《正面管教》Positive Discipline
第二章 幾個基本概念
001 自尊：一個容易造成錯覺的概念
我們能為孩子做的最有益的事情，就是教孩子學(xué)會自我評價梦皮，而不是讓他們依賴于別人的贊揚或觀點炭分。大人應(yīng)該教會孩子把犯錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的大好時機。
002 “贏得”孩子
贏得合作的四個步驟
1 表達出對孩子感受的理解剑肯。一定要向孩子核實你的理解是對的捧毛。
2 表達出對孩子的同情，但不能寬恕退子。同情并不表示你認同或者寬恕孩子的行為岖妄，而只是意味著你理解孩子的感受。這時寂祥，你如果告訴孩子荐虐，你也曾有過類似的感受或行為，效果會更好丸凭。
3 告訴孩子你的感受福扬。如果你真誠而友善地進行了前面兩個步驟，孩子此時就會愿意聽你說了惜犀。
4 讓孩子關(guān)注于解決問題铛碑。問孩子對于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法虽界，你可以提出一些建議汽烦，直到你們達成共識。
003 我們言行背后的感覺
問孩子該怎么做比告訴孩子怎么做莉御，更能引起孩子的注意撇吞∷锥常【問孩子而不是告訴孩子是最有效的正面管教方法之一】。以尊重的態(tài)度讓孩子參與牍颈，則能使孩子感受到自己有能力以一種有益的方式運用自己的力量迄薄。
004 阿德勒的基本概念
1 孩子是社會人
孩子對自己的看法以及如何行事，是以他們怎樣看待自己與他人的關(guān)系煮岁，以及他們認為別人怎樣看待他們?yōu)榛A(chǔ)的讥蔽。
2 行為以目的為導(dǎo)向
行為是以在一定的社會環(huán)境中想要達到的目的為基礎(chǔ)的。首要的目的就是【歸屬】画机。
孩子們的察覺能力很強冶伞，但解釋能力卻很弱。
3 孩子的首要目的是追求【歸屬感】和【價值感】
4 一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆由＃且粋€喪失信心的孩子
在不良行為的背后碰缔，是一個僅僅想要有所歸屬并且不知道怎樣以一種恰當(dāng)账劲、有效的方式來達到這一目標(biāo)的孩子戳护。
5 社會責(zé)任感或集體感
社會責(zé)任感，是指一個人真心關(guān)心同伴瀑焦，并且真誠地想為社會做出貢獻腌且。
不要替孩子做任何他自己能做的事情。
培養(yǎng)孩子社會責(zé)任感的第一步榛瓮，是要教導(dǎo)孩子依靠自己铺董。
父母和老師們常常不知道，他們?yōu)楹⒆铀龅暮芏嗍虑槭呛⒆幼约罕緛砟茏龅馁飨Ｋ麄儧]有花時間教孩子學(xué)習(xí)如何對家庭和班級做出貢獻精续。請問父母們，你為孩子做的多少事情粹懒，是僅僅為了圖省事重付，而不是為了幫助孩子通過自己動手來感覺到自己的能力？
分擔(dān)任務(wù)會增強孩子們的歸屬感凫乖、教給孩子們生活技能确垫，并且讓孩子體驗到社會責(zé)任感。
6 平等
阿德勒所說的平等帽芽，是指所有的人對“尊嚴(yán)”和“尊重”有同等的要求删掀。
7 犯錯誤是學(xué)習(xí)的好時機
孩子的很多錯誤是因為我們沒有花時間訓(xùn)練并鼓勵他們。
矯正錯誤的三個R
1）承認（Recognize）——啊哈导街，我犯了一個錯誤披泪。
2）和好（Reconcile）——我向你道歉。
3）解決（Resolve）——讓我們一起來解決問題搬瑰。
你注意過當(dāng)我們愿意道歉時款票，孩子是多么善于原諒我們嗎计福？你曾經(jīng)對孩子說過“對不起”嗎？
當(dāng)大人為自己的行為造成的沖突（而且徽职，任何沖突都至少是在兩個人之間發(fā)生的）承擔(dān)起責(zé)任時象颖，孩子們通常都愿意仿效大人作出的榜樣，承擔(dān)起自己的責(zé)任姆钉。當(dāng)孩子們有承擔(dān)責(zé)任的榜樣時说订，他們就會學(xué)著承擔(dān)責(zé)任。
8 要確保把愛的訊息傳遞給孩子
005 回顧 正面管教工具
1 要“贏得”孩子潮瓶，而不是憑你的力量“贏了”孩子陶冷。
2 為孩子提供發(fā)展和實踐“七項重要的感知力和技能”的機會毯辅，以提高孩子的自我價值感埂伦。
3 不要“告訴”，要開始以一種引導(dǎo)孩子參與解決問題的方式向孩子“提問”思恐。
4 使用“贏得合作的四個步驟”沾谜。
5 記住，你的言行背后的感覺要比你的言行本身更重要胀莹。
6 和孩子一起就需要做的家務(wù)以及做家務(wù)的計劃作頭腦風(fēng)暴基跑。
7 要避免嬌縱，以讓孩子培養(yǎng)對自我能力的信心描焰。
8 教給孩子并實踐“犯錯誤是學(xué)習(xí)的大好機會”媳否。
9 教給孩子并實踐“矯正錯誤的三個R”。
10 一定要把愛的訊息傳遞給孩子荆秦。
