2020年12月11日，星期五戈泼，“教師成長營”勤學(xué)善思的教師們?nèi)缙谟瓉砹嗣恐芤淮蔚姆窒砗蛑贰⒔涣骰顒印?br>
我們的“教師成長營”以“教育教學(xué)故事分享和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)交流”為主款违，旨在助推教師拔節(jié)式成長藕坯。主要以線上分享方式為主团南。分享的主題可以是作為班主任的班級管理方面，也可以是作為教師的教育教學(xué)方面炼彪，還可以是自己在工作中的一些感觸和困惑。
活動分為“分享者分享”正歼、“連麥交流點(diǎn)評”辐马、“打卡圈打卡”三個(gè)部分。通過這樣的活動幫助教師們提升表達(dá)能力局义、應(yīng)變能力喜爷，促進(jìn)教師們收集日常教學(xué)經(jīng)典案例，推動教師們構(gòu)建切合實(shí)際的教育教學(xué)理念萄唇，督促教師們養(yǎng)成讀檩帐、寫、思另萤、悟的良好習(xí)慣湃密。為教師們的發(fā)展搭建一定的鍛煉平臺，達(dá)成相互學(xué)習(xí)四敞、共同成長的生命共同體泛源。
本次分享原本安排天星中心校胡俊婷老師和戈寒中學(xué)的謝志惠老師，但由于謝老師學(xué)校臨時(shí)有要事安排未能給予分享忿危。
有幸的是在胡俊婷老師分享結(jié)束后达箍，我們邀請到了縣教研室的王燦輝副主任給予指導(dǎo)。
經(jīng)過一番聆聽铺厨，我越來越感到我們“教師成長營”篩選出來的培養(yǎng)美仁均有一片教育熱情缎玫，均是認(rèn)真負(fù)責(zé)硬纤、勤學(xué)善思的好苗子。
每一次的分享交流都有不謀而合的共同主題赃磨，都能結(jié)合自己的真實(shí)教育故事咬摇，均能闡述自己的最美洞見。
胡俊婷老師分享的的主題是《如何與不同類型的家長溝通》煞躬。
胡老師結(jié)合自己任班主任三個(gè)月來與家長接觸的案例肛鹏，對家長進(jìn)行分類，并逐漸構(gòu)建自己與不同家長的不同溝通方式恩沛，對于一名“新人”實(shí)屬不易在扰。
1.類型：無理取鬧型
舉例：不了解孩子具體情況，因孩子不交手機(jī)雷客，在偷玩手機(jī)時(shí)被老師發(fā)現(xiàn)并沒收芒珠，打電話、發(fā)微信糾纏老師搅裙。
溝通方式：先講明具體情況皱卓，有必要時(shí)，也可態(tài)度強(qiáng)硬一點(diǎn)部逮。
2.類型：不作為型
舉例：孩子私自離校娜汁，在老師通知后，不采取任何行動兄朋。
溝通方式：多打幾次電話了解情況掐禁，適當(dāng)催促。
3.類型：包庇孩子型
舉例：包庇孩子的錯(cuò)誤颅和。
溝通方式：告知家長孩子最近的在校情況傅事，并在家長面前勾勒出孩子美好的前景，獲取家長的支持峡扩。
4.類型：懦弱型
舉例：管不住自己的孩子蹭越，只是把責(zé)任歸結(jié)于自己。
溝通方式：跟家長講放縱孩子的壞處教届、讀書的好處以及引導(dǎo)家長明確自己在孩子面前的身份响鹃。
5.類型：推卸責(zé)任型
舉例：把孩子送進(jìn)學(xué)校以后，就認(rèn)為孩子的一切大小事情都有老師負(fù)責(zé)巍佑，包括生病送去醫(yī)院打針茴迁，來不到學(xué)校要由老師去接。
溝通方式：孩子出現(xiàn)問題及時(shí)與家長溝通萤衰，并做好記錄與錄音堕义。
如此看來，對我們的新老師得刮目相看，只要用心倦卖，他們會很快成長洒擦。
其實(shí)教育事業(yè)就是這樣：只要用心、只要用情怕膛、只要有責(zé)任心熟嫩，沒有什么不可以。短短三個(gè)月的班級管理褐捻，胡老師能有如此洞見并與家長有效溝通掸茅，確實(shí)可貴。
分享結(jié)束后柠逞，教研室王燦輝副主任對胡老師的分享給予充分肯定昧狮，并提出寶貴的意見和建議。他提出：老師們所分享的教育故事是自己最寶貴的財(cái)富板壮，為了這些寶貴的東西不在自己的記憶中遺忘逗鸣，也為了能夠給以后的工作有所借鑒，有所對比绰精，希望分享者分享結(jié)束后認(rèn)真梳理撒璧，留存記憶。
同時(shí)笨使，王副主任對胡老師所總結(jié)的“五型家長”溝通做出指導(dǎo)：分類管理卿樱、分類溝通，只要我們盡責(zé)了阱表，家長就會配合的殿如。
最后，王副主任勉勵(lì)我們：
“用心最爬、用情去做，一切都會出乎我們的預(yù)料门岔，老師們爱致，加油！”
對寒随，加油糠悯！唯有加油方能抵到彼岸。
感恩相遇妻往，感恩相伴互艾，感恩付出與分享。
