熱愛學習是人的生命的本性，每個人都有著最強烈的學習欲望和潛能。在實際教育工作中讨跟，如何培養(yǎng)學生健康的學習心理纪他，成為目前教育教學的焦點。

所謂健康學習心理規(guī)律是指通過教育教學等手段晾匠，對學生進行的行為規(guī)范茶袒、系統(tǒng)的心理素質(zhì)訓(xùn)練，使學生形成對客觀事物的一種穩(wěn)定凉馆、持續(xù)的積極適應(yīng)的心理狀態(tài)薪寓，讓學習通過干預(yù)成為人生命地本能和發(fā)展，并能協(xié)調(diào)自己的知情意行澜共，較好地適應(yīng)客觀環(huán)境向叉。

根據(jù)人的本性，每個人生下來就是學習者嗦董，但每個人學習的需要并不相同植康，如何按著學生學習心理規(guī)律進行教學，讓學習成為主體自覺展懈，是教育學重大問題销睁。個人認為，基于民族文化認同感的學生健康學習心理規(guī)律不過就是圍繞學生三個意識層層深入：生命意識存崖、主體意識和個性意識冻记。其中，重點在于培養(yǎng)學生的主體意識来惧。

生命意識是要讓學生意識到學習是生命發(fā)展的需求冗栗。主體意識指學習是自由、自覺的參與供搀。個性意識為學習是個性的自由發(fā)展隅居。最關(guān)鍵的是首先要認識到學習需求是為了獲得知識和能力，也是生命發(fā)展的內(nèi)在成長因素葛虐。發(fā)揮學生能動作用胎源，從而端正學習態(tài)度，有了學習主體意識屿脐，積極主動探索發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的時候涕蚤，自由、自覺的參與到學習中的诵。學習有了生命意識万栅，才能逐步有主體意識和個性意識，在不斷的學習中西疤，不斷覺悟烦粒，發(fā)揮主體作用，學習就會快樂代赁、美好扰她、高效兽掰、創(chuàng)新，才可能自由發(fā)展义黎，形成人生發(fā)展目標禾进，這樣的心理才是人學習和教育最終目的。

了解學生這種自身具備的需求的重要性和規(guī)律性廉涕，就能更好的有利于教學工作的開展泻云，營造一種有利于健康向上的氣氛，讓學生把學習與生命緊密聯(lián)系在一起狐蜕。為了讓學生生動宠纯、活潑主動地參與學習中,喚醒學生的主體意識。教師在課堂上應(yīng)注重對學生學習興趣和良好行為習慣與情感態(tài)度的培養(yǎng)何健康個性的培養(yǎng)层释。因為強化學生的主體意識不僅僅是主要環(huán)節(jié)婆瓜，也是教育重要組成部分。

中小學時期是人的一生中身心發(fā)育最為顯著的時期贡羔，但由于學生生活經(jīng)驗少廉白，對事物的理解水平相對較低，缺少書面的閱讀能力乖寒，以及在學習猴蹂、生活、人際交往楣嘁、自我意識等方面處于依賴磅轻、盲目狀態(tài)。遇到的各種各樣困惑以及煩惱主要依靠父母與教師的教育逐虚，因此聋溜，教師的施教對學生健康學習心理形成起很大的作用。

課堂是教師傳授人文知識的地方叭爱，也是通過許多技巧來引導(dǎo)學生學習興趣的切入口撮躁，如何利用學生健康學習心理規(guī)律進行教學工作也就成為教師必修課程。

比如在小學語文繪本課上涤伐，教師可以根據(jù)繪本圖文并茂和生動有趣而又易于理解的特點馒胆，以自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔凝果，通過包涵生活性、趣味性的畫面開拓學生想象能力睦尽。整堂課結(jié)合教學器净，激發(fā)學生的好奇、好問的心理当凡，讓學生積極參加到教學過程中山害。為了培養(yǎng)學生的語言組織能力和表達能力纠俭，采取以生生互動為主，師生互動為輔的活動方式浪慌，在課堂上相互促進冤荆，相互交流，在交流中學習权纤，在學習中收獲快樂钓简，使學習真正的成為一種樂趣。

在中學課堂上汹想，教師采取各種教學方法外邓，讓教學落入生活實際，引導(dǎo)學生積極向上古掏，擁有健康的學習心理和人生觀损话。這樣課堂的氣氛不僅僅生動有趣，而且也讓學生對學習有了濃厚的興趣槽唾，思維能力丧枪、審美能力以及情感方面也得到極大的提高。通過教師的課堂設(shè)計庞萍，使教學滲透生活中拧烦，學生的情感態(tài)度和價值觀等方面也能得到相對于的認識和發(fā)展，同時對學習也有更深的認識挂绰，從而產(chǎn)生強烈的學習欲望屎篱，更主動、更積極地投入到學習葵蒂，讓學習成為習慣交播。

由此可見，在中小學階段践付，教師不能就課本而教學秦士，必須要在工作中遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，科學培養(yǎng)和發(fā)展學生健康的學習心理永高。只有這樣隧土，才能真正有效地讓學生健康成長，讓學習主動意識成為學生最重要也是最穩(wěn)定的內(nèi)在學習動力命爬，通過閱讀曹傀，感知生活，主動探索求學饲宛。促進自己教學和管理的進步皆愉、知識的更新、學生的發(fā)展。