互動(dòng)閱讀咕痛，能提升孩子智力

互動(dòng)閱讀比給孩子“堆書”更有效

為什么我這么說呢？因?yàn)橐郧按蠹矣幸粋€(gè)誤解扁耐，就是只要在家里放上書暇检，孩子就會(huì)自動(dòng)喜歡上看書产阱，就會(huì)變得閱讀能力更強(qiáng)婉称。可是，科學(xué)研究卻發(fā)現(xiàn)王暗，如果只是給孩子書悔据，其實(shí)幫助不大，關(guān)鍵在于你跟他是不是進(jìn)行互動(dòng)的閱讀俗壹。

比如在2003年科汗，香港中文大學(xué)的研究者對(duì)幼兒園里的小朋友做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，把86個(gè)小朋友分為3組绷雏，一組互動(dòng)閱讀头滔，一組不互動(dòng)閱讀，還有一組是控制組涎显，就是沒有接受任何實(shí)驗(yàn)干預(yù)的一組坤检，結(jié)果就發(fā)現(xiàn)只有互動(dòng)閱讀，孩子的閱讀能力才能得到最大的提升期吓。

還記得我有一期節(jié)目講《靠譜的智力提升方法》早歇，里面提到的智力提升數(shù)據(jù)庫嗎？里面也提到這個(gè)方法讨勤，并收集了8個(gè)互動(dòng)閱讀的研究箭跳。分析發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)閱讀能提升孩子的智商達(dá)到6個(gè)點(diǎn)潭千。

互動(dòng)閱讀有哪些優(yōu)勢

為什么呢谱姓？因?yàn)榛?dòng)閱讀能讓孩子更多地練習(xí)語言，比如你會(huì)問孩子問題刨晴，也為孩子解答疑問逝段，而且讓孩子根據(jù)他的能力來決定閱讀速度，根據(jù)他的興趣來決定讀哪兒不讀哪兒割捅，所以它能更快地促進(jìn)孩子的語言能力發(fā)展奶躯。

這樣一來，互動(dòng)閱讀本身雖然并不是直接提升了孩子的智力亿驾，但是能使孩子在智商測試中表現(xiàn)更好嘹黔。不過，一旦孩子的語言發(fā)展水平隨著年齡進(jìn)一步提高莫瞬，互動(dòng)閱讀對(duì)智商的影響就越來越小了儡蔓，所以，過了4歲以后疼邀，互動(dòng)閱讀對(duì)于智商就沒有什么提升作用了喂江。

就像上次我講外語學(xué)習(xí)的時(shí)候說的，“晚一點(diǎn)不如早一點(diǎn)旁振，背出來不如玩出來获询≌撬辏”學(xué)外語是這樣，學(xué)母語也是這樣吉嚣∩倚剑互動(dòng)閱讀也是我提倡的浸入式的語言學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@時(shí)候給孩子的不僅僅是書上的知識(shí)尝哆，還有你讀出來的語言的語音語調(diào)秉撇，還有他看到的圖書上的圖片和文字的視覺信息，他還能沉浸到書中文字傳達(dá)的巨大的想象空間中秋泄。這就是一個(gè)浸入式的體驗(yàn)琐馆。

比如，同樣一個(gè)童話故事恒序，看動(dòng)畫片時(shí)孩子是被動(dòng)地接受視頻信息啡捶，而看書的時(shí)候，文字傳達(dá)的內(nèi)容奸焙，讓孩子大腦想象出故事的場景瞎暑，更別提他還學(xué)習(xí)了文字本身的讀音和字形等信息，給他的識(shí)字打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)与帆。孩子不僅僅是在讀書了赌，而且是在感受你們緊密的親子關(guān)系，這里面有雙方的情緒玄糟，你給他的關(guān)心和安全感勿她，你給他的感動(dòng)和驚喜。

這個(gè)時(shí)候阵翎，從孩子的角度看來逢并，就更像是你用書作為道具，和孩子玩的一個(gè)游戲郭卫，所以孩子當(dāng)然會(huì)喜歡砍聊。當(dāng)他覺得閱讀本身就是一個(gè)快樂的過程之后，他以后讀書就更主動(dòng)贰军，閱讀體驗(yàn)也更好玻蝌。

所以，你光知道要閱讀是不夠的词疼，還要知道讓孩子怎么閱讀俯树。尤其是對(duì)于4歲以下的孩子，要用正確的互動(dòng)閱讀方法贰盗，這能讓他更喜歡閱讀许饿，而且還能提升他的智商表現(xiàn)。

具體應(yīng)該怎么跟孩子互動(dòng)閱讀呢舵盈？

要注意三個(gè)關(guān)鍵的地方：第一陋率，問孩子問題球化；第二，跟著孩子的興趣走翘贮；第三赊窥，把閱讀變成游戲爆惧。下面我就來具體講一講狸页。

1. 問孩子問題

首先，互動(dòng)閱讀扯再，意思就是不只是把書上的字一個(gè)一個(gè)地讀出來芍耘，更重要的是你跟他在這個(gè)過程中要對(duì)話。一開始的時(shí)候熄阻，孩子還小斋竞，可能只能被動(dòng)地跟著你走，這個(gè)時(shí)候秃殉，就需要你多問問題坝初，來開啟這個(gè)互動(dòng)。

這個(gè)問題可以是啟發(fā)孩子钾军，幫他把書里的東西跟生活里的東西聯(lián)系起來鳄袍。比如說，如果你家里養(yǎng)貓的話吏恭，你讀到繪本里有一只貓的時(shí)候拗小，就可以指著書上畫的貓問孩子：“哈，你看樱哼，這只貓是長這樣的哀九！它和我們家的咪咪長得像嗎？”孩子回答了之后搅幅，你還可以再問：“你覺得它們誰長得好看阅束？你更喜歡它還是咪咪呢？”生活中的信息茄唐，孩子總是記得比較牢的围俘，也比較感興趣，所以你把書里的東西跟生活聯(lián)系起來之后琢融，這本書對(duì)他來說就變得鮮活起來了界牡，他也就會(huì)更理解這本書了。

當(dāng)然漾抬，比剛剛?cè)齻€(gè)問題更好的方式宿亡，是問開放式問題，就是沒有固定答案的問題纳令。比如說挽荠，我在跟我女兒讀《三只小豬》的故事的時(shí)候克胳，我會(huì)問她：“你看，這三只小豬用不同的方法造房子圈匆，你覺得下面要是狼來了的話漠另，會(huì)怎么樣？”或者跃赚，“這三只小豬笆搓，你想做哪一只？為什么呢纬傲？”

當(dāng)然满败，問這些問題不一定是為了講道理，有時(shí)候純粹就是好玩叹括，比如我會(huì)問她：“哎呀算墨，這第三只小豬建的房子太牢固了，來汁雷，我們替大灰狼想想辦法净嘀，你要是大灰狼的話，怎么樣才能吃到三只小豬呢侠讯？”這樣的開放式問題一下子就把她的腦洞給打開了挖藏，她就會(huì)開始興高采烈地代入到故事里，想象怎么去當(dāng)大灰狼了继低。

2. 跟著孩子的興趣走

當(dāng)然熬苍，互動(dòng)閱讀，不能只是你引導(dǎo)孩子袁翁，更重要的是鼓勵(lì)孩子來主導(dǎo)這個(gè)閱讀的過程柴底，這就是互動(dòng)閱讀的第二個(gè)要點(diǎn)，跟著孩子的興趣走粱胜。比如柄驻，要鼓勵(lì)孩子問問題，他有問題焙压，只要是跟閱讀有關(guān)的鸿脓，一定要回答。

有時(shí)候我也遇到過這種情景涯曲，就是和女兒在一起親子閱讀的時(shí)候野哭，時(shí)間比較緊，回答了問題就讀不完書了幻件，但是我也不會(huì)說：“哎拨黔，不要問這么多問題，我們先把書讀完再說绰沥±橛”我會(huì)耐心地先回答她的問題贺待，再繼續(xù)讀書。

甚至有時(shí)候我會(huì)放下書零截，跟著孩子的興趣開始發(fā)揮麸塞。比如讀動(dòng)物書的時(shí)候，她會(huì)問：“為什么熊貓是‘活化石’呢涧衙？”我回答了之后哪工，她又會(huì)再問：“那為什么像熊貓那樣的其他動(dòng)物都滅絕了呢？”你肯定也有這種經(jīng)驗(yàn)绍撞，就是小孩的問題是一環(huán)套一環(huán)正勒，永遠(yuǎn)回答不完得院。我家里正好又有一本關(guān)于熊貓的書傻铣，于是就拿過來跟她一起看那本書了，不然的話祥绞，我也不會(huì)強(qiáng)迫她一定要先把這本動(dòng)物書讀完非洲，而是先回答她的問題再說。

包括對(duì)于書的內(nèi)容蜕径，我也是跟著孩子的興趣走两踏。有些書是我女兒比較喜歡的，但是她只喜歡書的一部分兜喻。比如還是動(dòng)物那本書梦染，她常常會(huì)拿過來跟我說：“爸爸，我們來讀熊貓這一頁吧朴皆∨潦叮”我跟她讀完后，翻過去是老虎遂铡、大象肮疗，她也喜歡，但到了猩猩扒接、河馬伪货，她又不喜歡了，要跳過去直接看后面的鯊魚和海豚钾怔。我也都是聽她的碱呼，并不是說：“哦，這都是有用的知識(shí)啊宗侦，你要掌握全面的動(dòng)物知識(shí)愚臀。”

每隔一段時(shí)間凝垛，我都會(huì)帶我女兒去書店去買書懊悯，這時(shí)候我一般都要征詢她自己的意見蜓谋，看看她自己想讀什么樣的書。因?yàn)檎?qǐng)你記住炭分，在孩子小的時(shí)候桃焕，最重要的不是他從書里面直接學(xué)到多少東西，而是他對(duì)書產(chǎn)生興趣捧毛。那么观堂，當(dāng)他自己有興趣的時(shí)候，你就一定要注意保護(hù)和尊重呀忧。

3. 把閱讀變成游戲

孩子對(duì)閱讀怎樣才最容易產(chǎn)生興趣呢师痕？除了書本身好玩之外，你還可以利用讀書這個(gè)場景而账，跟孩子玩游戲胰坟。這就是我今天要講的第三點(diǎn)。比如說泞辐，剛才我提到動(dòng)物繪本笔横，第一頁里有各種動(dòng)物的圖畫，我先一眼看到里面有大熊貓咐吼，然后就跟女兒說：“哇吹缔，你看，世界上有這么多動(dòng)物锯茄！來厢塘，我們來比賽，看誰先找到大熊貓肌幽！”然后我裝作到處找不到晚碾，結(jié)果她一會(huì)兒就找到了，一下子指給我看牍颈，歡呼雀躍地說：“我贏了迄薄！”這個(gè)不僅能讓她樂上一會(huì)兒，而且還讓她對(duì)書里的內(nèi)容更感興趣煮岁，比如有時(shí)候她就會(huì)說：“那我們就先來看大熊貓吧讥蔽。”

包括書里的故事画机，我也跟她玩猜情節(jié)的游戲冶伞，比如說：“哇，大灰狼把第二只小豬的房子也推倒了步氏，我們來猜猜看响禽，這兩只小豬該怎么辦呢？看誰猜得對(duì)∮罄啵”我女兒會(huì)猜：“它們會(huì)跑到第三只小豬那里去隆嗅！”我說：“嗯，我猜它們會(huì)投降侯繁，跑出來說：狼大爺胖喳，你太厲害了，我們就給你吃了吧贮竟±龊福”女兒聽了哈哈大笑，我翻過書來一看咕别，就裝作驚奇的樣子說：“啊技健，你猜得對(duì)，它們果然是跑到第三只小豬那兒去了惰拱，你猜對(duì)了雌贱！”這時(shí)候我女兒就特別高興。這樣一來弓颈，她就會(huì)覺得帽芽，自己理解故事的能力還挺強(qiáng)的删掀，以后就會(huì)更喜歡讀書了翔冀。這就是關(guān)于互動(dòng)閱讀的三個(gè)方法，主要是激發(fā)孩子的興趣披泪。最后纤子，我還是要再叨叨一下前面說過的，在孩子小的時(shí)候款票，最重要的是讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣控硼，而不是從閱讀中立刻就能學(xué)到多少知識(shí)“伲互動(dòng)式閱讀為什么好卡乾？就是因?yàn)樗验喿x嵌入到寶寶跟父母的日常互動(dòng)里去了缚够。

你應(yīng)該讓孩子覺得幔妨，閱讀是日常生活的一部分，而且是比較好玩的一部分谍椅，而不能把閱讀當(dāng)成是個(gè)特殊的任務(wù)误堡。比如你跟他說：“來，寶寶讀完這本書雏吭，給你獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)冰淇淋锁施！”那他就會(huì)想：“看來讀書是個(gè)苦差事，媽媽都得用冰淇淋來補(bǔ)償我了∠さ郑”

同樣的肩狂，如果孩子自己正玩得高興，比如疊紙飛機(jī)姥饰，你不要覺得那個(gè)技術(shù)含量低婚温，就去打斷他說，“玩那個(gè)東西有什么意思媳否！寶寶栅螟，來跟媽媽讀書吧！”這個(gè)也會(huì)讓他覺得篱竭，讀書是個(gè)很嚴(yán)肅力图、正經(jīng)的事情，跟疊飛機(jī)這種好玩的事情是對(duì)立的掺逼。

總之吃媒，就是不要有太功利的目標(biāo)。因?yàn)槲沂莻€(gè)享受閱讀的人吕喘，我自己知道赘那，閱讀其實(shí)是一件非常美好的事情。我和孩子一起念書氯质，更看重的是跟她的情感互動(dòng)募舟，是和她一起度過的美好時(shí)光。我相信闻察，這樣的情感互動(dòng)和美好時(shí)光拱礁，也讓她會(huì)慢慢地覺得，閱讀是件很有意思的事情辕漂，讓他們知道書里面有很多好玩的東西呢灶，有好多問題的答案。

至于學(xué)知識(shí)和認(rèn)字钉嘹，如果以后她自己喜歡上閱讀了鸯乃，你還用發(fā)愁嗎？對(duì)我家女兒來說跋涣，爸爸給她讀書缨睡，應(yīng)該是她最享受的事情了，每天都纏著我給她讀仆潮。別看她才6歲宏蛉，但是她已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，可以自己讀一些復(fù)雜點(diǎn)的書籍了性置。我可以很驕傲地說拾并，在閱讀上，我為她打下很好的基礎(chǔ)，這些的背后嗅义，就是這幾年我和她一起度過的互動(dòng)閱讀的所有的快樂時(shí)光奥吩。