漸隱的正用? 學(xué)校方面? 應(yīng)用在生活習(xí)慣? 原則：漸隱原理乃在于慢慢遞減刺激線(xiàn)索繁涂，以達(dá)成行為的養(yǎng)成妆兑⊙酱颍《記得洗手》在刺激控制一章時(shí)有這個(gè)案例肪虎，當(dāng)時(shí)是使用刺激線(xiàn)索來(lái)提醒孩子洗手鉴分，刺激線(xiàn)索始終一樣沒(méi)有變化哮幢。本案例中是老師用口語(yǔ)提醒波國(guó)洗手，老師提醒有變化志珍，越來(lái)越簡(jiǎn)化橙垢，最后就不用刺激線(xiàn)索了，這樣就屬于漸隱的范圍伦糯。應(yīng)用在認(rèn)字閱讀《森林之童》維克多是在一個(gè)未曾和人類(lèi)接觸柜某，在森林中長(zhǎng)大的孩子。伊達(dá)讓維克多記住寫(xiě)在一幅相應(yīng)模型圖畫(huà)里面的字敛纲，然后逐漸擦掉圖畫(huà)的形狀和外部線(xiàn)條喂击，最后對(duì)維克多只剩下該單詞的字母。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)淤翔，維克多認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的字翰绊。這種的字母教學(xué)，完全掌握了漸隱原理的精神旁壮。
第四節(jié)? 影響漸隱技術(shù)效果的因素
一监嗜、目標(biāo)刺激控制的適宜性
二、最初刺激控制的適當(dāng)性
三抡谐、實(shí)施步驟的可能性
第五節(jié)? 誤用
如同其他的行為改變策略一樣裁奇，我們使用漸隱技術(shù)時(shí)，在不知不覺(jué)中也會(huì)被誤用童叠。不過(guò)框喳，由于漸隱技術(shù)之刺激線(xiàn)索的逐漸改變不是偶然發(fā)生的，因此厦坛，漸隱技術(shù)被誤用的可能性很少五垮。
家庭方面
應(yīng)用在社交禮貌《口吃》當(dāng)孩子不能與大人打招呼時(shí)，父母沒(méi)有必要叱責(zé)孩子杜秸。
應(yīng)用在自傷行為 《自毀》孩子第一次撞傷了頭引起了父母的注意放仗，后來(lái)子武就用自傷的方法來(lái)引起大人的注意，由于孩子撞的東西較軟撬碟，父親看了看發(fā)現(xiàn)這種行為不會(huì)受傷就慢慢的不注意了诞挨，可是后來(lái)孩子撞上了堅(jiān)硬的東西，真的受傷了呢蛤，大人才注意惶傻。
應(yīng)用在衛(wèi)生習(xí)慣《洗手》媽媽這種行為導(dǎo)致怡青有了強(qiáng)迫癥。
