王曉春寫的《課堂管理效斑，會者不難》這本書，有一段話讓我印象特別深刻：
課堂紀律出現(xiàn)問題袁勺，教師進行干預(yù)雹食，出言一定要慎重。第一句話說的對不對期丰，好不好群叶，往往決定著整個事情的走向和成敗...
身為一線教師，曾用血淋淋的事實感受過王寫的那些情況钝荡。上課明明看見某學(xué)生在和同桌說話街立，我說：***，咱們在上課呢埠通，在那說什么說赎离。有的學(xué)生就會下意識的反駁：老師，我沒說端辱。有的學(xué)生會說：老師梁剔，我在問他題呢...
和學(xué)生較真吧，第一耽誤上課掠手，第二憾朴，這個真兒也無法較，我堅持說***在說話喷鸽，***堅稱他沒說众雷，讓誰判斷？找個證人做祝，學(xué)生砾省？有的學(xué)生礙于同學(xué)面子，肯定不會揭穿他混槐。那樣不但弄的自己很沒面子而且還降低自己的威信编兄，最后只能不了了之，學(xué)生還會覺得這個老師很好欺負声登，下節(jié)課還會想說就說狠鸳，絲毫沒有忌憚。最后還弄的自己好幾天心情都不好悯嗓，畢竟課堂上被學(xué)生頂不是一件很愉快的事情件舵。
所以自從讀了王曉春寫的這本書后，每次在課堂上出現(xiàn)紀律問題脯厨，需要我進行干預(yù)的時铅祸，我都會先在心里打打腹稿，再說出口，再也不會像以前一樣临梗，隨口一說涡扼，根本不考慮這樣說出去的后果是什么。
今天我上課時盟庞，郝**走到教室后邊去聽課（課堂上如果哪位學(xué)生因為瞌睡或其它情況吃沪，可以在不經(jīng)老師允許的情況下，自己去教室后邊站著聽課）什猖，郝**平時就不咋學(xué)習(xí)巷波，上課睡覺，接話都有他卸伞，還時不時的愛跟我撒個嬌（OMG,00后都是一群怎樣的群體）。他一到后邊锉屈，我就猜想到他又找人說話去了荤傲。果然，坐最后一排的蘇**的同桌正好不在颈渊，郝聽著聽著課遂黍，就往蘇身邊湊，然后兩個人如我所料的開始聊上了俊嗽。越聊越熱乎雾家，我得出手了，不然影響身邊多少同學(xué)認真聽講啊绍豁。
我心中謹記王曉春寫的：不要用指責的口氣芯咧，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣竹揍，千萬不要諷刺挖苦敬飒。
我說：郝**，我不知道剛才你和蘇在討論什么問題芬位，但是現(xiàn)在是我講課時間无拗，不是討論時間，我講完會留出提問時間的昧碉，如果還有不懂的英染，可以舉手問我。如果一會你倆實在是控制不住討論的心情被饿，你坐回自己的座位好嗎四康？郝點了點頭。我繼續(xù)講課锹漱。接下來他倆都沒有再聊天箭养，我順利的完成了教學(xué)計劃。
今天我沒覺得我處理的有多高明哥牍，郝雖然不愛學(xué)習(xí)毕泌，但還不至于頑劣喝检，如果遇上個比他死皮的學(xué)生，我也不知道我這樣說會不會取得同樣的效果撼泛。但是今天已經(jīng)邁出了第一步挠说，正如王曉春寫的：“第一句話怎么說“是一個很值得研究的專題。題目雖小愿题，展開就是一個大宇宙损俭。以后我會更加注意“第一句話怎么說“，并且進行研究總結(jié)潘酗，相信這種實操性很強的研究比起那些大而空的教育理論更有意義杆兵。
