FH 0121 箏小錢(qián)
01? 不同的閱讀階段
（1）學(xué)生時(shí)代和工作初期：當(dāng)自己的知識(shí)面不夠廣票编、專(zhuān)業(yè)積累不夠深褪储，連基本的學(xué)習(xí)、工作都有難度的時(shí)候慧域，“虔誠(chéng)”是第一步鲤竹，你還沒(méi)有能力質(zhì)疑的時(shí)候，只能海量的獲取信息昔榴，當(dāng)積累達(dá)到一定階段辛藻，已知信息就會(huì)在思想里碰撞，你就很想知道互订，到底哪個(gè)是真的吱肌，哪個(gè)是有效果的，但你又沒(méi)有很好的試驗(yàn)場(chǎng)仰禽，于是氮墨，你懵了纺蛆。
（2）崗位技能學(xué)習(xí)階段：工作一段時(shí)間后，不管是時(shí)代變化了還是技能更新了规揪，總會(huì)有各種新犹撒、奇、特的技能涌現(xiàn)粒褒，逼著自己不得不去投入學(xué)習(xí)识颊，或主題閱讀，或廣泛涉獵奕坟，這時(shí)候最需要做的就是打通任督二脈祥款，否則你的腦子就會(huì)——漿糊了。
（3）剝繭抽絲階段：讀書(shū)與做個(gè)人品牌一樣月杉，必須聚焦一個(gè)點(diǎn)刃跛，你可以廣泛的閱讀各種興趣愛(ài)好圖書(shū)，但必須聚焦于你想解決的問(wèn)題苛萎，否則很快就會(huì)陷入知識(shí)的海洋里——亂了桨昙。
（4）沒(méi)人提的階段：這時(shí)候的人們，不論是讀書(shū)方法還是閱讀目的腌歉，沒(méi)人有空明說(shuō)蛙酪、細(xì)說(shuō)，除非他向我一樣不火翘盖，有空在這簡(jiǎn)單說(shuō)幾句桂塞。
02 閱讀的目的
這并不是一個(gè)“為中華之崛起而讀書(shū)”的年代，如果讀完一本書(shū)能解決你最近一周的心中苦悶馍驯，那這本書(shū)已經(jīng)極佳阁危，或者說(shuō)你的讀書(shū)方法已經(jīng)極佳。相信每個(gè)人都承認(rèn)汰瘫，讀書(shū)就是為了解決自己的目的的狂打。
那么你讀書(shū)的目的是什么？
不同閱讀階段讀書(shū)的目的都不同混弥，在我定位“講書(shū)人”這個(gè)標(biāo)簽之前趴乡，我讀書(shū)的目的就是解決工作、生活中最近兩三周出現(xiàn)的問(wèn)題剑逃。
我有很多書(shū)浙宜，但不屬于囤跟生活斷舍離一樣官辽，書(shū)哪有那么多也許蛹磺、可能會(huì)用到的概念，我買(mǎi)之前從購(gòu)物網(wǎng)站同仆、豆瓣看過(guò)這本書(shū)有解決我問(wèn)題的章節(jié)萤捆，所以才會(huì)下單。
03 紙質(zhì)書(shū)OR電子書(shū)
要不是因?yàn)橐瓿梢粋€(gè)任務(wù)或者一個(gè)挑戰(zhàn)，我是從來(lái)不看電子書(shū)的俗或，除非像張亮老師的紙質(zhì)書(shū)根本買(mǎi)不到市怎，只能去買(mǎi)電子書(shū)。
為什么不買(mǎi)電子書(shū)辛慰？
除非你借我5個(gè)IPAD我能對(duì)著看区匠，否則，你很難呈現(xiàn)給我5本書(shū)對(duì)著看的效果帅腌。有些章節(jié)和問(wèn)題在不同書(shū)里面的解釋是不同的驰弄， 有些知識(shí)在不同書(shū)里的解釋是差不多的，這種串聯(lián)思考和對(duì)比考證的方式速客，用電子書(shū)很不方便戚篙。
碎片化時(shí)間我也不讀書(shū)，有那個(gè)時(shí)間溺职，我更愿意玩會(huì)兒開(kāi)心消消樂(lè)放松下岔擂，我不認(rèn)為碎片化時(shí)間能把書(shū)讀得很好。
04 閱讀方法
（1）便簽法
便簽法RIA適合于初步接觸的人浪耘，還不習(xí)慣或者無(wú)意識(shí)讀書(shū)需要結(jié)合工作和生活思考的人乱灵，當(dāng)你用過(guò)一段時(shí)間之后，你就能自然而然的去想：這些內(nèi)容跟我要問(wèn)的有什么關(guān)系七冲，這些內(nèi)容與我的工作生活的關(guān)系阔蛉。
（2）我的閱讀方法
我的閱讀方法比較笨，一般人都堅(jiān)持不了癞埠，不管我是有意識(shí)地去做“講書(shū)人”還是無(wú)意識(shí)的去做“講書(shū)人”状原，我大概的閱讀方法都是這樣的。
A.逐字閱讀
我首先是逐字閱讀的苗踪，我也會(huì)速讀颠区，速讀的時(shí)候都是這本書(shū)我已經(jīng)逐字閱讀過(guò)的基礎(chǔ)上。
一本書(shū)我會(huì)逐字閱讀通铲，沒(méi)有什么通用的符號(hào)毕莱，全憑心意甚至全靠文字記錄，這句話警醒我颅夺，這個(gè)故事不錯(cuò)朋截，這段文字的邏輯結(jié)構(gòu)和思路可供借鑒，這個(gè)章節(jié)可以做寫(xiě)作素材吧黄，這個(gè)道理為什么我們都懂卻沒(méi)有解決問(wèn)題部服，標(biāo)問(wèn)號(hào)。
B.留白工具
從易仁永澄老師那里學(xué)到“留白工具”拗慨，就是遇到問(wèn)題先標(biāo)注廓八，推進(jìn)時(shí)不要被不明白的地方絆倒奉芦。讀書(shū)亦是如此，可能你讀著讀著前面難懂的問(wèn)題就豁然開(kāi)朗了剧蹂。
C.電子版整理
逐字閱讀和標(biāo)注完之后声功，我會(huì)把所有的已標(biāo)注的已劃線的都整理到石墨文檔里，我非常認(rèn)同古典老師的理論宠叼，我也曾經(jīng)很認(rèn)真的用手繪筆記先巴、思維導(dǎo)圖的方式記錄過(guò)一本書(shū)的重點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)根本就沒(méi)辦法檢索冒冬，等我回顧問(wèn)題的時(shí)候我還是得去翻書(shū)筹裕，后來(lái)還是回到我最傳統(tǒng)的閱讀方法，逐字碼進(jìn)石墨文檔窄驹。
但是這樣就結(jié)束了嗎朝卒？碼字進(jìn)去有什么訣竅嗎？
在碼字的過(guò)程中乐埠，一是記錄一是回顧抗斤，同時(shí)伴隨著思考，可能自己標(biāo)注的內(nèi)容都是同一個(gè)主題丈咐，那就需要用合并同類(lèi)型的方法重新調(diào)整順序瑞眼。而且我發(fā)現(xiàn)不管多牛的作者，他的前后章節(jié)肯定有重復(fù)的棵逊，你在整理的時(shí)候不得不重新調(diào)整順序伤疙，所以“合并同類(lèi)項(xiàng)”是筆記整理的基本方法。
D.讀后輸出
整理完成之后的輸出也很關(guān)鍵辆影，有人用讀書(shū)筆記徒像，有人用書(shū)評(píng)，不過(guò)都是寫(xiě)出來(lái)蛙讥，我也走過(guò)锯蛀，但總是發(fā)揮不出或者無(wú)法完整的表達(dá)我看完這本書(shū)的感受和經(jīng)驗(yàn)，所以我喜歡講出來(lái)次慢，講給身邊的同事聽(tīng)旁涤，講給社群的小伙伴聽(tīng)，有時(shí)候講一段迫像，有時(shí)候也去講一個(gè)小時(shí)劈愚。
我媽媽是個(gè)教育家，她多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：你題目做的再好都不如把這道題講透闻妓，你如果能講透一道題你就能做通一系列的題菌羽。讀書(shū)就是這樣，你講明白一本書(shū)纷闺，你這個(gè)主題的書(shū)都會(huì)融會(huì)貫通算凿，后來(lái)再去讀相關(guān)的書(shū)，哪怕還是逐字閱讀犁功，你都會(huì)比掃讀的人讀得快氓轰，讀得懂。
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END
講書(shū)人箏小錢(qián)
