美國(guó)孩子一般從8歲至12歲開(kāi)始練琴筛欢，家長(zhǎng)通常將鋼琴視作孩子“心情的游戲”浸锨，不會(huì)過(guò)多關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓孩子找到樂(lè)趣就好版姑。這種“輕松玩樂(lè)”的美式教學(xué)法與中國(guó)家長(zhǎng)重視考級(jí)的“填鴨式”柱搜、“虎媽式”教育恰好處在鋼琴教學(xué)的兩個(gè)極端，前者不有效剥险，后者不健康聪蘸，互相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短表制，才是最合理的方式健爬，學(xué)鋼琴不僅要保持樂(lè)趣，也要一定程度上注重學(xué)習(xí)的成果么介。這是音樂(lè)記者王凱蒂帶來(lái)的鋼琴課第6篇娜遵。王凱蒂4歲學(xué)琴，13歲考出鍵盤(pán)樂(lè)理雙十級(jí)優(yōu)秀∝舶瑁現(xiàn)從事包括音樂(lè)在內(nèi)的藝術(shù)報(bào)道魔熏，平時(shí)兼職擔(dān)任鋼琴老師。
前幾期“鋼琴課”介紹過(guò)一些美國(guó)原版鋼琴啟蒙教材鸽扁，其新穎的蒜绽、寓教于樂(lè)式的教程已為越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)琴家庭接受和采納。那么除了教材之外桶现，美國(guó)孩子本身是如何學(xué)鋼琴的躲雅，和中國(guó)孩子有什么不同？對(duì)我們又有什么可借鑒之處骡和？帶著這個(gè)問(wèn)題相赁，我采訪和請(qǐng)教了幾位在美國(guó)擁有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的鋼琴專業(yè)學(xué)生和海歸相寇。
在美國(guó)，孩子的鋼琴啟蒙一般可以通過(guò)以下三種方式開(kāi)展钮科。
第一唤衫，參加當(dāng)?shù)匾魳?lè)學(xué)院的“prep program”（預(yù)備課程）。
有些地區(qū)有附屬在音樂(lè)學(xué)院下的“community music school”（社區(qū)音樂(lè)學(xué)院）绵脯，兩者的性質(zhì)差不多佳励。這種“社區(qū)大學(xué)”是亞洲國(guó)家所沒(méi)有的一種教育模式，“community”的概念也和中國(guó)不同蛆挫，意思要廣很多赃承。“prep program”的優(yōu)勢(shì)在于資源可與音樂(lè)學(xué)院互通悴侵，鋼琴老師多為在校研究生和專職教師瞧剖。它的課程面向所有鋼琴初學(xué)者開(kāi)放，上課形式為多人小班教學(xué)可免，一周一次抓于，教學(xué)時(shí)間約45分鐘，但價(jià)格適中浇借，因此成為不少美國(guó)家長(zhǎng)的首選毡咏。但缺點(diǎn)是入門(mén)課程非常基礎(chǔ)逮刨，程度較淺呕缭。
第二，一對(duì)一私人課程修己。
在“prep program”入門(mén)之后恢总，如果孩子想繼續(xù)學(xué)習(xí)，可轉(zhuǎn)到同一所學(xué)校里的老師進(jìn)行一對(duì)一私人授課睬愤，或直接去找當(dāng)?shù)氐摹皃rivate studio”（私人音樂(lè)工作室）片仿。也有家長(zhǎng)一開(kāi)始就給孩子找當(dāng)?shù)刈詈玫睦蠋熒纤饺苏n，但美國(guó)本土白人孩子的家長(zhǎng)很少這么做尤辱，一般以亞裔學(xué)生居多砂豌。
第三，社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)光督。
這是獨(dú)立于大學(xué)體系之外的商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)阳距，但形式與那些“預(yù)備課程”差不多，有小班化授課和私人授課结借，但收費(fèi)普遍比后者貴一些筐摘。
當(dāng)然，正如美國(guó)不同州文化迥異，在鋼琴教學(xué)上咖熟，不同地域間也會(huì)有細(xì)小的差別圃酵。比如在一些大學(xué)城，教學(xué)資源會(huì)相對(duì)豐富馍管，中西部地區(qū)則貧瘠一些郭赐。
不同于國(guó)內(nèi)很多孩子3歲就開(kāi)始啟蒙，美國(guó)兒童5确沸、6歲開(kāi)始學(xué)琴都算是早的堪置，一般來(lái)說(shuō)以8至12歲居多。啟蒙階段的教材包括已引進(jìn)中國(guó)的“巴斯蒂安鋼琴教程”张惹，以及原版的“Piano Adventure”系列、“Alfred’s Basic Piano Library”系列等岭洲，知識(shí)點(diǎn)涵蓋基本理論宛逗、視唱、即興創(chuàng)作等盾剩，種類功能齊全雷激，曲目風(fēng)格多元。
然而告私，一本好的教材只是起點(diǎn)屎暇。美國(guó)老師的教學(xué)方法、學(xué)生的最后學(xué)習(xí)成果到底怎么樣呢驻粟？一個(gè)有趣的現(xiàn)象是根悼，在美國(guó)任何一個(gè)州的鋼琴比賽，或是青少年鋼琴夏令營(yíng)中蜀撑，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)挤巡，最終獲獎(jiǎng)的、或者表現(xiàn)出挑的大多是亞裔和猶太裔的孩子酷麦。優(yōu)秀的白人孩子可謂“百里挑一”矿卑；另外——有些諷刺的是，雖然美國(guó)白人老師中當(dāng)然也有不乏教學(xué)質(zhì)量很高的沃饶，但華人和亞裔還是比較喜歡跟著中國(guó)老師母廷、俄羅斯老師上課。因?yàn)樗麄冎篮笳弑容^嚴(yán)厲負(fù)責(zé)糊肤，比較會(huì)打基礎(chǔ)琴昆，上課不光是和學(xué)生“玩兒”。
由此可見(jiàn)馆揉，注重和學(xué)生的互動(dòng)椎咧，讓他們“have fun”，就是典型的純美式教學(xué)法了。在他們看來(lái)勤讽，彈鋼琴是一種“心情的游戲”蟋座，是表達(dá)自己的另一種方式。因此大部分美國(guó)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)琴脚牍，也完全是出于培養(yǎng)孩子興趣為目的向臀。
然而某種程度上，這種輕松教學(xué)法也有它的局限性诸狭。他們太重視孩子“喜不喜歡”了券膀，在啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子的要求往往不高驯遇，基礎(chǔ)打得不扎實(shí)芹彬，導(dǎo)致后來(lái)孩子進(jìn)步緩慢，甚至養(yǎng)成很多壞習(xí)慣叉庐。在孩子達(dá)到一定水平后舒帮，反而容易產(chǎn)生瓶頸，進(jìn)步受阻陡叠，使之喪失興趣玩郊，甚至半途而廢。
近幾年枉阵，美國(guó)本土學(xué)鋼琴的白人孩子的確越來(lái)越少了译红。一部分人在學(xué)了一陣鋼琴后，就轉(zhuǎn)去學(xué)打擊樂(lè)兴溜、聲樂(lè)侦厚，或者加入樂(lè)隊(duì)——家長(zhǎng)認(rèn)為，這樣能培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)拙徽，不至于太內(nèi)向假夺，與同齡人產(chǎn)生隔閡。（因此你也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美國(guó)低年級(jí)的孩子從小是以體育——而不是音樂(lè)為興趣的）斋攀。而真正讓孩子一本正經(jīng)學(xué)鋼琴已卷，走職業(yè)道路的白人家長(zhǎng)，很多自己就是音樂(lè)家淳蔼，或從事鋼琴教育工作侧蘸。
對(duì)比中美兩國(guó)孩子學(xué)琴的生態(tài)和現(xiàn)狀，我們可以說(shuō)：美式“輕松玩樂(lè)”教學(xué)法與中國(guó)家長(zhǎng)重視考級(jí)的“填鴨式”鹉梨、“虎媽式”教育恰好處在鋼琴教學(xué)的兩個(gè)極端讳癌，前者不有效，后者不健康存皂。兩者互相結(jié)合晌坤，取長(zhǎng)補(bǔ)短逢艘，才是最合理的方式——因?yàn)椋覀儾还庖癴un”骤菠，要的是“fun and result”（玩樂(lè)與成果）它改！
許多家長(zhǎng)可能沒(méi)有意識(shí)到，鋼琴作為“樂(lè)器之王”商乎，也是最難掌握的樂(lè)器之一央拖。鋼琴固然是“好玩”的，但它和其它的休閑娛樂(lè)活動(dòng)很不一樣鹉戚。想要把鋼琴學(xué)好鲜戒，光靠一節(jié)“好玩”的鋼琴課是不夠的——它不僅是高強(qiáng)度的腦力訓(xùn)練，更需要踏踏實(shí)實(shí)抹凳、日積月累的持續(xù)練習(xí)遏餐。
可以說(shuō)，鋼琴的“好玩”是一種長(zhǎng)時(shí)間的赢底、更廣泛意義上的樂(lè)趣失都。首先，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一首曲目颖系，達(dá)成練習(xí)目標(biāo)后，他會(huì)因自己能力提高而感到滿足辩越；而鋼琴表演／演奏嘁扼，是另一種能賦予孩子極大滿足和成就感的“儀式”。家長(zhǎng)的信任黔攒、聽(tīng)眾的掌聲趁啸，加上自己在表演過(guò)程中產(chǎn)生的快感，都能帶給孩子莫大的快樂(lè)督惰。
在成年之后不傅，類似“好玩”的時(shí)刻也不會(huì)消失。相反赏胚，學(xué)習(xí)音樂(lè)的益處將會(huì)伴隨孩子終生访娶。當(dāng)你因?yàn)槎魳?lè)而對(duì)這個(gè)世界和人生有了更好的理解時(shí)，每個(gè)頓悟的瞬間觉阅，都是快樂(lè)的源泉崖疤。這是一種極致的、終極意義上的“fun”典勇，它是平時(shí)上課和枯燥的練習(xí)無(wú)法比擬的劫哼，當(dāng)然，是需要付出艱辛才能得來(lái)的割笙。然而权烧，一旦你體會(huì)到了這種快樂(lè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的汗水和付出都是值得的般码。
