本學(xué)期第三次“新基礎(chǔ)教育”班隊建設(shè)研究活動主要分為三個部分。周莉老師的《親親玩伴團(tuán)穿剖，精彩齊分享》課堂一開始播放了《春天在哪里》，吸引了很多孩子的注意力卦溢『啵“放風(fēng)箏玩伴團(tuán)”、“采草莓玩伴團(tuán)”单寂、“春卷制作玩伴團(tuán)”贬芥、“野炊玩伴團(tuán)”、“手工制作玩伴團(tuán)”這五個班級玩伴團(tuán)分別上臺展示了各自的活動過程宣决，師生互動分享了活動后的所感所想蘸劈。整堂課上，周老師能夠把握課堂上生成性資源尊沸，還將其轉(zhuǎn)化為教育的切入點威沫，使得整節(jié)課的內(nèi)容都充實豐富了起來。孫潔老師的《小海燕齊探春》以情境導(dǎo)入的方式下洼专，用一系列表現(xiàn)春天的美圖開場棒掠，通過繪畫小隊、攝影小隊屁商、朗誦小隊烟很、舞蹈小隊、聲樂小隊這五個小隊多樣化的方法棒假，豐富生活的表現(xiàn)形式溯职，展現(xiàn)了小海燕們探春的收獲。
這兩位老師的課堂生動活潑帽哑，形式多樣，能夠充分展現(xiàn)班級玩伴團(tuán)的風(fēng)采叹俏，前期準(zhǔn)備也非常的充分妻枕。我個人覺得，“放風(fēng)箏玩伴團(tuán)”所展示的制作放風(fēng)箏的過程視頻略長粘驰，而且對于整節(jié)課的生成不具有很大的引領(lǐng)屡谐，應(yīng)該更多地把重心放在孩子如何一步步放飛風(fēng)箏的過程。孫潔老師課堂的最后提出蝌数，你還想成立哪些小隊這一問題后愕掏，學(xué)生是非常想要表達(dá)自己的想法的，但是當(dāng)?shù)谝粋€孩子提出說探險小隊去鬼屋的時候顶伞，孫老師沒有進(jìn)行引領(lǐng)饵撑，導(dǎo)致后面的孩子只關(guān)注到了表達(dá)自己想要的內(nèi)容剑梳，顯得有些雜亂。瑕不掩瑜滑潘，這兩節(jié)課給了我很多的收獲垢乙，讓我產(chǎn)生了比較深刻的思考，對我今后的班級玩伴團(tuán)活動提供了很大的借鑒意義语卤。
我對于玩伴團(tuán)的概念在這天之前還很模糊追逮，也并不了解玩伴團(tuán)和小隊的區(qū)別，通過林燕群老師的分享粹舵，我對這一概念有了比較清晰的認(rèn)識钮孵。首先小隊是在班級層面的組織形式，而玩伴團(tuán)是指學(xué)生在寒暑假生活這樣的假日進(jìn)行集體活動的一種形式眼滤，后來延伸到周末或者一些節(jié)假日中油猫。學(xué)生基于自己實際情況進(jìn)行參與，人數(shù)也不受限制柠偶。而玩伴團(tuán)最核心的地方就是要根據(jù)孩子的興趣點進(jìn)行的假日活動情妖，即孩子在假日中想要開展怎樣的活動，想要參與哪些活動诱担，遵循孩子的興趣毡证，甚至還可以和相應(yīng)的學(xué)科進(jìn)行整合，可以作為學(xué)科類的拓展活動蔫仙。一般玩伴團(tuán)活動分為三個階段料睛，分別是選題階段、招募階段和活動后的分享交流階段摇邦，在整個過程中達(dá)成成事成人的目的恤煞。
此次活動，我參與其中施籍，并樂在其中居扒。在明晰了玩伴團(tuán)的概念和三個基本環(huán)節(jié)后，我對玩伴團(tuán)的理解有了新的認(rèn)識丑慎，其實玩伴團(tuán)活動的每一個環(huán)節(jié)喜喂，都離不開老師的介入和引導(dǎo)、家長的理解和配合以及孩子的參與竿裂。只有明確了活動的目標(biāo)玉吁，思考這個活動我想要達(dá)到怎樣的程度，孩子能夠獲得些什么腻异，即育人價值能夠體現(xiàn)在哪进副，這個活動才是真正有意義的。
