拆解對象《好好學(xué)習(xí)：個(gè)人知識(shí)管理精進(jìn)指南》
Step1 摘選
1. 脫布花：“因?yàn)檎J(rèn)知差異蔫敲，事實(shí)上人們是活著各自的平行世界里饲嗽。”
2. 徐金琪：“術(shù)從簡奈嘿，道從心貌虾。”
? ? ? ? ?關(guān)于跨界-----“跨界”是一種多角度觀察的能力裙犹，多角度學(xué)習(xí)的能力尽狠。
3. 成甲：“學(xué)習(xí)三目標(biāo)：第一衔憨，解釋問題；第二袄膏，解決問題践图；第三，預(yù)測問題沉馆÷氲常”
? ? ? ?知識(shí)管理是什么？------通過對外部信息進(jìn)行加工斥黑，提高我們改變認(rèn)知或行動(dòng)的速度揖盘。
? ? ? ?知識(shí)管理三維度、知識(shí)锌奴、臨界知識(shí)
Step2 思考
知識(shí)管理從這三個(gè)角度兽狭，由淺入深，從微觀的細(xì)節(jié)到宏觀規(guī)律鹿蜀。
實(shí)際生活中椭符，在我們的認(rèn)知過程中，數(shù)據(jù)管理和信息管理耻姥，往往都是我們?nèi)菀鬃龅胶湍茏龅降摹６鴮τ诘讓右?guī)律的管理有咨，其實(shí)也就是探知琐簇、思考背后的規(guī)律，換而言之座享，是如何思考出來的婉商，其背后的邏輯是什么。
探知底層規(guī)律渣叛，我暫且把它理解為------事物背后的邏輯丈秩，最基礎(chǔ)的規(guī)律。
簡化了底層規(guī)律的概念淳衙，帶著尋找事物背后的邏輯的好奇心蘑秽，看待世界。內(nèi)心誠惶誠恐卻又像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一般欣喜若狂箫攀。
生活依舊肠牲，學(xué)習(xí)照舊。同往常一樣聽著武峰老師的翻譯視頻靴跛，聽著聽著缀雳，就發(fā)現(xiàn)，老師背后的邏輯似乎都遵循著一個(gè)大的規(guī)律梢睛。
中譯英的三部曲：斷句肥印、翻譯识椰、重讀。
武哥講課時(shí)的邏輯似乎也是在這個(gè)大背景下深碱，逐步進(jìn)行腹鹉。在翻譯過程中，先通過方法論的講解莹痢，用例子加深理解种蘸，后對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步補(bǔ)充，三部曲貫穿其中竞膳。
頓時(shí)航瞭，恍然大悟。那些方法論不就是規(guī)律嗎坦辟？
如中英文的語序刊侯，
中文：先出主語+廢話+最重要的成分
英文：先出主語+最重要成分+廢話
Step3 行動(dòng)（應(yīng)用）
對知識(shí)管理三個(gè)維度的學(xué)習(xí)得出：
在自己的學(xué)習(xí)過程中，第一遍學(xué)習(xí)可以完成數(shù)據(jù)管理和信息管理锉走，而底層規(guī)律的探索滨彻，需要第二遍學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的思考，而第二遍的學(xué)習(xí)也就是我們所理解的復(fù)習(xí)挪蹭、復(fù)盤亭饵。
簡而言之，
第一遍學(xué)習(xí)主要是對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類后便于信息理解消化和應(yīng)用梁厉。
而第二遍的學(xué)習(xí)重在思考辜羊，探索事物背后的邏輯和規(guī)律。
何為知識(shí)词顾？
書中對“知識(shí)”的定義
“那些能夠改變你行動(dòng)的信息八秃。”
Step2 思考
臨界知識(shí)你與底層規(guī)律一脈相承
臨界知識(shí)是底層規(guī)律的反映肉盹；
底層規(guī)律是臨界知識(shí)的根源昔驱。
Step3 行動(dòng)
在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行自我反思上忍，
自問：
你今天學(xué)到了什么骤肛？（羅列要點(diǎn)）
你真的學(xué)會(huì)了知識(shí)嗎？
想象情景進(jìn)行運(yùn)用――在什么情況下窍蓝，何時(shí)何地可將今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用出來萌衬？
你已掌握的知識(shí)，還適用于哪些方面它抱？
