? ? ?? 今天的云伴讀是有冷玉斌老師分享的《教育的情調(diào)》变丧。這本書有馬克斯范梅南和李樹英合著的。現(xiàn)在國難當(dāng)前绢掰,我們響應(yīng)號(hào)召痒蓬,待在家里能做點(diǎn)什么呢?冷老師引用陳平原在的話:直面挑戰(zhàn)滴劲,生于憂患攻晒,對(duì)于一般民眾來說,何妨乘此機(jī)會(huì)多讀點(diǎn)書班挖。讀點(diǎn)不太實(shí)用的人文方面的書鲁捏,既養(yǎng)生又養(yǎng)心,不一定親歷苦難萧芙,通過有效的閱讀觸摸歷史给梅,體會(huì)人世的艱難,養(yǎng)成慈悲情懷双揪,以及“勝不驕敗不餒”的平常心动羽,同樣十分重要。這些話說到了我這個(gè)愛都閑書渔期、雜書运吓,不愛讀教育專著者的心坎里啦!
? ? ? ?? 面對(duì)突如其來的災(zāi)難,我們應(yīng)該怎樣做羽德?各位關(guān)心國事几莽,但不必整天看小道消息迅办,那樣會(huì)加劇郁悶的宅静,除了力所能及的公益及自保,盡快平靜心情站欺,該做什么做什么姨夹,吸取我們這一代教訓(xùn),或3月或兩年或10年矾策,不斷激動(dòng)惶恐與埋怨磷账,等到事情過去了發(fā)現(xiàn)自己一事無成。讀多少會(huì)多少不是最重要的贾虽,關(guān)鍵是我們可以通過讀的方式讓自己安定下來逃糟,想更加美好的事情。
? ?? 教育生活中具體的情境蓬豁,這種情境涵蓋了生活世界中所有的人與人交往的情時(shí)刻幫其聯(lián)教育生活中具體的情境绰咽,這種情境涵蓋了生活世界中所有的人與人交往的情時(shí)刻,幫其命中的交互主題發(fā)生了具有教育意義的行為時(shí)地粪,“教育現(xiàn)象”就產(chǎn)生了取募。
? ? ? 這本書有兩個(gè)主題:一、希望從技術(shù)主義教條主義后現(xiàn)代主義和全球化的消極影響中拯救教育學(xué)的思想蟆技,使之重新與責(zé)任玩敏,使命與情感聯(lián)系起來,二是探索和提供一種對(duì)教育學(xué)的反思质礼,更加生活體驗(yàn)本位的闡述旺聚,同時(shí)也探討對(duì)生活世界中的具體的教育時(shí)刻的理解。
? ?? 什么是教育學(xué)眶蕉?馬克斯范梅南說“教育學(xué)是迷戀他人成長(zhǎng)的學(xué)問砰粹。”妻坝,這是我聽過的關(guān)于教育學(xué)的最美的表述伸眶。
? ? 教育的情調(diào)從以下幾個(gè)方面,總結(jié)起來就是真刽宪、善厘贼、美。
體驗(yàn):有體驗(yàn)才有發(fā)言權(quán)圣拄,才能與孩子達(dá)到共情嘴秸,站在孩子的角度思考問題的。
機(jī)智:老師需要應(yīng)有的機(jī)制去應(yīng)對(duì)課堂,應(yīng)對(duì)孩子應(yīng)對(duì)生活當(dāng)中的每一件突發(fā)事情岳掐。
情感:教育一定要注入相應(yīng)的情感凭疮,老師與學(xué)生之間的情感。老師與老師之間的情感串述,校長(zhǎng)與老師之間的情感执解。
氣氛:教育一定要有一定的氛圍,也就是說要有氣氛,有氣氛了,才有渲染力抡草。
行動(dòng):我們做教育最終要付諸于行動(dòng)。教育部是目的右蕊,有行動(dòng)有執(zhí)行力,最終形成相應(yīng)的效果才是目的吮螺。
? ? 冷老師以大量的事例來幫我們品讀這本書饶囚。聽完冷老師分享,有想買來這本書一睹為快的沖動(dòng)鸠补。讀書使我們更加熱愛生活萝风,讀書使我們的心更加沉靜,讀書讓我們遇事更加冷靜莫鸭,讀書讓我們變得更加幸福闹丐,讀書讓我們知道怎樣去愛別人,也能更多的收獲別人的愛被因。有句話說的好“你讀書的樣子很美卿拴。”梨与,為了使我們變得越來越美堕花,越來越幸福,好好閱讀吧粥鞋。
? 這段時(shí)間有人說在家好好待著缘挽,就是為國做貢獻(xiàn)了。怎樣在家好好待著呢呻粹,在家好好讀書壕曼,好好學(xué)習(xí),儲(chǔ)存能量等浊,厚積薄發(fā)才是真正的為國做貢獻(xiàn)啊腮郊。