【案情介紹】
該學(xué)生正在就讀小學(xué)四年級(jí)咱台，熱愛(ài)打籃球，經(jīng)常因?qū)Ｗ⒌卮蚧@球被受老師表?yè)P(yáng)回溺；除打籃球之外還喜歡玩電腦游戲遗遵，每次玩的時(shí)間都在1小時(shí)以上，通常是在家長(zhǎng)強(qiáng)烈制止下才選擇下機(jī)允粤。
在學(xué)校上課時(shí)注意力不集中，經(jīng)常做小動(dòng)作司光，學(xué)習(xí)成績(jī)差悉患，媽媽給他報(bào)了速讀速記的培訓(xùn)班以求提高孩子注意力，一段時(shí)間后注意力改善不明顯跪削，該怎么辦迂求？
【家庭教育顧問(wèn)-公益咨詢(xún)回復(fù)】
一、針對(duì)現(xiàn)象做判斷：
? ? ?通過(guò)本案中家長(zhǎng)的基本描述來(lái)看毫玖，家長(zhǎng)所要關(guān)注和解決的問(wèn)題是學(xué)習(xí)成績(jī)的提升凌盯，只是家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)所出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因是因注意力問(wèn)題所引起驰怎，于是就給孩子報(bào)上速讀速記的培訓(xùn)班來(lái)提升孩子的注意力問(wèn)題來(lái)改善學(xué)習(xí)成績(jī)，所以接下來(lái)我們首先要對(duì)孩子的注意力問(wèn)題做一個(gè)基本的判斷：
1.孩子在打籃球方面的表現(xiàn)能夠獲得老師的表?yè)P(yáng)掂榔，可以看出孩子是可以做到專(zhuān)注地打好籃球；
2.孩子能夠在玩電腦游戲時(shí)持續(xù)一個(gè)小時(shí)以上装获，可以看出孩子也是可以專(zhuān)注地玩好游戲穴豫；
? ? 經(jīng)專(zhuān)家研究表明逼友，某個(gè)人專(zhuān)心做某件事的持續(xù)時(shí)間超過(guò)20分鐘，就說(shuō)明他的注意力沒(méi)有問(wèn)題司抱。經(jīng)上述兩條可以得出的結(jié)論：孩子的注意力是正常的挖函，只是存在學(xué)習(xí)中的其他問(wèn)題（學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題）但并不排除孩子上課注意力不集中的問(wèn)題浊竟。
二津畸、針對(duì)現(xiàn)象做分析：
? ? ? 這種現(xiàn)象已經(jīng)成為眾多孩子的常態(tài)肉拓，而很多注意力訓(xùn)練只是針對(duì)孩子注意力不集中進(jìn)行改善，所以對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高到底能不能提升還是另一說(shuō)卑惜。
? ? ? 對(duì)于這種現(xiàn)象驻售，首先要從孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度上入手，比如調(diào)整和改善孩子對(duì)學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識(shí)毫痕，讓他正確看待自己的學(xué)習(xí)迟几，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己成長(zhǎng)中所要完成的重要任務(wù)之一类腮，并非把學(xué)習(xí)當(dāng)成老師或家長(zhǎng)之處，而是為了通過(guò)學(xué)業(yè)的發(fā)展來(lái)成就自己未來(lái)的美好生活蚜枢；還可以通過(guò)親子互動(dòng)祟偷、參加一些活動(dòng)或邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)性的老師對(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣上的激發(fā)和挖掘；還可以通過(guò)跟孩子進(jìn)行契約來(lái)促進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。
? ? ?其次要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考察嵌施。比如孩子的知識(shí)儲(chǔ)備是不是能夠滿(mǎn)足于或同步于當(dāng)下的學(xué)習(xí)進(jìn)度莽鸭，除此之外孩子是否可以將新舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合并靈活運(yùn)用；再比如孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)是不是存在信心不足或意志力不堅(jiān)定足淆，甚至是自制力不足（因玩游戲超過(guò)一小時(shí)被父母強(qiáng)行下機(jī)）巧号；最后就是孩子各種思維能力的實(shí)際水平，像孩子在記憶方面是不是存在技巧不當(dāng)越走，邏輯思維是否存在靈活變通等靠欢。
? ? ? ?總之孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)絕不是某一方面原因所引起，而多種因素所引發(fā)的骡澈。所以這種情況下，最好通過(guò)簽約家庭教育顧問(wèn)來(lái)給孩子進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)品質(zhì)測(cè)評(píng)，學(xué)習(xí)思維能力測(cè)評(píng)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng)來(lái)了解孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不足，從而可以更好地給孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估减拭，建議拧粪，啟發(fā)和訓(xùn)練。
三魄鸦、澄清“注意力跟學(xué)習(xí)成績(jī)”之間的關(guān)系：
? ? ? 那么什么叫注意力有問(wèn)題以及遇到這類(lèi)問(wèn)題到底該怎么辦呢拾因？
首先注意力有問(wèn)題分兩種情況：第一類(lèi)是指孩子生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的正晨跤啵現(xiàn)象正卧，隨著年齡的成長(zhǎng)就會(huì)慢慢得到修復(fù)。比如0―3歲的孩子幾乎都為不太成熟的個(gè)體签孔，故早期的注意力是經(jīng)由刺激連結(jié)而來(lái)的，這也是5歲前的孩子較易被新奇的刺激引起其注意力的原因图仓。在這個(gè)期間把讓他注意學(xué)習(xí)的東西分段來(lái)學(xué)判耕，每段5―10分鐘壁熄，兩段中間休息一下，輕松玩一玩再學(xué)狸臣；第二類(lèi)是遺傳或后天教養(yǎng)不良所出現(xiàn)的注意力問(wèn)題烛亦，就得通過(guò)心理咨詢(xún)或感統(tǒng)訓(xùn)練（感覺(jué)統(tǒng)合：就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀(guān)懂拾，從外界獲得不同的感覺(jué)信息輸入大腦岖赋，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力）等來(lái)進(jìn)行修復(fù)。
? ? ?其次案例中所說(shuō)的速記對(duì)碎片性知識(shí)瞬時(shí)快速記憶有是一定幫助的选脊，這些知識(shí)要想系統(tǒng)的記在腦海中脸甘，必須經(jīng)過(guò)不斷的復(fù)習(xí)丹诀，從艾賓浩斯遺忘規(guī)律可以看出，如果記過(guò)的東西不復(fù)習(xí)扁藕，那么兩天后僅剩記憶的27.8％，所以對(duì)于學(xué)習(xí)棍弄，趙老師提出的課后復(fù)習(xí)金不換是非常重要的呼畸。
? ? ?最后速讀對(duì)閱讀速度提高是有幫助的，但對(duì)閱讀后的理解幫助是非常有限的卧须，高效閱讀講究的是你通過(guò)快速閱讀最后得到了什么精髓性的東西儒陨，而不是你快速閱讀看到來(lái)了什么蹦漠，如果說(shuō)閱讀的思維方式?jīng)]有改變的話(huà)，速度的提升對(duì)整個(gè)的結(jié)果將會(huì)沒(méi)有太大的意義隘击。
四棵红、提出對(duì)策：
? ? 1窄赋、首先家長(zhǎng)通過(guò)調(diào)整自己的身份角色來(lái)改善親子關(guān)系和拉近跟孩子的距離忆绰，了解孩子的真實(shí)想法以及自己對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際看法，從中找出孩子對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知以及學(xué)習(xí)中存在的疑難問(wèn)題并跟孩子進(jìn)行討論和提出一些可參考性的建議和幫助翰灾；
? ? 2稚茅、其次通過(guò)對(duì)孩子的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行檢查亚享，了解孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度和熟練程度并做詳細(xì)記錄欺税，從中找出孩子在學(xué)習(xí)上的不足之處便于針對(duì)性地提供知識(shí)上的漏洞和不足；
? ?3亭罪、再次通過(guò)預(yù)約家庭教育顧問(wèn)來(lái)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)（學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及學(xué)習(xí)能力）進(jìn)行系統(tǒng)性專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)情组，進(jìn)一步了解孩子在學(xué)習(xí)方法院崇、課堂質(zhì)量滥比、學(xué)習(xí)能力和作業(yè)流程上的欠缺和盲點(diǎn)盲泛，可以對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)起到正確寺滚、科學(xué)和規(guī)范的指導(dǎo)效果村视；
? ?4蚁孔、最后通過(guò)跟老師的進(jìn)一步溝通，了解孩子的在校表現(xiàn)以及老師對(duì)孩子的綜合評(píng)價(jià)站刑，可以得到更充足的信息來(lái)輔助孩子進(jìn)一步解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
