七骤公、賞識教育（樣章）

教育理念：每個孩子都是為得到賞識而來到人世間

賞識教育源于父母教孩子“學說話霎俩、學走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象剑刑，是這個教育過程中的“承認差異、允許失敗球匕、無限熱愛”等奧秘的總結纹磺，是周弘首倡并全身心推廣的一種全新的教育理念，它與人民教育家陶行知教育思想是一脈相通的亮曹。

賞識教育認為:沒有種不好的莊稼橄杨，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子照卦，只有不會教的父母式矫。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運役耕，家長怎樣對待孩子采转，決定了孩子的一生。農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣瞬痘，但做法卻截然不同:莊稼長勢不好時故慈，農民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因框全；而我們孩子學習不行時察绷，家長卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯津辩。

賞識教育是一種尊重生命規(guī)律的教育拆撼，總結的“”花苞心態(tài)“”調整了無數(shù)家庭教育中的“功利心態(tài)”，總結的“宇宙觀喘沿、安心道”闸度、“生命像一條河”、“全納思維”摹恨、“先驕傲筋岛、后成功”等思維方式使許多家庭走向了和諧、幸福晒哄、美滿睁宰。賞識教育是人性化肪获、人文化的素質教育的好理念。它是實現(xiàn)自身和諧柒傻、家庭和諧孝赫、親子和諧、團隊和諧的秘方红符；是和諧社會的細胞工程青柄。

賞識教育是生命的教育，是愛的教育预侯，是充滿人情味致开、富有生命力的教育。人性中本質的需求就有渴望得到賞識萎馅、尊重双戳、理解和愛。就精神生命而言糜芳，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間飒货，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)并表揚峭竣，逐步形成燎原之勢塘辅，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反皆撩，批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處扣墩，小題大作、無限夸張毅访，使孩子自暴自棄沮榜，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應該賞識喻粹，所有的孩子都需要蟆融。孩子是脆弱的，敏感的守呜。適當?shù)馁p識是一種正確的愛型酥，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞。

賞識教育歸納出尊重查乒、信任弥喉、理解、激勵玛迄、包容由境、提醒的操作原則和簡單易學的三字經操作方法，從而對教育規(guī)律把握達到了理論化、系統(tǒng)化虏杰、操作性讥蟆、特色性的高度。

賞識教育是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法纺阔。教師對孩子的點滴進步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵瘸彤，不僅僅是一個方法的問題，更是一個教育觀念的問題笛钝。

教育實踐：指尖上的教育

周弘通過賞識教育质况，讓自己全聾的女兒從不會說話的人，成為與楊鄧亞萍齊名的“時代人物”玻靡。他的秘訣就是經常對女兒伸出大拇指结榄，實行的是“指尖上的教育】信”

周弘認為潭陪，成為在家長教育孩子的歷程中雄妥，有一種方法成功率最高最蕾，就是教孩子學說話、學走路的方法老厌。健全孩子在爸爸媽媽教育下瘟则，最后幾乎百分之百學會說話、走路枝秤，這中間的奧妙是什么醋拧？

家長教孩子學說話、學走路之所以成功的奧秘在于所有家長心靈深處都是絕對地相信自己孩子“行”這一個字上淀弹。

在孩子學說話丹壕、學走路時，家長是天生的教育家薇溃，家長本能地擁有兩個寶藏菌赖，承認差異，允許失敗沐序。

由于堅信孩子“行”琉用，在孩子學說話時，家長就承認差異策幼。說話早的孩子行邑时，說話遲的孩子也行，不僅承認差異特姐，而且欣賞差異晶丘。

由于堅信孩子“行”，在孩子學走路時唐含，家長就能允許失敗浅浮。孩子不小心跌跤后滤钱，會遇到家長的斥責嗎？世上有沒有這種事脑题？絕對沒有件缸。孩子學走路時，哪怕跌十次跤叔遂，一百次跤他炊，一千次跤，家長都會鼓勵孩子站起來已艰。

有一幅對聯(lián)痊末，說你行，你就行哩掺，不行也行凿叠；說你不行。你就不行嚼吞，行也不行盒件。橫批是不服不行。

本意是諷刺官僚主意舱禽，但這句話用在教育上卻是千真萬確炒刁，一個所謂再好的孩子，給他換個環(huán)境誊稚，如果周圍人故意都說他不好翔始，他就會不好；一個所謂不好的孩子里伯，給他換個環(huán)境城瞎，如果周圍人故意都說他好，他就會好疾瓮。

? 一個“行”字脖镀，消除了孩子的恐懼感；

? 一個“行”字爷贫，激發(fā)了孩子的求知欲认然；

? 一個“行”字，喚起了對生命的熱愛漫萄；

? 一個“行”字卷员，找到了學習的快樂的感覺；

持之以恒地相信孩子行腾务，是周弘教育女兒的心得毕骡，也是讓孩子心靈舒展，生命和諧的秘訣。

一位美國心理學家到一所普通的學校調研未巫，一位老師問他能否挑出班上智力超常的學生窿撬。

專家說當然可以，然后在班上點了幾個人叙凡。

被點到的孩子眼睛一亮劈伴，興奮之情溢于言表，飛奔回家握爷，父母知道后跛璧，欣喜若狂，怎么看孩子怎么順眼新啼，仿佛兒子一下子變成天才追城。

從此，這些孩子受到同學的羨慕燥撞，老師的關懷座柱，家長的夸獎，孩子找到了好孩子的感覺物舒，回到了“行”的世界色洞，一個個變化很大。

一年后茶鉴，專家再次訪問該校锋玲，問“那幾個孩子的情況怎么樣”？

老師說“好極了涵叮，接著問道：“先生，我感到驚訝伞插，你來之前他們只是普通的學生割粮，可經你一指，一個個都變了媚污，請問您有什么訣竅”舀瓢。

專家微笑著說，“沒有任何訣竅耗美，隨便指指而已”京髓。

任何人只要堅信一個人“行”，他沒法不“行”商架。請記住這個字――行堰怨！這曾是你擁有的寶藏。

孩子的無形生命好比一棵果樹蛇摸，果樹有果枝（優(yōu)點）备图，有風枝（缺點），家長的目光如果一直盯著缺點的風枝上，風枝就會越長越壯揽涮，最后顆粒無收抠藕。家長的目光如果一直盯在優(yōu)點的果枝上，果枝就會越長越壯蒋困，最后必將是桃李滿樹盾似。

現(xiàn)在的家長：

希望孩子進步快，老說孩子慢雪标；

? 希望孩子細心颜说，老說孩子粗心；

? 希望孩子膽大汰聋，老說孩子膽忻欧唷；

? 希望孩子聰明烹困，老說孩子笨玄妈。

家長總是習慣地認為：優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了髓梅。而賞識教育恰恰相反：優(yōu)點不說不得了拟蜻，缺點少說逐漸少。

現(xiàn)在的孩子得到的賞識不是太多了枯饿，而是太少了酝锅。而周弘用十幾年的生命體驗得出一個結論：賞識導致成功，抱怨導致失敗奢方。

周弘是怎么賞識女兒的搔扁，這里再簡單歸納一下：

? ――當三歲半的女兒剛開口說話，把“水”說成“堆”時蟋字，全家人欣喜若狂稿蹲。

? ――當女兒用顫抖的小手畫出第一幅杰作――幾根蚯蚓般的線條時，全家人歡呼不已鹊奖。

? ――當女兒剛學會做應用題苛聘，十道題僅做對一題時，我卻對著這道題驚呼：“太了不起了忠聚，這么難的題目你竟然會做设哗，爸爸像你這么大的時候啊，連碰都不敢碰呢两蟀！”

? ――當女兒剛開始寫作文网梢，晚上吃飯的時間，就是一家人共同欣賞她作品的時候垫竞，每當出現(xiàn)了一個好句子澎粟，我們就熱烈鼓掌蛀序，拍手稱快，于是激發(fā)了女兒寫作的興趣活烙。于是女兒找到的作家的感覺徐裸，后來與我合作了一本書《從啞女到神童》，現(xiàn)正在寫一本書《做一個自己快樂并給別人帶來快樂的人》啸盏。

本書作者的實踐：賞識孩子需要智慧

賞識別人是一種稀缺資源重贺。潑冷水簡單且沒有風險，而鼓勵他人卻需要智慧回懦。

賞識教育可以用在親子教育上气笙。

每當我的女兒珊瑚寫完一篇記錄，我總是不吝嗇我的溢美之詞怯晕，盡管有時候她寫得有很多缺點潜圃，很多時候書寫也不算工整。但是我知道舟茶，喜歡被鼓勵是人類的天性谭期，兒童更是如此。他們渴望被鼓勵吧凉，如同植物需要水隧出。

尤其是寫作中，大人對于兒童寫作的反饋阀捅，直接決定孩子還愿不愿意繼續(xù)寫下去胀瞪，還能不能保持對寫作的熱愛。

每次珊瑚寫完作文或者跑步記錄饲鄙，我做的第一件事就是表揚和鼓勵凄诞。表揚她敢于下筆表達真實的自己，表揚她能夠堅持寫下去傍妒。我要讓她感受到幔摸，她是可以自由表達的，完全不必害怕大人會因為這篇作文而批評她颤练，所以她敢于去寫。

業(yè)余時間驱负，我在幾個輔導機構做作文培訓老師嗦玖，也一對一帶了幾個孩子學作文。我發(fā)現(xiàn)有好多孩子不敢動筆跃脊，咬得鉛筆都癟了宇挫，還是沒寫一個字±沂酰或者剛遮遮掩掩地寫了幾個字又匆匆用橡皮擦去器瘪。反反復復煎熬翠储，有的甚至直接宣稱不寫了，愛咋咋地橡疼。

后來我就耐心地跟這些小朋友聊天援所，發(fā)現(xiàn)他們并不是不會寫，他們可以口述把想寫的內容說出來欣除，就是不敢動筆住拭，因為他們擔心自己寫不好，擔心字不好看历帚，擔心有錯別字滔岳，擔心爸爸媽媽又會批評他們寫得不著邊際。

我會鼓勵孩子們首先敢寫挽牢，不管寫成什么樣谱煤，我都保證不批評他們，因為只要呵護住孩子樂于動筆的熱情禽拔，讓他們敢寫刘离、想寫，才有后面無限的可能奏赘。

通過鼓勵可以讓孩子明白自己的優(yōu)點寥闪，從而會把這個優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揮，直至閃光磨淌。珊瑚一年級上學期寫了一個看圖作文的小作業(yè)疲憋，里面有句話說：連小鳥都對小朋友喊加油呢！我就對這個擬人句大力贊揚梁只，讓她感受到一個好的修辭手法對于一篇作文提亮的作用缚柳。在她以后的作文里，我就經程侣啵看到一些使用恰當?shù)臄M人秋忙、比喻、夸張等修辭构舟。

有一次灰追，我去給一個二年級的孩子一對一作文輔導，第一節(jié)課狗超，我讓孩子把之前寫的作文拿出來我看弹澎。我一邊看作文，一邊挑出孩子作文里的優(yōu)點大力贊揚努咐】噍铮“哇，你說小豬用鼻子拱著木頭渗稍，眼睛瞪得圓圓的佩迟，身子由于用力向上彎起团滥，連尾巴都繃得直直的。這個觀察特別仔細报强，細節(jié)描寫好生動呀灸姊！” “你寫鈴鈴鈴下課鈴響了，操場上頓時沸騰起來躺涝，這個‘沸騰’用得特別形象厨钻，把操場熱鬧的情景概括得很形象。最后一段坚嗜，鈴鈴鈴上課鈴響了夯膀，操場上恢復了平靜。這與開頭形成了照應苍蔬，才二年級就能寫這么棒的作文诱建，真是太牛了！”

我不斷夸獎孩子碟绑，其實夸獎中我都把他需要繼續(xù)保持的俺猿、珍貴的、難得的點給無形中講出來了格仲。而孩子聽了我的鼓勵押袍，也一直很開心，很有信心凯肋，知道了以后的作文中哪些優(yōu)點要繼續(xù)發(fā)揚谊惭。通過鼓勵，可以讓孩子在心理上覺得安全侮东，受到激勵圈盔，讓孩子越寫越享受寫，越寫越有成就感悄雅，從而更加努力地投入到寫作中驱敲。

果然，課堂最后二十分鐘宽闲，我讓孩子重寫他剛發(fā)下來的試卷里的作文众眨，他把我表揚的優(yōu)點都用上去了，想象力豐富容诬，妙趣橫生围辙，小文章甚至達到了滿分水平。

可惜那個家長不懂我的苦心放案，他在孩子的房間里安裝了監(jiān)控，全程看到了我一直在表揚他孩子的作文矫俺，覺得我這哪里是在教作文吱殉，全部是優(yōu)點還需要我來教嗎掸冤？他對我和孩子說：這個孩子作文很差勁我是知道的，你讀的那幾篇寫得好的作文不過是他之前在一個培訓機構里老師給講出來友雳，讓他們照著寫的而已稿湿，如果他自己寫，那就是寫得一堆垃圾押赊，沒有什么主題和思想饺藤。而你這個老師，卻看不到問題實質流礁，一直在表揚他涕俗，這樣怎么能行？

我看到孩子的眼神從光彩熠熠神帅，到慢慢暗淡再姑，直到一團死灰。本來被我表揚過的作文被他像珍寶一樣捧在手心里找御，而聽了爸爸的話之后元镀，他狠狠地把作文本擲在地上，說出一句：“我再也不想寫作文了霎桅！”

我一直試圖跟這位父親來溝通栖疑，來讓他相信自己的孩子也可以寫出好文章，但是他硬是不讓我說話滔驶，也拒絕我再來給這個孩子上課遇革。

走出門，我站在滂沱的大雨里瓜浸，久久不動澳淑。我惋惜這個孩子，本來可以像呼吸一樣很自然地去寫文章插佛，本來可以像享受一個游戲那樣去享受筆尖舞動杠巡、妙筆生花的快樂，本來可以是一個作文好了帶動語文好雇寇，有了學習的信心氢拥，讓各個科目都跟著好起來的學生∠呛睿可是嫩海，如今，那剛剛燃起的星星之火卻被狠狠地掐滅囚痴。以后孩子的作文叁怪，如果沒有一個好的老師再次點燃，就真會應了他爸爸說的那句…——“一堆垃圾”深滚。

有家長總喜歡簡單粗暴地潑冷水奕谭，以為這就是對孩子的嚴格要求涣觉，會讓孩子更加努力，殊不知你潑滅的是孩子的希望血柳，甚至一生官册。而真正智慧的家長，卻深諳：當一個孩子真正被鼓勵的時候难捌，內心充滿了愛和力量膝宁。這力量足以讓他不斷蛻變，變成那個你希望中的樣子根吁。

賞識教育注意事項：賞識教育也需要把握時機與技巧

稱贊≠建立自信

父母希望孩子能成為一個自信獨立的人员淫，所以會毫不吝嗇地對孩子講夸獎的話。然而婴栽，這些夸獎卻往往并不能達到父母想要的效果满粗，對孩子來說也沒什么用處。? ? ?

如果家長不分緣由地夸贊孩子品格愚争、外貌映皆，時不時夸獎孩子“你真聰明”“你是最漂亮的小公主”“你是個好孩子”等等，可能會讓他覺得莫名其妙轰枝，孩子聽到的這些類似贊賞捅彻，可能會有些尷尬。一位小朋友向別人抱怨：“媽媽總說我是最聰明的孩子鞍陨，可是班里好多人成績都比我好……”她不明白媽媽為什么這么夸她步淹，只清楚自己并沒那么聰明。

贊賞適得其反≠贊賞無用?

有些父母推崇賞識教育诚撵，但也有部分父母卻在嘗試賞識教育后缭裆，開始反對賞識教育，覺得賞識無用寿烟。一位媽媽說澈驼，大寶總喜歡戲弄二寶，她想用夸贊地方式激發(fā)大寶作為哥哥的責任筛武，經撤炱洌夸獎大寶是個非常棒的哥哥。但是大寶不僅沒有如她預期的那樣徘六，有時還故意把奶灑在二寶的身上内边。她覺得大寶似乎有些越夸越野，夸不得待锈。? ? ?

其實漠其，孩子并非夸不得，而是父母們不理解孩子。大寶戲弄二寶的行為可能是出于嫉妒辉懒，而當媽媽夸獎他是個好哥哥的時候阳惹，他自己感到欺騙了媽媽，內心不安眶俩，于是用搗亂的行為告訴媽媽“我就不是個好哥哥”，等待媽媽的揭穿快鱼。? ?

爸媽們覺得孩子在被夸獎后變得更加不聽話颠印，更加傲慢了，很難搞：“就連夸他們也不高興抹竹，還要我怎么樣线罕？”其實，跟大人一樣窃判，孩子也不能接受不實的夸贊钞楼，這些夸贊會讓他們心里難受，做出適得其反的行為袄琳。? ?

稱贊孩子要懂得掌握技巧

賞識教育询件，并不意味著一味夸獎，而是要學會如何去欣賞我們的孩子唆樊，真心地稱贊孩子宛琅。? ?

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稱贊孩子做的事，比稱贊他本人更有用逗旁。讓孩子知道“我有多好”嘿辟，不如讓他懂得“我能做到什么”“我能把什么做好”。比起良好的自我感覺片效，來自對個人能力的自信更為可靠红伦。

孩子做了事情，家長不要急著夸獎他是“能干的孩子”淀衣，試試夸獎他把事情做得如何昙读。?

夸贊時，不要與別人對比舌缤』粒“比起你們班的人，你更……”“在你這個年紀国撵，已經做得很不錯了”……這樣委婉的說法陵吸，孩子一無所獲。直接夸獎他做的事情會更有效果介牙。? ? ?

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你的稱贊必須能讓孩子找到意義壮虫。孩子們喜歡從你的夸獎中得到積極的答案。如“謝謝你幫我掃了地板，它變得很干凈”囚似，孩子從“干凈”中知道自己剩拢，打掃能力不錯，能幫到父母饶唤。

給孩子恰當?shù)目洫勑旆ァＳ袝r候父母給孩子的夸獎太夸張，會令孩子不安募狂。如孩子偶爾有一次考到班里的第一名办素，媽媽說“孩子，你太厲害了祸穷，這么難的題你都做對了性穿，下次繼續(xù)努力！”媽媽的夸獎不能讓孩子開心雷滚，還令他備感壓力需曾，他只是剛好碰到會做的題……所以，遇到孩子的進步祈远，不要讓夸獎給他太大的壓力呆万，如果只簡單地說“你現(xiàn)在一定感覺不錯吧”，孩子可能會愿意跟你分享他的體會绊含。

總之桑嘶，進行賞識教育也需要把握時機與技巧，做父母的可得要注意哦躬充！