幽默是一種魅力

一個(gè)教師能嫻熟地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言鹃锈，可以使敘事更加具體、生動(dòng)瞧预；說(shuō)理更加深刻屎债、透明；抒情更加真切垢油、動(dòng)人盆驹。可以隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況滩愁，既加深了學(xué)生的印象躯喇，又達(dá)到寓教于樂(lè)的境界。

——格瓦列夫(蘇聯(lián)優(yōu)秀教師惊楼、著名生物學(xué)家和教育家)

2

微笑真的很重要

我們對(duì)學(xué)生微笑玖瘸，生活就會(huì)對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生也會(huì)微笑著面對(duì)生活檀咙。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，微笑就是一種欣賞璃诀、一種簡(jiǎn)單弧可、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗(yàn)棕诵、一種詩(shī)意的享受.....微笑就是一種激勵(lì)裁良、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。微笑真的很重要校套，它能使我們教師達(dá)到最佳的教育效果价脾。

——蒂莉.布朗（美國(guó)密蘇里州獨(dú)立城高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師）

3

讓每個(gè)學(xué)生都成為你的“最?lèi)?ài)”

師愛(ài)是一種力量、一種品質(zhì)笛匙、是教育成功的秘訣侨把。如果沒(méi)有愛(ài)，教師的工作就失去了意義和價(jià)值妹孙。當(dāng)然秋柄，教育之愛(ài)未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛(ài)蠢正，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)骇笔，最偉大的愛(ài)其實(shí)往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動(dòng)其實(shí)就在每一個(gè)平淡而平凡的教育細(xì)節(jié)中嚣崭。

——布萊恩（美國(guó)優(yōu)秀教師笨触，教育學(xué)和心理學(xué)雙碩士）

4

做一名“陽(yáng)光”教師

教師要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，以豁達(dá)開(kāi)朗雹舀、積極樂(lè)觀的健康心態(tài)對(duì)待教學(xué)工作芦劣，對(duì)待學(xué)生。只要教師的言行葱跋、底蘊(yùn)持寄、心靈都像陽(yáng)光一樣純潔、公正娱俺、熱情了稍味，我們的學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)處處感受溫暖。

——桑尼（澳大利亞優(yōu)秀教師）

5

教師要有一種奉獻(xiàn)精神

我常常告誡自己：我是一位教師荠卷，我的職責(zé)就是教書(shū)育人模庐。作為教師，就應(yīng)該毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的精力油宜、熱情掂碱、才能和知識(shí)，使學(xué)生更好地受到教育慎冤，在知識(shí)上疼燥、精神上和品德上取得做好的結(jié)果。

——丁大衛(wèi)（一個(gè)來(lái)自美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)家庭的普通教師蚁堤，扎根于我國(guó)西北教育事業(yè)11年之久醉者，在黃土高原連續(xù)興建了10所學(xué)校，直接影響了當(dāng)?shù)厝说慕逃^念）

6

教師應(yīng)該成為一名演說(shuō)家

如果一位教師具備優(yōu)秀的講演能力，他必定是一位受學(xué)生歡迎的好教師撬即，他會(huì)用他的激情去感染學(xué)生立磁，用他的熱情去追求教育，用他的思想去實(shí)踐探索剥槐。

——艾索克拉底（古希臘優(yōu)秀教師唱歧、教育家，他曾創(chuàng)辦了一所教授雄辯術(shù)的學(xué)校粒竖，這是西方教育史第一所有固定校址和修業(yè)年限的學(xué)校）

7

要有自己的精神空間

我邊教邊學(xué)颅崩，因?yàn)槲腋械剑粋€(gè)勤學(xué)者是最好的教師温圆。我希望我的學(xué)生認(rèn)識(shí)到挨摸，一個(gè)時(shí)代的文學(xué)創(chuàng)作，與同時(shí)代發(fā)生的歷史岁歉、文化事件有著緊密的聯(lián)系得运。

——莎倫.德雷珀（美國(guó)辛辛那提市沃爾.西爾斯公立學(xué)校的優(yōu)秀教師，也是知名的教育家）

8

努力使自己成為一名研究型的教師

作為一名教師锅移，只要他走上了專(zhuān)業(yè)研究的道路熔掺，他就會(huì)自覺(jué)地關(guān)注自己的課堂、自己的學(xué)生非剃，他就會(huì)對(duì)自己和教育教學(xué)工作有更深刻的認(rèn)識(shí)置逻。他體驗(yàn)到工作的樂(lè)趣，不會(huì)把教學(xué)看成一種單調(diào)的备绽、乏味的券坞、沒(méi)有創(chuàng)造力的機(jī)械勞動(dòng)。

——維爾霍汶尼娜（蘇聯(lián)小學(xué)教師）

9

教師肺素，請(qǐng)注意你的儀表美

為人之師恨锚，一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用倍靡。一個(gè)好的老師猴伶，不但要有淵博的知識(shí)，還應(yīng)該有正確的審美觀塌西，注意自己的儀表美他挎，學(xué)生除了向老師學(xué)習(xí)知識(shí)外，教師的儀表也時(shí)刻影響著學(xué)生的審美觀的形成捡需。

——布魯肖（美國(guó)優(yōu)秀教師办桨，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)教師崗前培訓(xùn)項(xiàng)目——FIRST的負(fù)責(zé)人）

10

切記，教師要信守承諾

教師對(duì)學(xué)生的教育影響站辉，重在身教崔挖。因此贸街，我們教師必須言行一致庵寞。信守承諾狸相、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)捐川。作為教師脓鹃，我深知“一諾千金”的重要性，因此古沥，我一定要爬著去上班瘸右。

——路克（美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師、校長(zhǎng)）

11

管理好你的時(shí)間

時(shí)間就是生命岩齿，作為教師太颤，管理好自己的時(shí)間，更是在為很多人“節(jié)約生命”盹沈。能否科學(xué)地管理好自己的時(shí)間龄章，有效地利用時(shí)間是衡量每個(gè)管理者工作成效的基本標(biāo)志之一。時(shí)間管理對(duì)于教師的工作乞封、學(xué)習(xí)和生活具有非凡意義做裙。

——班杰明（美國(guó)優(yōu)秀教師、著名教育家）

12

請(qǐng)記住學(xué)生的名字

如果我力圖顯示出自己對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)肃晚，我就必須以最完美的形式去顯示它锚贱。而這“最完美的形式”不一定要是多么激動(dòng)人心的方式，更多的恰恰體現(xiàn)在一些似乎不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中关串，其中就包括新學(xué)年第一天能夠叫出學(xué)生的名字拧廊。

——阿莫納什維利（蘇聯(lián)著名教育家，教育博士晋修，在教育第一線奮斗了29年）

13

別把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)吧碾、個(gè)性，教育的真正的意義就是要發(fā)展人的個(gè)性飞蚓。因此滤港，教師需要尊重學(xué)生、發(fā)展其個(gè)性，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性赌结，激發(fā)其巨大的潛能哎甲，讓每個(gè)學(xué)生都閃爍著個(gè)性的光芒。

——多倫斯.斯萊頓（美國(guó)優(yōu)秀教師添履，在一所小學(xué)教英語(yǔ)）

14

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音

教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，設(shè)身處地地感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)脑又，在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受師生友好相處的快樂(lè)暮胧。教師學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)锐借，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育學(xué)生往衷，更好地幫助學(xué)生钞翔。

——小林宗作（日本優(yōu)秀教師。1937年他以有限的家資創(chuàng)辦了巴學(xué)園——一所開(kāi)放席舍、自由布轿、沒(méi)有束縛的學(xué)校。他的教育理念主要體現(xiàn)出三個(gè)方面：其一是了解并理解孩子的心理来颤，呵護(hù)孩子們的心靈汰扭；其二是充分尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性，因材施教福铅；其三是熱愛(ài)關(guān)心每一個(gè)孩子萝毛，對(duì)每一位孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)）

15

教師要懂得尊重學(xué)生

教師不光是在教學(xué)生閱讀和算術(shù)，教師還能給予學(xué)生知識(shí)以外的更多的東西滑黔。如果我們懷揣著一種愛(ài)走近每一個(gè)學(xué)生笆包，去關(guān)心、了解學(xué)生的并不遺余力地尊重他們拷沸，懂得維護(hù)他們的自尊色查，相信他們一定會(huì)成為一個(gè)自信而有用的人！

——湯姆森（一位充滿(mǎn)慈愛(ài)的美國(guó)教師）

13

學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美

贊美永遠(yuǎn)都不是多余的撞芍，尤其是對(duì)于那些從未有人贊美過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)秧了，一次真誠(chéng)的贊美，可以勝過(guò)一萬(wàn)次嚴(yán)厲的責(zé)備序无。有時(shí)验毡，老師的鼓勵(lì)與贊美雖然只是短短幾個(gè)字，正是那幾個(gè)字卻能夠給學(xué)生帶來(lái)足夠的信心和勇氣帝嗡。

——布勞斯（蘇聯(lián)優(yōu)秀教師）

17

與學(xué)生一起閱讀

閱讀對(duì)教育來(lái)說(shuō)晶通，起著至關(guān)重要的作用。官方的閱讀課程只是為了提高學(xué)生的閱讀熟練程度和速度哟玷，他們給學(xué)生提供的讀物缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性狮辽，學(xué)生并不喜歡。而我的目標(biāo)是讓學(xué)生們從閱讀中獲得一種快樂(lè)和激情巢寡。

——萊福.艾斯奎斯（美國(guó)洛杉磯市霍巴特小學(xué)優(yōu)秀教師喉脖，他最為人所知的是：他的每一個(gè)學(xué)生在讀五年級(jí)的這一學(xué)年里都要學(xué)習(xí)并參與排練莎士比亞的一部完整戲劇，并在全國(guó)甚至國(guó)外的劇院上演）

18

寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

好奇是學(xué)生與生俱來(lái)的天性抑月，它往往是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽树叽，保護(hù)學(xué)生的好奇心是教師的職責(zé)。只要我們用寬容之心去呵護(hù)學(xué)生的好奇心谦絮，給他們指出努力的方向题诵，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到進(jìn)步的快樂(lè)洁仗，那么，他們就會(huì)接受和理解性锭，并且獲得健康的身心赠潦。

——韋樂(lè)登（英國(guó)優(yōu)秀的教師和校長(zhǎng)）校長(zhǎng)罰麥克勞德畫(huà)狗的解剖圖，在英國(guó)的亞皮丹博物館里篷店，有兩副藏畫(huà)特別引人注目祭椰。其中一幅是成人的骨骼圖，另一幅是人體血液循環(huán)圖疲陕，說(shuō)起這兩幅畫(huà)，還有一個(gè)動(dòng)人的故事钉赁。原來(lái)蹄殃，這兩幅圖畫(huà)是當(dāng)年一個(gè)叫麥克勞德的小學(xué)生畫(huà)的。

19

盡量挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)

無(wú)論在哪些方面你踩，教師都要盡量去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)诅岩，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，并給以肯定带膜》郧“優(yōu)點(diǎn)單”記錄著每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)膝藕，自己恍然大悟式廷，原來(lái)自己還有這么多本事沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，我一定能行芭挽。

——海倫.康爾斯拉（美國(guó)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師）

20

循循善誘滑废，教育的至高境界

在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一個(gè)獨(dú)特的琴弦袜爪，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的旋律蠕趁，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)辛馆。

——蘇霍姆林斯基（蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的優(yōu)秀教師俺陋、教育家）

21

不過(guò)于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)

求知是人世間最大的歡樂(lè)，只要給予合適的環(huán)境運(yùn)用正確的方法昙篙，每一個(gè)學(xué)生都能去快樂(lè)讀書(shū)腊状。對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的是快樂(lè)的生活瓢对，而不是分?jǐn)?shù)和名次寿酌，更重要的是得到這種快樂(lè)生活的能力，而學(xué)生的能力并不以考試的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量硕蛹。

——鈴木鎮(zhèn)一（日本優(yōu)秀教師醇疼，接觸的教育家和小提琴演奏家硕并。他提倡“合格教育”，是為了讓學(xué)生擁有更多的自由支配時(shí)間）

22

捕捉學(xué)生的興趣所在

興趣是學(xué)習(xí)的良師益友秧荆，很好地撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣倔毙，能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)乙濒，自覺(jué)性和創(chuàng)造性便會(huì)得到最大限度的激發(fā)陕赃，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度的提高，進(jìn)而就會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)颁股，形成一個(gè)良性循環(huán)么库。

——原田（日本靜岡縣一所小學(xué)的優(yōu)秀教師）

23

保持和發(fā)展學(xué)生的興趣

我們的教學(xué)不是進(jìn)行死板的、僵化的甘有、俗套的課堂教學(xué)诉儒，而是讓學(xué)生融入自然中去，從他們感興趣的事物中尋找教育的機(jī)會(huì)亏掀。我的教學(xué)需要啟發(fā)式的忱反，而非灌輸式的，首先從尊重孩子的天性出發(fā)滤愕，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知温算，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一直處在對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài)中间影。

——安妮.莎莉文（美國(guó)盲人女作家注竿、教育家海倫.凱勒的老師）

23

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

要盡量使學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)，使求知成為快樂(lè)而非苦惱的事宇智。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討蔓搞，自己去推論，讓學(xué)生即使無(wú)人監(jiān)督随橘，也能自學(xué)不輟喂分。教師給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些机蔗。

——赫伯特.斯賓塞（英國(guó)優(yōu)秀教師蒲祈、著名教育家、哲學(xué)家和心理學(xué)家）

25

讓學(xué)生的智慧在指尖靈動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力萝嘁，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固梆掸，又使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。因此牙言，教師必須要給學(xué)生提供充足的操作時(shí)間酸钦，讓他們既動(dòng)手又動(dòng)腦，這樣學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性便會(huì)大大提高咱枉。

——多美尼克（法國(guó)優(yōu)秀教師卑硫、教育專(zhuān)家）

26

培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造欲

藝術(shù)的真正意義在于使人幸福徒恋，使人得到鼓舞和力量。在藝術(shù)創(chuàng)作中欢伏，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生入挣，不要輕易否定學(xué)生的創(chuàng)作成果，應(yīng)最大限度為學(xué)生提供寬松的環(huán)境硝拧，釋放出學(xué)生的“第三只手”径筏，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)生命奇跡。

——海頓（奧地利一位優(yōu)秀教師障陶、著名作曲家滋恬、音樂(lè)教育家）

27

將學(xué)生的“錯(cuò)誤”視為一種教育契機(jī)

作為教師，我們應(yīng)該懂得：孩子的人生才剛剛開(kāi)始咸这，以往的過(guò)錯(cuò)和恥辱只能代表過(guò)去夷恍，真正代表一個(gè)人一生的，是他現(xiàn)在和將來(lái)的所作所為媳维。每個(gè)人都不是完人，連偉人也有過(guò)錯(cuò)遏暴。從過(guò)去的陰影里走出來(lái)吧侄刽，從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做自己想做的事情朋凉，你們都將成為了不起的優(yōu)秀人才......

——菲拉（美國(guó)新澤西州市郊一所小學(xué)的優(yōu)秀教師）

28

通過(guò)勞動(dòng)發(fā)展學(xué)生的才能與愛(ài)好

我們的學(xué)生就是在這種創(chuàng)造性勞動(dòng)的氣氛中生活的州丹。各種各樣的創(chuàng)造性勞動(dòng)好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力超強(qiáng)，學(xué)生參加的勞動(dòng)就越有趣杂彭，他們?cè)谶@種勞動(dòng)方面的能力就發(fā)展得越明顯墓毒。

——科羅米依琴柯（蘇聯(lián)優(yōu)秀的生物學(xué)兼化學(xué)老師）

29

聽(tīng)課要善于主動(dòng)品課

讓我們教師受益最多的指導(dǎo)，就是現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)老教師或同事們授課亲怠。我發(fā)現(xiàn)所计，原來(lái)一樣的教學(xué)內(nèi)容，竟然有那么多創(chuàng)新性極強(qiáng)团秽，自己想都沒(méi)有想過(guò)的教學(xué)方式主胧；原來(lái)，還有如此多樣而又有效的課堂管理模式......作為教師习勤，若能學(xué)會(huì)以欣賞的眼光踪栋、研究的心態(tài)和分享的神情，堅(jiān)持經(jīng)常去品悟他們的課图毕，就有可能獨(dú)具慧眼地變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)“品”課夷都。

——斯蒂芬.布萊克曼（美國(guó)一所小學(xué)二年級(jí)的優(yōu)秀教師）

30

“教書(shū)”就是為了“育人”

“教書(shū)”就是為了“育人”。在我們教學(xué)的過(guò)程中予颤，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育囤官，正確引導(dǎo)他們?nèi)松范簦彩亲鳛榻處熞粋€(gè)非常重要的責(zé)任，我寧愿我的學(xué)生從我的課上學(xué)得最好的是誠(chéng)實(shí)治拿，因?yàn)樽鋈俗钪匾?/p>

——弗羅斯特（美國(guó)一位優(yōu)秀小學(xué)教師）

31

給學(xué)生一個(gè)積極的心理暗示

作為教師摩泪，我們首先要明白：心理暗示的力量的確很強(qiáng)大......給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和積極的心理暗示劫谅，會(huì)使他們變的自尊见坑、自愛(ài)、自信捏检、自強(qiáng)荞驴。如果學(xué)生感受到了來(lái)自老師這種積極的暗示，也認(rèn)為自己是最聰明的贯城，從而提高了自信心熊楼，提高了對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，那么能犯，最終他們真的就成為了優(yōu)秀的學(xué)生鲫骗。

——安德森（美國(guó)優(yōu)秀教師）

32

給學(xué)生一個(gè)堅(jiān)定的信念

每個(gè)學(xué)生都有自己的夢(mèng)想和追求，都有自己的志向和憧憬踩晶，我們的教師执泰，應(yīng)該使他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的推動(dòng)者和幫助者。給學(xué)生一個(gè)堅(jiān)定的信念渡蜻，給每個(gè)學(xué)生足夠的尊重术吝、欣賞、贊譽(yù)茸苇、激勵(lì)和動(dòng)力排苍，這會(huì)惠及學(xué)生的一生。

——皮爾.保羅（美國(guó)一位優(yōu)秀的小學(xué)教師）

33

幫助學(xué)生遠(yuǎn)離“壞情緒”

教育需要愛(ài)学密，更需要無(wú)私的淘衙、理智的愛(ài).....沒(méi)有無(wú)私的、理智的愛(ài)就不可能造就身心健康则果、人格健康的孩子幔翰。尤其是那些自卑的心靈，更希望得到溫暖和呵護(hù)西壮。我將會(huì)為他們付出更多遗增，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離“壞情緒”，并陪伴著他們健康成長(zhǎng)款青。

——馬克西姆（美國(guó)優(yōu)秀的小學(xué)教師）

34

對(duì)每位學(xué)生應(yīng)抱有積極的期望

同學(xué)們做修，你們天賦異常，資質(zhì)聰穎，風(fēng)華正茂饰及，而且年輕有為蔗坯。如果你們能夠時(shí)時(shí)審視自己，不斷超越自我燎含，同時(shí)要敢于設(shè)想未來(lái)的你將會(huì)擁有什么卓越的特長(zhǎng)宾濒，并且會(huì)用它給我們這個(gè)星球帶來(lái)什么，而且為這遠(yuǎn)大前景不懈地努力奮斗屏箍，那么歷史將會(huì)因你們而改變绘梦，世界也將會(huì)因你們而改變。

——華盛頓（美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師）

35

信任可以培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信

誠(chéng)信是一切優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)......教師的信任可以培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信赴魁。學(xué)生渴望被信任卸奉、被尊重，一旦我們相信了學(xué)生颖御，他們就會(huì)及其所能地不辜負(fù)我們的信任榄棵，即使某個(gè)學(xué)生有不誠(chéng)信行為，但我們的信任也會(huì)幫他們對(duì)抗說(shuō)謊話的沖動(dòng)潘拱。

——馬卡連柯（蘇聯(lián)優(yōu)秀教師疹鳄、教育家，被譽(yù)為“天才教師”芦岂。他最大的特點(diǎn)是他偉大的教育實(shí)踐尚辑，他創(chuàng)辦的工讀學(xué)校，在世界教育史上成為實(shí)施集體主義教育的典范）

36

喚醒學(xué)生沉睡的孝心

中國(guó)孩子的祖輩和父輩們都經(jīng)歷了很多的痛苦盔腔，也為孩子們付出了他們的一切，現(xiàn)在的孩子一直在祖輩和父輩的寵愛(ài)當(dāng)中成長(zhǎng)月褥，他們都是溫室里的花朵弛随，不懂得為別人付出，不懂得為別人犧牲宁赤，因此我們更需要對(duì)他們進(jìn)行感恩教育舀透。

——申相星（一位曾在中國(guó)小學(xué)任教過(guò)的韓國(guó)優(yōu)秀教師、教育家）

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教育學(xué)生要相信自己

對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的教育决左，賞識(shí)教育是前提愕够。它能激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功佛猛，重塑他們的自信惑芭。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，教師要正確引導(dǎo)继找，讓學(xué)生時(shí)刻保持一顆自信心遂跟，不要把它們一時(shí)的失利看成永遠(yuǎn)的失敗。

——艾倫.布倫斯汀（美國(guó)一所普通小學(xué)的體育教師）

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讓班會(huì)發(fā)揮更大的效能

作為教師幻锁，我們要讓班會(huì)發(fā)揮最大的效能凯亮。班會(huì)是給學(xué)生提供的一個(gè)良好機(jī)會(huì)的活動(dòng)，使他們能夠在一個(gè)相互尊重哄尔、相互關(guān)心的氛圍里加入到集體中來(lái)彼此交換自己對(duì)事物的看法和意見(jiàn)假消；班會(huì)是可以讓學(xué)生從事鼓勵(lì)、聆聽(tīng)岭接、獨(dú)立思考富拗、共同決策、制定行動(dòng)計(jì)劃亿傅、實(shí)施評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)自主空間媒峡；班會(huì)是學(xué)生之間享受彼此的陪伴、分擔(dān)彼此的憂愁以及分享彼此樂(lè)趣的空間葵擎。

——堂娜.史泰爾絲（加拿大優(yōu)秀教師谅阿、著名教育家）

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從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的天賦和可塑性酬滤，任何一個(gè)學(xué)生签餐，只要經(jīng)過(guò)與之相適合的訓(xùn)練、引導(dǎo)與培養(yǎng)盯串，再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)變成有出息的優(yōu)秀學(xué)生氯檐。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該抱著這個(gè)堅(jiān)定的信念去影響每一個(gè)學(xué)生体捏。

——羅恩.克拉克（美國(guó)紐約哈萊姆小學(xué)的一名優(yōu)秀教師冠摄，他1995年開(kāi)始執(zhí)教，2001年贏得了年度迪斯尼美國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)）

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沒(méi)有教育不好的學(xué)生

一個(gè)老師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教好他們几缭，因?yàn)樵诶蠋煹难壑泻佑荆皼](méi)有不可教育或教育不好的”學(xué)生，作為教師年栓，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生拆挥，去培養(yǎng)和健全學(xué)生的人格，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步某抓，相信人人都可以成才纸兔。

——大野幸南（日本)