記得有一次冒滩，我在理發(fā)店里等理發(fā)，順便與店老板嘮起了嗑浪谴，老板跟我談起了自己的煩心事开睡，女兒正在讀初一，一天下午苟耻，她發(fā)現(xiàn)女兒放學(xué)回來后很不高興篇恒，甚至是在書桌旁獨自抹眼淚，她就問女兒怎么啦凶杖？
女兒帶著情緒地哭著說胁艰，好朋友XXX不給她玩了。然后她接過話就說智蝠，人家不給你玩還是因為你不好腾么，你好了，人家怎么會不跟你玩呢杈湾？女兒氣呼呼地摔門進了自己的房間解虱，不管她接著再怎么追問，女兒就是不說話啦漆撞，她也很苦惱殴泰，不知道怎樣才能更好地跟女兒溝通于宙？
店老板給我談起的這個溝通話題，雖然已經(jīng)過去很長時間啦艰匙，可是這種溝通出現(xiàn)堵塞的情景總是在我的腦海里揮之不去限煞，它促使我要對此教育現(xiàn)象說些什么呢？
我喜歡看女排聯(lián)賽员凝，喜歡看主攻隊員們一躍而起的大力扣發(fā)署驻，也喜歡看運動員們忘我地跑到場外去追球的背影，更醉心于運動員們偶爾會像是大雁低空略過般地匍匐著身子去用手或頭托起低飛的球的畫面健霹。
如果我們把運動員手里的球比作是孩子向我們拋出的話的話旺上，那么運動員的職業(yè)操守就是不讓球落地，即使是到了要用身體做鋪墊的境地也不放棄糖埋，因為只要球不落地宣吱，就能為接下來的贏球?qū)さ脵C會，這也許就是體育精神吧瞳别。
同樣地征候，孩子向我們拋出的話祟敛，我們也不該讓它落地，我們可以用自己的話把孩子的話重述一遍馆铁，就相當于再轉(zhuǎn)述一下給她聽跑揉，讓孩子意識到我們很在意她此時的心情埠巨，我們此時能做的就只是溫和地陪伴在孩子身邊，等她愿意向我們說出事情的經(jīng)過辣垒，因為此時我們才是孩子心目中最值得信任的人，父母輕輕地問勋桶，孩子慢慢地說，這本身就是一種療愈孩子情緒的方式哥遮。
只要孩子愿意對我們講就說明我們和孩子的關(guān)系是融洽的，小心地維持著關(guān)系不讓它惡化眠饮，就如同是在用我們的身體托起孩子低落的心一樣，只要孩子認為我們可以信任铜邮，那么我們就能為接下來的成功幫助孩子贏得機會寨蹋，這正應(yīng)了關(guān)系學(xué)中的一句話：有了關(guān)系，什么也都會沒有關(guān)系已旧。
對于正在陷入被好朋友孤立的孩子而言，她的內(nèi)心世界里陰云密布召娜，反觀自身的行為也是她的本能反應(yīng)，即便是她再怎么想也想不出修復(fù)關(guān)系的辦法時才會默默地哭泣玖瘸，擺在她面前的就好像是一團帶著情緒火苗的亂繩，要找到繩頭雅倒，有時就只是需要我們有一顆安慰她的心璃诀，讓她覺得我們能理解她或者是讓她能感受到我們在關(guān)注她、愛她就足夠了蔑匣。
記得在我小的時候劣欢，有一天傍晚，因為被冤枉而被母親罵裁良，一個人躲在屋后靠著小樹在偷偷地難過凿将，這時父親尋我而來，他靜靜地陪我站了一會兒趴久，后來又拍了拍我的肩膀丸相，最后說了一句：你娘冤枉你了吧？我的小宇宙一下子就被這句話給引燃了彼棍，我忍不住地嚎啕大哭起來灭忠，哭完了也就什么都沒有啦，內(nèi)心很平靜反而感激起父親來座硕，至少我父親他是能理解我的啊弛作。
還有一次，聽同事跟我講起他和女兒的故事：女兒六歲了华匾，一天手指不慎被碰破了一點皮映琳，然后哭著對爸爸說，手指怎么怎么疼蜘拉，硬要忙著的爸爸停下來給看看萨西，然后這位爸爸就開始批評起女兒來：我是你這么大的時候，怎么怎么樣啦旭旭，什么嬌生慣養(yǎng)啦谎脯，什么自己嬌慣自己啦，一會兒功夫不到持寄，女兒就摔門進屋嚎啕大哭起來源梭，還說再也不給這樣的爸爸說話啦娱俺。
心理學(xué)上的認知療法中有講信息的四個緯度（這里我們不妨將對方說出的話當做是傳達給我們的信息）：
第一個緯度是他對我說出的話的內(nèi)容是什么？
第二個緯度是我和說話者的關(guān)系是什么废麻？
第三個緯度是說話者借助他的話向我傳達的期待是什么荠卷？
第四個緯度是我該如何回應(yīng)說話者才能對他有幫助？
這里我們不妨拿第一個例子來套用分析一下哈：
1烛愧、孩子對我說了什么油宜？（XXX不跟她玩了。）屑彻；
2验庙、我和孩子是什么關(guān)系？（母女關(guān)系）社牲；
3粪薛、孩子話背后隱藏著對我的期待是什么？（希望母親能理解她此時的處境搏恤，聽她說說心里話）违寿；
4、我要做些什么才能幫到女兒熟空？（我要陪著她藤巢，聽她說說事情的經(jīng)過，問問她我可以為她做些什么）息罗。
反思：在陪伴孩子成長的過程中，我們大人有時都不能處理好自己的情緒绍刮，一看見孩子有事就抓狂，情緒上來了不自覺地出口傷了孩子孩革，有時吧得运，我們大人自己甚至都找不到自己的位置，我們僅僅是孩子的陪伴者饱搏，我們當然不應(yīng)該以一個過來人的站位去隨意貶損或者用帶著負性的情緒去評價一個初入世孩子的行為置逻。
有時我們真得要好好想一想，我們陪伴孩子的目的到底是為了更好地幫助孩子成長呢坤学？還就僅僅是為了滿足自己發(fā)泄情緒的一時需要呢？如果我們連自己該做什么报慕，不該做什么都分辨不清的話，那么由我們這樣的家長來陪伴孩子的一生飞苇，對于孩子日后的人生旅程來說是存在風(fēng)險的蜗顽。
為人父母一場，其實就是一場修行忿等，我們要懷著對另一個生命的敬畏之心去陪伴崔挖、呵護，尊重薛匪、傾聽、欣賞逸尖、引導(dǎo)孩子瘸右，雖然是我們給予了孩子生命，可我們并不是孩子生殺大權(quán)的掌控者逞频，也不是孩子命運的主宰者栋齿，充其量我們都不過是不同的生命個體罷了。
