作為一名班主任撑碴，很容易把自我扮成“廟堂之上的”的“嚴(yán)師”，以為這樣就能夠有威嚴(yán)了朝墩，能讓學(xué)生敬畏三分醉拓。按照常理這樣做是有必須道理的。于是收苏，在學(xué)生面前亿卤，我天天拉長了臉，特別是對(duì)待差生鹿霸、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生排吴，沒有一個(gè)好臉色，見到他們有什么不良行為懦鼠，立即當(dāng)面呵斥钻哩，當(dāng)時(shí)的我還覺得自己工作做得很及時(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)肛冶。但是我沒有體會(huì)到我在學(xué)生特別是差生心目中的地位在一天天降低街氢，慢慢地我覺得與他們心靈的距離上越來越遠(yuǎn)。
直到有一次在“與你交流”班級(jí)活動(dòng)中睦袖，很多學(xué)生都寫到“老師你對(duì)后進(jìn)生太苛刻了珊肃，所以他們都不喜歡你”。我突然幡然悔悟，如果長此以往近范，那么班級(jí)的這部分后進(jìn)生我是永遠(yuǎn)也轉(zhuǎn)化不了的嘶摊。
古人云：“親其師，才能信其道”评矩。在《與元九書》中說：“感人心者叶堆，莫先乎情”。我們所應(yīng)對(duì)的學(xué)生是有人格尊嚴(yán)斥杜、有思維虱颗、有情感的人≌嵛梗“情”的投入是教師工作的內(nèi)在要求忘渔，情到深處，學(xué)生的內(nèi)心世界就會(huì)向你敞開缰儿，他有話愿意和你交流畦粮，有困難愿意請(qǐng)你幫忙，有苦悶愿意向你傾訴乖阵。你的“愛”他能領(lǐng)悟宣赔，你講的道理他能理解，你指出的缺點(diǎn)他愿意改正瞪浸，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效應(yīng)儒将。
從那之后我開始著手改變自我，一點(diǎn)一滴地拉近與學(xué)生心靈的距離对蒲。開始打心眼里關(guān)注他們钩蚊，關(guān)心他們，遇到事情不再是呵斥他們蹈矮，而是先站在他們的角度看問題砰逻，讓孩子們來幫我找問題，也就是給予他們發(fā)言權(quán)含滴，不再是我先劈頭蓋臉來一頓了诱渤。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這些孩子也不再是像以前那樣討人厭了谈况，開始發(fā)現(xiàn)原先他們每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)勺美。
原來，我們以一顆寬容的心對(duì)待孩子碑韵，孩子們必然也會(huì)給你意想不到的溫暖赡茸。我們給孩子一片綠色，也許我們收獲的將是整片森林祝闻！
