的這個習慣特別特別好傻丝。因為我也同樣有這個習慣哈。
每次授課時诉儒，我有推薦自己心儀的經(jīng)典書籍的習慣葡缰。
8.關(guān)于三級-市場之間Gap：
如何縮短三級拆書家到職業(yè)培訓師之間的路程？
阿拉丁提到忱反，就這個事情运准，上次專門請教過涂大俠。涂大俠2015年就拿到了三級拆書家缭受，2017年才走向拆書課市場胁澳。他很好奇，2015年到2017年之間米者，大俠到底干了些什么韭畸？
細細一打聽，阿拉丁才知道蔓搞，在2015年到2017年之間胰丁，涂大俠，雖在拆書幫里閉關(guān)喂分，卻在培訓江湖里狂練武功秘笈锦庸。
為什么這么說呢？原來蒲祈，涂大俠知道這個《拆書家成長手冊》里邊的技能甘萧，即便是你練會了萝嘁、擁有了，但離你走向市場扬卷，讓別人為你的技能買單牙言，還有很長的距離。
涂大俠就買了很多關(guān)于TTT怪得、關(guān)于培訓師技能咱枉、關(guān)于課程設計的、很多很多書籍來學習徒恋。
“每次拿到一個訂單以后蚕断，反過來去翻這些書，去找到合適的一些技能來入挣，針對性的設計到課程里面去亿乳。每次應用1~2個技能，N次使用下來财岔，對這些技能就非常熟悉和得心應手了风皿。”“大俠說的匠璧⊥┛睿”
阿拉丁覺得這個思路非常好，“現(xiàn)在我也在踐行這個思路夷恍∧д＃”
現(xiàn)在，阿拉丁明白酿雪，《拆書家成長手冊》學會了遏暴，離開設商業(yè)化拆書課的距離，遠遠不止我們想象的那么遠指黎。
“可能還需要2~3年精耕細作朋凉，2~3年刻意練習，才有可能像現(xiàn)在的涂大俠那樣醋安，那么如魚得水杂彭、那么駕輕就熟做一場拆書課，做兩天的拆書課吓揪∏椎。”
9.關(guān)于做評審：
想到當年自己被評審的時候，是多么翹首企盼柠辞、望眼欲穿那位“高高在上”的總舵評審团秽，能夠盡快給出“通過”或“不通過”的結(jié)論；即便“不通過”，也能夠負責任地指出哪些不過习勤，原因是什么踪栋，可以怎么做。
“自己現(xiàn)在當評審了姻报，感覺非常有壓力己英。但這種壓力也是一種動力间螟，讓自己對這種技能點的解讀吴旋，必須有一個深入細致的理解。對自己要求更高厢破，那反過來你讓自己的拆書技能理解更深荣瑟，也可以幫助到更多的分舵小伙伴∧幔”
阿拉丁提到笆焰，他說他現(xiàn)在在走我當年做總舵評審的路徑，TF1-1见坑，TF2-4嚷掠，TF3-1。下一步準備申請做TF3-3評審荞驴。通過做總舵評審不皆，我和阿拉丁一樣，學到了很多熊楼。
10.關(guān)于分舵目標：
阿拉丁提到了花梨分舵如何制訂了2020年分舵目標霹娄。
花梨分舵把一年分成48個周，每12個周就要達成分舵一個小目標鲫骗。第一個12周目標達成之日犬耻，也是復盤和規(guī)劃第二個12周目標之時。
“分舵目標是團隊8個伙伴一起討論出來执泰，然后分頭分工落實枕磁、執(zhí)行∈趿撸”就這樣计济，阿拉丁輕輕松松實現(xiàn)了當“翹腳老板”“甩手掌柜”的夢想。
我覺得這個思路特別好顿苇，可以用到半山堂2020年堂口目標的建立和執(zhí)行里面去峭咒。
11.關(guān)于分舵價值觀：
“總舵有價值觀，承上啟下纪岁，每一個分舵凑队，花梨分舵也可以有自己的價值觀。”
阿拉丁和所有團隊成員詮釋了自己分舵踐行的價值觀：極致利他漩氨、極致溫度西壮、極致開放、極致價值叫惊。
極致利他：幫助他人款青、支持他人是一件永遠不會失敗的事情。一個學習社群霍狰，如果每個人都想著能為這個組織主動做一些自己力所能及的事情抡草，多考慮他人的感受和需求，利他終將利己蔗坯。
極致溫度：脫胎于拆書幫價值觀之一的陪伴賦能康震，受啟發(fā)于長沙麓山分舵的王任映老師的“四度理論”（溫度、寬度宾濒、深度腿短、高度），分舵的會員之間绘梦，需要更多除了拆書橘忱、技能點、學習卸奉、知識這些理性的東西之外钝诚，需要增加情感的鏈接，而情感的鏈接更多地來自于生活择卦、家長里短敲长，情感的關(guān)懷，讓每個會員感受到拆書幫的是溫暖秉继。
極致開放：脫胎于拆書幫價值觀中的反求諸己和持續(xù)精進祈噪，引用自《原則》一書的開篇，任何組織和個人尚辑，需保持開放的大腦辑鲤，懸掛自己的觀點和想法，接受外來的反饋杠茬，立足于：我可能是錯的月褥，我還能做些什么，使之變得更好瓢喉。
極致價值：兩層含義宁赤，一則是學習精進，就是為了提升屬于個人的價值栓票，所以拆為己用决左，一切以提升價值和能力為導向，二則是內(nèi)容輸出和分享，充分考慮用戶的需求佛猛，始終保持用戶思維惑芭，想學習者之所想，講學習者之所用继找，充分考慮能給他人帶來什么價值遂跟。
雜七雜八記錄了當時餐桌上交流內(nèi)容。感覺從阿拉丁那里淘了許多干貨婴渡。希望有助于拆書家們未來成長之路幻锁。
愛拆書的東哥，2020.01.29整理于成都
