? ? ?? 今天的云伴讀是有冷玉斌老師分享的《教育的情調(diào)》变丧。這本書有馬克斯范梅南和李樹英合著的。現(xiàn)在國難當(dāng)前绢掰，我們響應(yīng)號(hào)召痒蓬，待在家里能做點(diǎn)什么呢？冷老師引用陳平原在的話：直面挑戰(zhàn)滴劲，生于憂患攻晒，對(duì)于一般民眾來說，何妨乘此機(jī)會(huì)多讀點(diǎn)書班挖。讀點(diǎn)不太實(shí)用的人文方面的書鲁捏，既養(yǎng)生又養(yǎng)心，不一定親歷苦難萧芙，通過有效的閱讀觸摸歷史给梅，體會(huì)人世的艱難，養(yǎng)成慈悲情懷双揪，以及“勝不驕敗不餒”的平常心动羽，同樣十分重要。這些話說到了我這個(gè)愛都閑書渔期、雜書运吓，不愛讀教育專著者的心坎里啦！
? ? ? ?? 面對(duì)突如其來的災(zāi)難，我們應(yīng)該怎樣做羽德？各位關(guān)心國事几莽，但不必整天看小道消息迅办，那樣會(huì)加劇郁悶的宅静，除了力所能及的公益及自保，盡快平靜心情站欺，該做什么做什么姨夹，吸取我們這一代教訓(xùn)，或3月或兩年或10年矾策，不斷激動(dòng)惶恐與埋怨磷账，等到事情過去了發(fā)現(xiàn)自己一事無成。讀多少會(huì)多少不是最重要的贾虽，關(guān)鍵是我們可以通過讀的方式讓自己安定下來逃糟，想更加美好的事情。
? ?? 教育生活中具體的情境蓬豁，這種情境涵蓋了生活世界中所有的人與人交往的情時(shí)刻幫其聯(lián)教育生活中具體的情境绰咽，這種情境涵蓋了生活世界中所有的人與人交往的情時(shí)刻，幫其命中的交互主題發(fā)生了具有教育意義的行為時(shí)地粪，“教育現(xiàn)象”就產(chǎn)生了取募。
? ? ? 這本書有兩個(gè)主題：一、希望從技術(shù)主義教條主義后現(xiàn)代主義和全球化的消極影響中拯救教育學(xué)的思想蟆技，使之重新與責(zé)任玩敏，使命與情感聯(lián)系起來，二是探索和提供一種對(duì)教育學(xué)的反思质礼，更加生活體驗(yàn)本位的闡述旺聚，同時(shí)也探討對(duì)生活世界中的具體的教育時(shí)刻的理解。
? ?? 什么是教育學(xué)眶蕉？馬克斯范梅南說“教育學(xué)是迷戀他人成長(zhǎng)的學(xué)問砰粹。”妻坝，這是我聽過的關(guān)于教育學(xué)的最美的表述伸眶。
? ? 教育的情調(diào)從以下幾個(gè)方面，總結(jié)起來就是真刽宪、善厘贼、美。
體驗(yàn)：有體驗(yàn)才有發(fā)言權(quán)圣拄，才能與孩子達(dá)到共情嘴秸，站在孩子的角度思考問題的。
機(jī)智：老師需要應(yīng)有的機(jī)制去應(yīng)對(duì)課堂，應(yīng)對(duì)孩子應(yīng)對(duì)生活當(dāng)中的每一件突發(fā)事情岳掐。
情感：教育一定要注入相應(yīng)的情感凭疮，老師與學(xué)生之間的情感。老師與老師之間的情感串述，校長(zhǎng)與老師之間的情感执解。
氣氛：教育一定要有一定的氛圍，也就是說要有氣氛，有氣氛了，才有渲染力抡草。
行動(dòng)：我們做教育最終要付諸于行動(dòng)。教育部是目的右蕊，有行動(dòng)有執(zhí)行力，最終形成相應(yīng)的效果才是目的吮螺。
? ? 冷老師以大量的事例來幫我們品讀這本書饶囚。聽完冷老師分享，有想買來這本書一睹為快的沖動(dòng)鸠补。讀書使我們更加熱愛生活萝风，讀書使我們的心更加沉靜，讀書讓我們遇事更加冷靜莫鸭，讀書讓我們變得更加幸福闹丐，讀書讓我們知道怎樣去愛別人，也能更多的收獲別人的愛被因。有句話說的好“你讀書的樣子很美卿拴。”梨与，為了使我們變得越來越美堕花，越來越幸福，好好閱讀吧粥鞋。
? 這段時(shí)間有人說在家好好待著缘挽，就是為國做貢獻(xiàn)了。怎樣在家好好待著呢呻粹，在家好好讀書壕曼，好好學(xué)習(xí)，儲(chǔ)存能量等浊，厚積薄發(fā)才是真正的為國做貢獻(xiàn)啊腮郊。
