本篇通過(guò)摘選其中原文并附上思考：
1）在此方案結(jié)束之前，回想起來(lái)陶珠，具有循環(huán)構(gòu)造的幕布設(shè)計(jì)最初應(yīng)生發(fā)于此刻孩子們觸覺(jué)柔逼，視覺(jué)上對(duì)劇院的探索蒋譬。對(duì)此假說(shuō)，我們深信不疑愉适。
思考：教育是一個(gè)整體比較慢的過(guò)程犯助，好比涓涓細(xì)流。我們需要給到孩子充分的時(shí)間维咸，充分的體驗(yàn)剂买，充分的思考，當(dāng)然這些全都基于自主癌蓖，平等瞬哼，自由。
2）孩子們動(dòng)用各種方法來(lái)畫畫租副。例如坐慰，照著實(shí)物來(lái)畫，或者參照照片和影片資料用僧，或者只是憑借他們的想象力结胀。但是不管怎樣，孩子們總是能夠以一個(gè)非常自由的表達(dá)和形式來(lái)詮釋所畫的主題责循。
思考：之前對(duì)于在幼小階段模仿畫這件事情比較不贊同把跨，因?yàn)橛X(jué)得會(huì)限制孩子的自我表達(dá)和想象力，但是通過(guò)這次的案例學(xué)習(xí)沼死，我認(rèn)識(shí)到着逐，由孩子自主地想要模仿畫同樣對(duì)于孩子有著意義，他們希望自己能夠更接近于真相或者他們認(rèn)定的美學(xué)意蛀。
3）我們希望孩子們可以通過(guò)“情感移入來(lái)認(rèn)知”親近植物耸别，樹葉上的葉脈不僅僅是單純的線，而是供給營(yíng)養(yǎng)的要素县钥，把植物當(dāng)成一個(gè)活著的有機(jī)體來(lái)認(rèn)識(shí)他秀姐。我們也希望孩子們可以從太陽(yáng)和月亮的關(guān)系，以及周邊縣市相關(guān)聯(lián)的各種復(fù)雜的體系里來(lái)探索若贮。
思考：一部分的老師已經(jīng)走在重視“關(guān)系”省有，重視“整體”的這條路上痒留，教育不應(yīng)該脫離環(huán)境和周遭的世界，或者說(shuō)是脫離“循環(huán)”這個(gè)體系蠢沿。人的一生就是在和周遭的一切發(fā)生關(guān)系伸头，而關(guān)系會(huì)引發(fā)新的關(guān)系和感受。認(rèn)知本身就不應(yīng)該是知識(shí)內(nèi)容舷蟀，通俗一點(diǎn)講就是課本知識(shí)恤磷，書本知識(shí)，而是一種和環(huán)境相護(hù)產(chǎn)生聯(lián)系后的自我意識(shí)和理解的產(chǎn)物野宜，但它始終在不斷改變扫步。
4）我們?cè)谖幕c教育上的任務(wù)就是確保主題和情景的關(guān)系以及˙主題和兒童自身關(guān)系的質(zhì)量可以維持在一個(gè)較高的水平上。
思考：本句話似懂非懂匈子，需要和大家一起探討河胎。
5）決定變身與否的是變身的主題。并且虎敦，在想要的任何時(shí)候游岳，主體都可以重新回歸到它本來(lái)的樣子。
思考：這是老師在孩子們的反思討論會(huì)后總結(jié)出的一條孩子當(dāng)下認(rèn)定的理兒原茅。而對(duì)于我很有感觸的點(diǎn)是在于，任何一個(gè)人其實(shí)都可以決定是否回歸到他的本質(zhì)堕仔。我記得以前會(huì)有電視劇或者身邊的人說(shuō)：都回不去了擂橘。我已經(jīng)回不去從前的那個(gè)我了。但現(xiàn)在想來(lái)摩骨，其實(shí)是他自己的選擇通贞，而偏怪于其他例如社會(huì)環(huán)境。
6）孩子們不斷發(fā)展變化的想法需要更多的嘗試和實(shí)驗(yàn)恼五，電腦所能帶來(lái)的這些可能性對(duì)于目前階段非常適宜昌罩。
7）如今，即使不去深入研究數(shù)字革命在青少年的人格形成上所起到的作用灾馒，在數(shù)字技術(shù)被引入學(xué)術(shù)教育的現(xiàn)階段茎用，我們需要深思使傳統(tǒng)教育可行并得以促進(jìn)的過(guò)程以及受到數(shù)字化技術(shù)支持和助力的過(guò)程。
思考：這邊（6）（7）我想一起說(shuō)睬罗，這個(gè)方案是1999年完成的轨功，而在意大利的這所幼兒園在1999年已經(jīng)開始引入數(shù)字化設(shè)備到孩子的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中，相信到目前他們對(duì)于如何拿捏數(shù)字化設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用程度已經(jīng)更加成熟容达，之后我也希望能夠讀到相對(duì)應(yīng)的書籍或者視頻古涧。而我現(xiàn)在的思想其實(shí)還是覺(jué)得不推薦過(guò)早介入電腦或者手機(jī)這些電子產(chǎn)品，也可能是因?yàn)楝F(xiàn)在資訊的過(guò)度爆炸花盐，發(fā)展過(guò)快和網(wǎng)絡(luò)中所能體會(huì)到太多社會(huì)中無(wú)法體驗(yàn)的刺激快感了羡滑，這讓成年人們都上癮了菇爪，更別說(shuō)幼年齡段的孩子了。每個(gè)人回顧一下自己的家庭誰(shuí)不是一有空就抱著個(gè)手機(jī)盯著屏幕柒昏，享受資訊的快感凳宙，而人與人真正內(nèi)在的交流與傾聽能力，對(duì)于周遭環(huán)境的觀察力都會(huì)因?yàn)檫@個(gè)而漸漸減弱昙楚，更別說(shuō)如果一個(gè)孩子從小浸泡在這樣的家庭環(huán)境中會(huì)缺失的是什么近速。在這里也再次呼吁一下大家，手機(jī)電腦必不可少堪旧，但他只是一個(gè)非常好的工具削葱，一定要控制好量。你的人生還有更重要的意義要去探索淳梦，我們的孩子也需要以身作則的父母和環(huán)境析砸。
8）也許我們看待教學(xué)的一個(gè)不同之處恰恰就是體現(xiàn)在接近方式上：一方面，能力是可以通過(guò)技術(shù)操作方式就可以直接傳遞爆袍。另一方面首繁，我們需要去做的是仔細(xì)觀察和記錄孩子能力發(fā)展的過(guò)程，以便了解他們個(gè)人和群體策略陨囊。
思考：會(huì)一項(xiàng)技能的這個(gè)結(jié)果可以用作衡量孩子的發(fā)展情況弦疮，但是過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更加重要，技能從不會(huì)到會(huì)蜘醋，從會(huì)到很會(huì)胁塞，再到在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的技能這個(gè)過(guò)程才是最最重要的，對(duì)于成人這個(gè)理依舊是這樣的压语。
9）方案過(guò)程中啸罢，節(jié)奏不同，出現(xiàn)絆腳石胎食，遇見困難都很正常扰才，有時(shí)甚至出現(xiàn)極大的阻礙也在所難免。但是一般來(lái)說(shuō)厕怜，這些障礙都會(huì)被孩子們與生俱來(lái)的勇氣和樂(lè)觀所克服衩匣。
思考：為什么到目前為止世界上公認(rèn)的教育家都一直在念叨：孩子是成人最好的老師，幼兒老師的終極奧義就是去追隨孩子等等這些相類似的論點(diǎn)呢粥航，上面的摘選（9）給到你一部分的答案舵揭。
10）當(dāng)我們和孩子一起工作，通過(guò)聆聽他們的計(jì)劃來(lái)努力尋找方案方向時(shí)躁锡，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們正處在有趣午绳，但并不總是很清晰的情境中。幸運(yùn)的是映之，幾乎總是會(huì)發(fā)生一些事情拦焚，讓我們能夠找到推進(jìn)事情進(jìn)展所需的頭緒蜡坊。
思考：我開始和孩子工作也沒(méi)有多久，但是這種感覺(jué)時(shí)時(shí)存在赎败，從中我也獲益良多秕衙。忽然想到一句話，青年人要多與孩子接觸僵刮，多于老人接觸据忘。
