教育界似乎一直以來(lái)就喊著減負(fù)減負(fù)块请，似乎從我上小學(xué)就開(kāi)始了娜氏，一直到我工作了還在減負(fù)，減負(fù)減得怎么樣呢墩新？
不管實(shí)際上學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力怎么樣贸弥，至少許多明文作出了規(guī)定。為了減輕孩子們的負(fù)擔(dān)為了保障小學(xué)生有更多時(shí)間和空間海渊，一些教育局明文規(guī)定：小學(xué)低年級(jí)不布置家庭作業(yè)绵疲，小學(xué)高年級(jí)的家庭作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)或者一小時(shí)，嚴(yán)禁在課余時(shí)間和假期舉行整班補(bǔ)課臣疑。
但我看到的許多小孩子早上上學(xué)的時(shí)候書(shū)包還是那么重盔憨，看起來(lái)與他們的身高和年齡那么不相符，低著頭讯沈，一幅疲倦的樣子郁岩，然后去迎接她一天的學(xué)習(xí)和生活……
一些家長(zhǎng)認(rèn)為這樣可能也比較好一點(diǎn)，就是說(shuō)家里可以進(jìn)行課外知識(shí)的一個(gè)拓展问慎，還有生活能力和小朋友的交際更好一些。另一些家長(zhǎng)呢就不太同意如叼，出發(fā)點(diǎn)是好的么，肯定是給孩子減負(fù)笼恰，但是書(shū)面作業(yè)的話(huà)踊沸，你說(shuō)他不留也有弊端挖腰，如果老師這邊沒(méi)有作業(yè)的話(huà)雕沿，可能你自己在書(shū)寫(xiě)這一方面還是會(huì)有影響。
而目前這樣的政策執(zhí)行下來(lái)猴仑，各學(xué)校執(zhí)行的方式還不太一樣审轮，真的是上有政策，下有對(duì)策啊辽俗。雖然沒(méi)有了書(shū)面作業(yè)疾渣，一些老師則是這樣布置作業(yè)的：每?jī)商煲皇坠旁?shī)背誦；每天和家長(zhǎng)完成一篇親子閱讀崖飘。其實(shí)親子閱讀還是一種不錯(cuò)的方式榴捡，可以增進(jìn)父母和孩子之間的溝通。
但一些學(xué)校則變著法兒布置作業(yè)朱浴，現(xiàn)在不是有互聯(lián)網(wǎng)+教育嘛吊圾，出現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)應(yīng)用app。一些老師則要求學(xué)生在學(xué)習(xí)app上進(jìn)行答題翰蠢，而且還可以獲得排名和反饋项乒。這樣的學(xué)習(xí)也不亞于做書(shū)面家庭作業(yè)啊梁沧！而更可氣的是一些老師建立了家長(zhǎng)交流群檀何，要是孩子沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)，那么第二天孩子的家長(zhǎng)就要在群里被點(diǎn)名通報(bào)了廷支，反正老師們有的是手段频鉴。
而家長(zhǎng)們呢，學(xué)校沒(méi)有了書(shū)面家庭作業(yè)恋拍，反而更焦慮了垛孔。孩子總要考試吧，孩子總要升學(xué)吧施敢！所以許多家長(zhǎng)在還沒(méi)有開(kāi)學(xué)的時(shí)候已經(jīng)在群里討論起那本試題冊(cè)比較好了似炎，哪個(gè)培訓(xùn)班比較好了等等辛萍，所以孩子們能輕松下來(lái)嗎悯姊？
其實(shí)羡藐，無(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師悯许，都是為了孩子的教育仆嗦，那么如果說(shuō)兩者有一些地方不太好的話(huà)，那可能是家長(zhǎng)和老師都會(huì)追求功利化先壕。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講瘩扼，希望孩子成績(jī)一直優(yōu)秀，然后小學(xué)畢業(yè)升好的初中垃僚，初中畢業(yè)升到好高中集绰，高中畢業(yè)升到數(shù)一數(shù)二的大學(xué)，或者去國(guó)外留學(xué)谆棺。而教師呢栽燕，則希望自己班的孩子年年拿第一，不管通過(guò)什么手段改淑，只要成績(jī)是第一就好碍岔。所以，我們的教育一直是焦慮的朵夏，非常焦慮的。我們年輕的有孩子的這一代也是這么受教育的仰猖，我們的孩子也要被我們這樣教育著，而且在個(gè)個(gè)追求一點(diǎn)都不能落在起跑線(xiàn)上的今天饥侵，大家更拼，更拼了……
