我在奧克蘭理工大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)候结洼，有一個(gè)特別深刻感受黎做，咱國(guó)內(nèi)來(lái)的應(yīng)屆留學(xué)生叉跛，日子不好過(guò)松忍。一方面，突然開(kāi)始用英文學(xué)習(xí)筷厘，壓力實(shí)在大鸣峭。另一方面宏所，大學(xué)期望學(xué)生在高中已經(jīng)掌握了的學(xué)習(xí)方法，和咱國(guó)內(nèi)所培養(yǎng)的有很大的不同摊溶，學(xué)生們一時(shí)間苦不堪言爬骤。

為了幫助留學(xué)生，特別是從中國(guó)來(lái)留學(xué)生能夠適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活莫换，學(xué)校為新生組織了各種各樣的講座霞玄。有的教怎樣寫(xiě)論文的，有的教批判性思維拉岁，還有的就是直接補(bǔ)習(xí)英文坷剧。有的還是系列講座，甚至有的用中文來(lái)講喊暖，比如如何寫(xiě)論文（Essay）惫企。看著這些年輕的留學(xué)生苦惱陵叽，我想如果他們?nèi)绻缬写蛩愠鰢?guó)留學(xué)狞尔，要是能在高中也可以培養(yǎng)國(guó)外大學(xué)要求的學(xué)習(xí)能力就好了，那樣他們?cè)趪?guó)外求學(xué)的日子會(huì)好過(guò)很多巩掺。

上周的文章中偏序，我介紹的IBDP教育體系，就專(zhuān)門(mén)是為高中學(xué)生進(jìn)入國(guó)際大學(xué)學(xué)習(xí)深造而打基礎(chǔ)的胖替。國(guó)內(nèi)有些朋友說(shuō)這個(gè)真是好禽车，但可惜國(guó)內(nèi)沒(méi)有。其實(shí)刊殉，作為一個(gè)國(guó)際通行的教育體系殉摔，IBDP不僅在新西蘭有，在中國(guó)就有96所高中提供IBDP課程的學(xué)校[1]记焊。如果打定主意讓孩子將來(lái)到國(guó)外讀大學(xué)逸月，不妨多了解一些關(guān)于IB體系的情況，沒(méi)準(zhǔn)可以讓孩子在未來(lái)少吃些苦頭遍膜。

什么是IBDP碗硬？

IBDP是International BaccalaureateDiploma Programme的縮寫(xiě)。如果直接翻譯瓢颅，就是“國(guó)際文憑文憑課程”恩尾。

什么，怎么有兩個(gè)“文憑”挽懦？別急翰意，請(qǐng)往下看。

International是“國(guó)際”的意思，Diploma是“文憑”的意思冀偶，Programme可以當(dāng)作“課程”醒第，這些都好辦，唯獨(dú)這個(gè)Baccalaureate讓人撓頭进鸠，就算學(xué)了幾十年英語(yǔ)也不一定知道它的意思稠曼。查了一下，翻譯成“文憑”客年，但這一定是不準(zhǔn)確的霞幅，因?yàn)檫@樣的話，IBDP豈不成了“國(guó)際文憑文憑課程”量瓜。

借助英文去解釋英文來(lái)幫助理解蝗岖，原來(lái)Baccalaureate是“大學(xué)（或高等教育）入學(xué)考試”的意思！咱們國(guó)內(nèi)的“高考”就是高等教育入學(xué)考試榔至，所以抵赢，IBDP其實(shí)就可以翻譯成“國(guó)際高考文憑課程”，這一下它的作用就一目了然了唧取。

IBDP是怎么來(lái)的铅鲤？

提起IB，很多人以為它是美國(guó)的枫弟，這是個(gè)誤解邢享。其實(shí)，IB是一個(gè)總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦的國(guó)際教育組織（IBO）開(kāi)發(fā)出來(lái)的教育體系淡诗。

IB的概念萌芽于50多年前骇塘。1962年，在一次國(guó)際學(xué)校聯(lián)合會(huì)的會(huì)議上韩容，瑞士國(guó)際學(xué)校的老師Robert Leach首次提到了IB的概念款违。當(dāng)時(shí)國(guó)際學(xué)校的生源多是外交官們的后代，由外交官的工作性質(zhì)決定群凶，他們上學(xué)的地點(diǎn)會(huì)隨父母在全球范圍內(nèi)變換插爹，而各地的教育水平和方法不一樣，很難讓孩子們?cè)谝粋€(gè)統(tǒng)一的體系內(nèi)接受教育请梢。Leach和同事們看到了這個(gè)問(wèn)題赠尾，認(rèn)為需要開(kāi)發(fā)一套完整的教育體系，使得在世界各地的外交官的孩子們能夠接受同樣標(biāo)準(zhǔn)的教育毅弧，讓他們畢業(yè)后可以被任何世界標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)所接納气嫁。[2]

經(jīng)過(guò)幾年的努力，1968年够坐，IBO組織在瑞士日內(nèi)瓦成立寸宵，IBDP課程體系也正式推出崖面。兩年之后，世界上第一次IBDP考試在遍布全球的10個(gè)國(guó)家的12所學(xué)校舉行邓馒，其中還包括德國(guó)和法國(guó)的兩所公立學(xué)校嘶朱。[3]

IBO的發(fā)展

從IBO成立到現(xiàn)在的近五十年時(shí)間里蛾坯，IB的教育體系在世界范圍內(nèi)得到了快速發(fā)展光酣。

從最開(kāi)始只有高中教育課程（IBDP），演變?yōu)楝F(xiàn)在的小學(xué)（PYP）脉课、中學(xué)（MYP）救军、高中（DP）和職業(yè)（CP – Career-related Programme）四套不同的課程體系。

經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)倘零，IBDP已經(jīng)被世界的大學(xué)所廣泛認(rèn)可唱遭。接受IB體系教育的孩子的范疇也已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了外交官的子女，在全世界范圍內(nèi)已經(jīng)有151個(gè)國(guó)家的4900多所學(xué)校提供IB的課程呈驶。有些國(guó)家拷泽，比如日本政府，與IBO深度合作袖瞻，很多IB課程已經(jīng)可以用日文教授司致。[4]

IB教育體系培養(yǎng)什么樣的人

按照IBDP設(shè)立的初衷可以推斷出，它所希望培養(yǎng)出來(lái)的聋迎，是達(dá)到國(guó)際大學(xué)的入學(xué)要求的人脂矫，他們已經(jīng)具備了相應(yīng)的素質(zhì)，這在下面IB組織的使命宣言中也有所體現(xiàn)霉晕。

“The International Baccalaureate?aims to develop inquiring, knowledgeable and caring young people who help to create a better and more peaceful world through intercultural understanding and respect.

To this end the organization works with schools, governments and international organizations to develop challenging programmes of international education and rigorous assessment.

These programmes encourage students across the world to become active, compassionate and life long learners who understand that other people, with their differences, can also be right.”[5]

“我們致力于培養(yǎng)會(huì)探詢(xún)庭再、有知識(shí)并富有關(guān)愛(ài)之心的年輕人，通過(guò)跨文化的了解和相互尊重來(lái)創(chuàng)造更好的和平的世界牺堰。

我們的組織與各個(gè)學(xué)校拄轻、政府和國(guó)際機(jī)構(gòu)一起工作，為國(guó)際教育開(kāi)發(fā)具有挑戰(zhàn)性的課程以及嚴(yán)格的考核系統(tǒng)伟葫。

這些課程鼓勵(lì)遍布全球的學(xué)生成為積極并富有同情心的終身學(xué)習(xí)者哺眯，他們懂得，他人即使不同扒俯，但也可以是對(duì)的奶卓。”

IBDP的使命的實(shí)現(xiàn)撼玄，最終要體現(xiàn)在通過(guò)這個(gè)課程體系所能夠培養(yǎng)出的畢業(yè)生的素質(zhì)夺姑。具備了這些素質(zhì)，就不太會(huì)出現(xiàn)像我看到的一些國(guó)內(nèi)高中畢業(yè)出來(lái)留學(xué)的孩子剛開(kāi)始遇到的苦惱掌猛。

IBDP所培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)有十個(gè)方面盏浙。

積極探詢(xún)(Inquirers)眉睹，

富有知識(shí)(Knowledgeable)，

批判思考(Thinkers)废膘，

善于溝通(Communicators)竹海，

恪守原則(Principled)，

開(kāi)放包容(Open-minded)丐黄，

關(guān)心他人(Caring)斋配，

承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)(Risk-takers)，

均衡發(fā)展(Balanced)灌闺，

慣于反思(Reflective)艰争。

只要稍微腦補(bǔ)，想象一下具備這樣素質(zhì)的年輕人將是多么被世界所需要桂对！

歷經(jīng)近半個(gè)世紀(jì)的檢驗(yàn)甩卓，以學(xué)生素質(zhì)為核心，課程體系相應(yīng)而設(shè)（參看前一篇文章：161-聽(tīng)校長(zhǎng)說(shuō)IB）蕉斜，再輔以嚴(yán)格的全球統(tǒng)一考核系統(tǒng)逾柿，IBDP能夠培養(yǎng)出國(guó)際化的高素質(zhì)人才，這使得它成為世界各地的16-19歲的年輕人接受大學(xué)學(xué)前教育的不錯(cuò)選擇宅此。

[1]http://www.ibo.org/about-the-ib/the-ib-by-country/c/china/

[2]Hill, Ian机错，Earlystirrings in international education: the dawning of the IB diploma Part III，International SchoolsJournal, v21 n2p10-24 Apr 2002

[3]http://www.ibo.org/globalassets/digital-tookit/presentations/1503-presentation-historyoftheib-en.pdf

[4]http://www.ibo.org/benefits/ib-as-a-district-or-national-curriculum/government-partnerships/

[5]http://www.ibo.org/about-the-ib/mission/

文 /Sherman@新西蘭教育

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