你掌握了多少知識(shí)讼呢，并不取決于你記憶了多少知識(shí)以及知識(shí)的關(guān)聯(lián)，而是取決于你能調(diào)用多少知識(shí)以及知識(shí)關(guān)聯(lián)谦炬。一個(gè)曾經(jīng)被調(diào)用過的知識(shí)悦屏，和從未調(diào)用過的知識(shí)相比，在今后更有可能被再次調(diào)用键思。
知識(shí)不在于多和廣础爬，而在于在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能用到多少知識(shí)。以前一直追求快和貪多稚机，以為自己讀了很多書幕帆，積累多了以后一定能夠爆發(fā)，而到了一定時(shí)候后還在想赖条，我怎么還不爆發(fā)或有所收獲呢失乾？原來，我看過的知識(shí)纬乍，就像灶上的灰塵碱茁，某一次打掃后就無影無蹤了。知識(shí)之間沒有關(guān)聯(lián)仿贬、從來沒有調(diào)用過纽竣，所以，讀過書都白讀了茧泪，讀書的時(shí)間也白白浪費(fèi)了蜓氨。
那看過的知識(shí)如何才能變成自己的知識(shí)，或至少調(diào)用一次呢队伟？采銅在《知識(shí)操練的三種方法》提供了指示：
- 寫作式操練穴吹。寫作是一種典型的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，或者更準(zhǔn)確地說嗜侮，是一種對(duì)知識(shí)的重構(gòu)活動(dòng)港令。
- 游戲式操練。如果把知識(shí)當(dāng)做一種游戲锈颗，那么這種操作就會(huì)具有相當(dāng)高的參與性顷霹、互動(dòng)性和投入性，同時(shí)它擺脫了現(xiàn)實(shí)規(guī)則的制約击吱，使我們?cè)诟S富多樣的情境下去應(yīng)用我們的知識(shí)淋淀。
- 設(shè)計(jì)式操練。調(diào)用已有的知識(shí)姨拥，設(shè)計(jì)某一個(gè)解決方案绅喉，來解決某個(gè)特定問題渠鸽。
對(duì)我比較適用的叫乌，應(yīng)該是寫作式操練柴罐。可以在以后學(xué)到一個(gè)概念或知識(shí)憨奸，多寫寫自己的感想或心得革屠。
作者在論述寫作式操練時(shí)還提到完全靠自學(xué)成才的大學(xué)者王云五先生學(xué)習(xí)英文寫作的一個(gè)方法排宰，值得參考似芝。
王云五先生學(xué)習(xí)英文寫作的方法是這樣的：找到一篇英文的名家佳作，熟讀幾次以后板甘，把它翻譯成中文党瓮，等過了一星期以后，再根據(jù)這中文反過來翻譯成英文盐类，這個(gè)期間絕不查閱英語原文寞奸。譯完后再與原文對(duì)比，找出自己翻譯的錯(cuò)誤在跳、失誤和不夠精良之處枪萄。
而在教育孩子方面，可以多應(yīng)用一下游戲式操練猫妙，能激發(fā)她學(xué)習(xí)和培養(yǎng)她的興趣瓷翻。
如果看到有解決方法，可以結(jié)合自己工作特點(diǎn)和特性模擬應(yīng)用一下割坠。
讀《精進(jìn)》第4章《技能才是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)》有感齐帚。
《精進(jìn)》系列筆記：
