? ? ? ?《種樹郭橐駝傳》是人教版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞·》第六單元文無定格跟匆，貴在鮮活中的賞析示例的一篇課文，在以往很多次的教學中我將文章的教學重點放在了柳宗元獨特的語言說理和民本思想上咱枉，在這一一次教學的過程中我因為這篇文章對于教學和教育有了一些新的想法。

? ?一徒恋、職業(yè)不分貴賤蚕断，讓學生在平凡中學會閃光。

? ? ? 郭橐駝不知始何名入挣，因病僂隆然伏行而被人名之曰駝亿乳，他欣然接受這樣一個略帶侮辱性的綽號，表明了郭橐駝是一個心胸開闊的小人物径筏，這個小人物沒有什么驚世絕艷的才華葛假，卻有一身種樹的絕技，因為有這一身出色的種樹技術滋恬，凡是長安豪富人為觀游及賣果者皆爭迎取養(yǎng)聊训，而其他植木者雖窺伺效慕，卻莫能如也恢氯。一個種樹的小人物本身處在社會的最底層魔眨，可是因為自己技術過硬昆淡，被同行模仿羨慕，被上層社會爭迎取養(yǎng)奏瞬，這和那句老話“三百六十行衷模，行行出狀元”所說的成才道理是如出一轍的，無論我們做什么工作朋凉，工作本身也許世人眼中有著等級之分高低貴賤州丹，但只要我們專注于自己的專業(yè)，精益求精杂彭，便可以將平凡的工作做得不平凡墓毒，最終你會因為自身的專業(yè)能力收獲到更多地尊重和地位。而這也啟示我在教學中注意根據(jù)學生的不同特質來給予他們相應的有效的指導亲怠，我們雖然是一所高中學校所计，我們的學生的目標是為了考大學，但不是所有的孩子都必須考上好的大學才叫成功团秽，那不是我們教育的成功主胧，每個孩子因為家庭環(huán)境、求學經歷不同习勤，所以他們將來所走的道路是不同的踪栋，我們不能要求所有的孩子選擇一條道路，但要教育學生不管選擇什么職業(yè)图毕，如果都能做到像庖丁和郭橐駝一樣夷都，平凡的人生也會因此而閃光∮璨總之囤官，作為老師要教會學生無論是學習還是工作，都要像郭橐駝一樣善于抓住規(guī)律蛤虐，精益求精治拿，無論從事什么職業(yè)都能做一個技術過硬的實力派。在教學中也啟示我們老師要尊重學生個體差異笆焰，在教學中處理好共同性與差異性的關系劫谅，不用統(tǒng)一的模式塑造學生，承認學生發(fā)展的差異性嚷掠、不平衡性及學生發(fā)展的獨特性捏检，讓學生的個性得到充分彰顯。

二不皆、“勿動勿慮贯城，去不復顧” ,讓學生“成為他自己

? ? ? ”郭橐駝種樹時，“凡植木之性霹娄，其本欲舒能犯，其培欲平鲫骗，其土欲故，其筑欲密踩晶。既然已执泰，勿動勿慮，去不復顧”渡蜻，這幾句話是郭橐駝多年來種樹的心得也是他成功的訣竅术吝，他能夠順應樹木天性，樹木方能“碩茂茸苇，早實以蕃”排苍。這啟示我們在教學的過程中，老師也需通過不斷實踐学密，摸索出能夠促進學生成長的規(guī)律淘衙，并按照規(guī)律教育學生。學生就像是樹苗腻暮，從初中的土壤忽然移植到高中的土地上彤守，我們不要著急去改變他們以前的學習習慣和學習方法，因為這是他在很多年的實踐中總結出的卓有成效的方法西壮，不能全盤否定遗增，要在其土欲故的基礎上慢慢的幫助他們適應新的學習環(huán)境和學習方法叫惊。其次教育教學中我們應該充分激發(fā)學生的學習興趣款青，使他們在課堂上找到自己，發(fā)出自己的聲音霍狰，讓他們的天性得以釋放抡草，讓他們成為課堂的主人，這應該是其本欲舒的道理吧蔗坯。而其土欲密也告訴我們在教學的時候必須幫助學生夯實基礎康震，基礎不扎實，孩子就像筑土不密的樹苗一樣宾濒，不能盡快的扎根腿短，會被大風吹歪甚至吹死。而“順木之天绘梦，以致其性”橘忱，則啟示我們適當?shù)臅r候順應學生的成長規(guī)律，尊重學生個性卸奉，勿動勿慮钝诚，不拔苗助長，不過度干預榄棵，讓學生主動地發(fā)展凝颇，由“要我學”轉為“我要學”潘拱，逐漸實現(xiàn)自我教育。只有注重學生的“生長”拧略，順應他們的成長規(guī)律芦岂，才能聽到學生成長的“拔節(jié)聲”。

? ? ? ?盧梭曾指出辑鲤，“不按照成規(guī)來管教你的學生盔腔，要放無為才能一切有為”。對學生教育管理多了月褥，就會束縛了學生的手腳弛随，限制了學生的自由天性，甚至會泯滅學生創(chuàng)造性靈感宁赤。就像那其他的植樹者一樣愛之太恩舀透，憂之太勤，爪其膚以驗其生枯决左，搖其本以觀其疏密愕够，反而不利于學生的成長》鹈停“教育”并不是單純的規(guī)范和監(jiān)督惑芭，其實，有時候“放縱”也是一種教育继找，是一種形式消極遂跟、意義卻積極的教育。當前的語文課堂教學婴渡，我們應該學習郭橐駝種樹時“順木之天幻锁、以致其性”的理念，學會放手边臼，順應天性哄尔，將課堂留給學生，將時間還給學生柠并，營造寬松自由岭接、民主平等的氛圍，建構有生命力的臼予、活躍的語文課堂鸣戴，達到“無為而無不為”的境界。