收到這套《語(yǔ)文書(shū)里的大詩(shī)人》驼侠，我在簡(jiǎn)單翻閱后立馬推薦給了孩子姿鸿。
孩子之前背誦其中的一些古詩(shī)詞，加上看到帶有唯美意境的配圖倒源，所以表示非常受用苛预。
對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備不算充沛的大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這套書(shū)具備三個(gè)鮮明的優(yōu)點(diǎn)：
一笋熬、故事性強(qiáng)
每一位詩(shī)人的人生故事热某，清晰地再現(xiàn)了每一首古詩(shī)誕生的歷史背景。
白居易寫(xiě)過(guò)一首著名的《問(wèn)劉十九》胳螟，“綠蟻新醅酒昔馋，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪糖耸，能飲一杯無(wú)秘遏。”
書(shū)里對(duì)這首詩(shī)的背景進(jìn)行了介紹嘉竟，也對(duì)詩(shī)中的典故進(jìn)行了詳盡的解讀邦危。
一個(gè)冬天的黃昏，白居易忽然想到找個(gè)朋友喝一杯舍扰，大腦里出現(xiàn)了“劉十九”倦蚪，于是借這首詩(shī)問(wèn)對(duì)方的意愿。
至于“綠蟻”边苹，作者解釋道审丘，古代米酒剛釀好，上面會(huì)飄浮著綠色的酒渣勾给，就像密密麻麻的小螞蟻，所以由此得名锅知。
此外播急，不用說(shuō)，大多數(shù)孩子而言通過(guò)此類(lèi)方式學(xué)習(xí)古詩(shī)售睹，無(wú)疑也是增補(bǔ)地理桩警、歷史、文學(xué)等知識(shí)的絕佳途徑昌妹。
二捶枢、畫(huà)面感強(qiáng)
早幾年握截，孩子年幼，我教讀古詩(shī)時(shí)無(wú)法解釋其中的含義烂叔，便琢磨出了個(gè)邊寫(xiě)邊畫(huà)的方法谨胞，雖然畫(huà)面有些笨拙，但是孩子理解起來(lái)就容易了蒜鸡。
沒(méi)想到胯努，巧的是，這種想法跟近日收到的《語(yǔ)文書(shū)里的大詩(shī)人》這套書(shū)的布排如出一轍逢防。
在書(shū)頁(yè)里叶沛，隨處可見(jiàn)構(gòu)思清簡(jiǎn)、色調(diào)柔和忘朝、形象有趣的畫(huà)面灰署，符合小學(xué)生的認(rèn)知，這對(duì)于他們理解古詩(shī)來(lái)說(shuō)容易多了局嘁。
蘇軾在游覽廬山時(shí)寫(xiě)了一首《題西林壁》溉箕，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同导狡。不識(shí)廬山真面目约巷，只緣身在此山中『蹬酰”
層次分明独郎、色彩差異的圖面完美地呈現(xiàn)了山峰的特質(zhì)，對(duì)于很多不常見(jiàn)到山的小學(xué)生來(lái)說(shuō)枚赡，“橫看”“側(cè)看”“遠(yuǎn)看”“近看”的差異就非常明了氓癌。
三、語(yǔ)言生動(dòng)
與很多介紹古詩(shī)詞的書(shū)不一樣的是贫橙，本套書(shū)里的語(yǔ)言都非常簡(jiǎn)潔贪婉，且符合小學(xué)生的閱讀感受。
比如王昌齡寫(xiě)《采蓮曲》卢肃，“荷葉羅裙一色裁疲迂，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)莫湘，聞歌始覺(jué)有人來(lái)尤蒿。”
在書(shū)里幅垮，作者的筆調(diào)很生動(dòng)腰池，“阿朵是個(gè)十分美麗的女子，她面若秋月，眼若星辰示弓，嬌俏美麗讳侨，且能歌善舞∽嗍簦”
幾個(gè)四字詞的疊加使用跨跨，不僅讓表達(dá)更有畫(huà)面感，更靈動(dòng)拍皮，讀起來(lái)朗朗上口歹叮。
一本好書(shū)，就是一個(gè)世界铆帽。
如果你有孩子也剛好在學(xué)古詩(shī)詞咆耿，這套經(jīng)典書(shū)真心不該錯(cuò)過(guò)。
