摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)颁湖、掌握基礎(chǔ)技能、完善認(rèn)知體系的關(guān)鍵時(shí)期尼酿，一名優(yōu)秀的語文教師爷狈，必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長動(dòng)態(tài)，善于尊重學(xué)生的自然成長規(guī)律裳擎，以多樣化的教學(xué)方法和趣味性的教學(xué)手段，組織內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)思币，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣鹿响，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究和合作學(xué)習(xí)中深入挖掘自身的無限潛能，從而勇敢的走出思維局限谷饿，彰顯出人生的最高價(jià)值惶我。深入分析語文作文教學(xué)的弊端問題，積極改進(jìn)不斷進(jìn)步博投，只有讓學(xué)生切實(shí)感知到寫作的實(shí)際樂趣绸贡，語文課程改革的最終成果才會(huì)倍加優(yōu)異。
關(guān)鍵詞：初中語文毅哗；作文教學(xué)听怕；困境；策略虑绵；分析尿瞭；研究
引言：新課程改革在初中教育領(lǐng)域不斷深化，對(duì)語文課堂的作文教學(xué)工作提出了更高要求翅睛。如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路声搁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情黑竞，有效改善語文作文教學(xué)局限性較大的現(xiàn)狀，為學(xué)生開拓出更為廣闊的發(fā)展空間疏旨，促使其階段性成長任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成很魂，進(jìn)一步加快教育現(xiàn)代化的前行進(jìn)程，這是語文教師們值得深入思考的核心問題檐涝。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的制約影響莫换，初中語文作文教學(xué)困境十分突出。單一固化的教學(xué)模式骤铃、陳舊落后的教學(xué)手段拉岁、枯燥乏味的寫作氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失惰爬，寫作積極性隨之下降喊暖，這對(duì)于學(xué)生身心的健康成長而言是非常不利的。
一撕瞧、初中語文作文教學(xué)困境
（一）教學(xué)方法陳舊
? ? ? 語文教師的作文教學(xué)思路始終局限于課堂的灌輸式指導(dǎo)陵叽，一味地要求學(xué)生通過寫作方法的死記硬背提升寫作水平，學(xué)生長期處于一種被動(dòng)的寫作狀態(tài)丛版，寫作熱情嚴(yán)重下降巩掺，甚至產(chǎn)生了不同程度的厭學(xué)情緒。學(xué)生苦思冥想后也難以寫出優(yōu)秀作文页畦，這種形式的課堂指導(dǎo)是無效的胖替，違背了新課程改革的根本需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大豫缨，心理負(fù)擔(dān)越來越重独令，初中語文作文教學(xué)質(zhì)量低、教學(xué)效果自然不盡人意[1]好芭。
（二）缺乏創(chuàng)新意識(shí)
? ? ? 傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)方式燃箭，使得老師和學(xué)生的思維模式已經(jīng)僵硬，缺乏創(chuàng)新意識(shí)舍败，不能滿足新課標(biāo)對(duì)初中語文作文教學(xué)提出的要求招狸。比如，老師讓學(xué)生寫題目為“一段美好的回憶”的作文邻薯，寫作難度很低裙戏，但是學(xué)生寫出來的作文卻和以前寫過的作文很相似，之所以會(huì)這樣弛说，就是語文學(xué)生缺乏創(chuàng)新的意識(shí)挽懦，寫過太過古板，沒有亮點(diǎn)[1]木人。根本原因也是老師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新的意識(shí)信柿，教學(xué)方法傳統(tǒng)冀偶，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，不能樹立創(chuàng)新意識(shí)渔嚷，限制學(xué)生的作文水平提高进鸠。
（三）學(xué)生態(tài)度不積極
? ? ? ? 初中生處于叛逆期，對(duì)于寫作大多存在著一定的抵觸心理形病。寫作態(tài)度不夠端正客年，寫作水平無法提升。教師的嚴(yán)肅教學(xué)漠吻，無形中增添了學(xué)生的厭學(xué)情緒量瓜。寫作教學(xué)的條條框框過多，不僅限制了學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)途乃，同時(shí)還給學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展造成了嚴(yán)重的消極影響绍傲。
二、初中語文作文教學(xué)困境的突破方法
（一）把握目標(biāo)
? ? ? ?要想使語文課堂中的作文教學(xué)效率得到提高耍共，語文教師就必須要對(duì)大局總攬烫饼，從整個(gè)學(xué)期或者更長的時(shí)間內(nèi)，整體規(guī)劃好作文教學(xué)的內(nèi)容和序列试读。例如杠纵，教師可以從整個(gè)初中階段規(guī)劃作文練習(xí)秩序，從七年級(jí)開始钩骇，培養(yǎng)學(xué)生的自由寫作習(xí)慣比藻，避免給學(xué)生過多的包袱和限制；八年級(jí)時(shí)伊履，要著重對(duì)學(xué)生的具體寫作方法進(jìn)行規(guī)范教育韩容；九年級(jí)時(shí)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣及主動(dòng)性唐瀑，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中展示自己的思想和個(gè)性。在這種有梯度和層次的作文教學(xué)計(jì)劃下插爹，每一學(xué)期都能讓學(xué)生在寫作方面有一個(gè)進(jìn)步哄辣，這樣也有利于增加學(xué)生的成就感和寫作樂趣。
（二）增加難度
? ? ? ?在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)由淺入深的教學(xué)赠尾，可以提高學(xué)生的寫作水平力穗，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)效果[2]。例如气嫁，教師在語文作文寫作教學(xué)過程中当窗，可以對(duì)學(xué)生片段寫作能力進(jìn)行培訓(xùn)，然后對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行培訓(xùn)寸宵，最后實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作文寫作表現(xiàn)方法的培訓(xùn)崖面。這種教學(xué)方法元咙，讓學(xué)生從段落寫作中，應(yīng)用一定的寫作技巧巫员，結(jié)合一定的表現(xiàn)方法庶香，提高自己作文的寫作質(zhì)量。
（三）教學(xué)創(chuàng)新
? ? ? ? 語文教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式简识，豐富教學(xué)內(nèi)容赶掖，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的前提，讓學(xué)生從興趣出發(fā)七扰，主動(dòng)思考與寫作奢赂。語文教師可以把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段相融合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)輔助的作用颈走，利用多媒體展示優(yōu)秀作品膳灶，并利用多媒體進(jìn)行課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力疫鹊。例如袖瞻，在講解《我與的一天》作文題目時(shí)，有的學(xué)生填了“英雄拆吆、媽媽聋迎、老師”等具體的名詞;還有的填了“你、他枣耀、他們”等不確定代詞霉晕；有的填了“美麗、樂觀”等形容詞捞奕，教師可以從多角度出發(fā)牺堰，利用多媒體分類展示作品，讓學(xué)生對(duì)不同的立意做出評(píng)判颅围。這樣就擺脫了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面伟葫，學(xué)生成了評(píng)判主體，從自己的角度分析文章立意和內(nèi)容院促。
（四）情境教學(xué)
? ? ? ?情境教學(xué)法是教學(xué)常見的方法筏养，教師利用情境可以讓學(xué)生置身其中，獲得真實(shí)的體驗(yàn)常拓。為了充分發(fā)揮該方法的作用渐溶，教師可以選擇合適的作文題目。例如弄抬，《我的同桌是…》學(xué)生在看到這一作文題目時(shí)首先想到的就是與自己朝夕相伴的同桌茎辐，這樣他們會(huì)自然而言的把環(huán)境定位在校園中，校園生活情境與該題目相融合便會(huì)起到事半功倍的效果。
（五）引導(dǎo)體驗(yàn)
? ? ? ? 語文教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活拖陆，使得學(xué)生能夠從對(duì)生活的深入體驗(yàn)之中獲得人生感悟疗杉，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的寫作素材氮双，并深入思考敛劝，形成自己的認(rèn)知巍佑。在布置寫作任務(wù)時(shí)，不僅要從教材上出發(fā)孔飒，還要有能使得學(xué)生有貼近生活灌闺、深入生活的機(jī)會(huì)，比如坏瞄，在學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí)桂对，可以給學(xué)生布置親情類寫作題目，發(fā)掘生活中被我們忽視的那些家人對(duì)自己的關(guān)愛鸠匀；在學(xué)習(xí)《蘇州園林》一文時(shí)蕉斜，可以令學(xué)生寫關(guān)于自己所看到過的最美的景色。這一類題目從實(shí)際生活出發(fā)缀棍，關(guān)注生活的點(diǎn)滴宅此。這些都有利于學(xué)生深入體驗(yàn)生活，獲得生活感悟爬范，豐富自身情感父腕，在進(jìn)行文章寫作時(shí)可以言之有物，充分表達(dá)自己的思想感情青瀑，使得作文可以有真情實(shí)感璧亮，自然而然地引發(fā)讀者的共鳴。語文教師還可布置一些對(duì)寒暑假生活有趣經(jīng)歷的感悟和對(duì)初中生活的感悟等題目斥难，使得學(xué)生能夠更多地積累寫作素材枝嘶，更加敏銳地觀察生活。
總結(jié)
? ? ? ?作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)工作哑诊，目前還存在一定的困境群扶。因此，在實(shí)際的初中語文作文教學(xué)過程中镀裤，教師應(yīng)該根據(jù)存在的問題穷当，采取有效的措施進(jìn)行解決，運(yùn)用不同的方法提高學(xué)生的作文水平淹禾，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)效果。只有解決了初中語文作文教學(xué)中的困境茴扁，提高作文教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平铃岔，才能促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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